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某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。
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實(shí)驗(yàn)A:鎂條在空氣中燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定。
實(shí)驗(yàn)B:紅磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定。
實(shí)驗(yàn)C:稀鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定。數(shù)據(jù)見(jiàn)表:
編號(hào) 實(shí)驗(yàn)A 實(shí)驗(yàn)B 實(shí)驗(yàn)C
反應(yīng)前的質(zhì)量/g 4.8 112.6 118.4
反應(yīng)后的質(zhì)量/g 8.0 112.6 116.2
(1)實(shí)驗(yàn)A中:發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2Mg+O2
點(diǎn)燃
2MgO
2Mg+O2
點(diǎn)燃
2MgO

(2)實(shí)驗(yàn)B中,紅磷燃燒時(shí)的現(xiàn)象是
劇烈燃燒,產(chǎn)生白煙,放熱
劇烈燃燒,產(chǎn)生白煙,放熱
,氣球的作用是
平衡裝置內(nèi)外壓強(qiáng),防止瓶塞飛出
平衡裝置內(nèi)外壓強(qiáng),防止瓶塞飛出
。燃燒后恢復(fù)至室溫后測(cè)量,若發(fā)現(xiàn)天平指針左偏,則造成的原因可能是
裝置漏氣
裝置漏氣

(3)實(shí)驗(yàn)C中反應(yīng)后燒杯內(nèi)的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯減小,原因是
生成的CO2逸散到空氣中
生成的CO2逸散到空氣中

(4)上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)
(填“是”或“否”)遵循質(zhì)量守恒定律。實(shí)驗(yàn)C中,要驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,若藥品不變,則該裝置的改進(jìn)措施是
反應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行
反應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行
。

【答案】2Mg+O2
點(diǎn)燃
2MgO;劇烈燃燒,產(chǎn)生白煙,放熱;平衡裝置內(nèi)外壓強(qiáng),防止瓶塞飛出;裝置漏氣;生成的CO2逸散到空氣中;是;反應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:12引用:1難度:0.5
相似題
  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.質(zhì)量守恒定律的定量研究對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
    (1)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
    Ⅰ.先將錐形瓶(包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等)放在托盤天平上稱量。
    Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱,迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊,觀察現(xiàn)象。
    ①實(shí)驗(yàn)中,錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    。
    ②氣球的作用是
     
    。
    ③反應(yīng)后,待錐形瓶冷卻,再次放到托盤天平上稱量,托盤天平仍然平衡,請(qǐng)從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因
     
    。
    (2)小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長(zhǎng)鎂條和石棉網(wǎng),將其放在托盤天平上稱量,記錄所稱質(zhì)量(第一次稱量)。在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂條,待鎂條燃燒后,將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量(第二次稱量)。
    ①鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    。
    ②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
    A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕,原因是
     

    B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大,原因是
     
    。

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:24引用:1難度:0.5
  • 2.為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變,甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題:
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖A所示,反應(yīng)前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質(zhì)反應(yīng)后,托盤天平的指針
     
    (選填“向左”、“向右”或“不”)偏轉(zhuǎn)。
    (2)乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖B所示,通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量
     

    (3)兩位同學(xué)通過(guò)交流反思得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時(shí),對(duì)于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在
     
    裝置中進(jìn)行。

    發(fā)布:2024/10/25 8:0:2組卷:6引用:2難度:0.6
  • 3.甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn),并按圖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作,以此來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。
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    (1)實(shí)驗(yàn)中觀察到
     
    (在字母A、B、C、D中選填)實(shí)驗(yàn)后天平依然保持平衡,因此某同學(xué)認(rèn)為B、C實(shí)驗(yàn)都能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,你認(rèn)為他的說(shuō)法是否正確(填是或否)
     
    并說(shuō)明原因
     
    ,C中的反應(yīng)現(xiàn)象
     
    ;
    (2)D實(shí)驗(yàn)后天平不平衡,其中D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是
     
    ;
    (3)A實(shí)驗(yàn)中鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    ,發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    ;A實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)藥品和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程都沒(méi)有問(wèn)題時(shí)卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺(jué)得很奇怪,請(qǐng)你幫他們分析一下最有可能的原因
     
    。

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:12引用:1難度:0.5
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