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閱讀下列材料,回答問(wèn)題。
材料一 7世紀(jì)上半葉,圣德太子派遣大量使節(jié)出使中國(guó),全面學(xué)習(xí)中國(guó)先進(jìn)文化和政治經(jīng)濟(jì)制度。646年,日本統(tǒng)治者任用一些從中國(guó)歸來(lái)的留學(xué)生,針對(duì)日本的政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了一系列改革,改革的內(nèi)容大部分是對(duì)中國(guó)唐朝政治經(jīng)濟(jì)制度的模仿。
材料二 凡田,六年一班……若以身死,應(yīng)退田者,每至班年,即從收授。
材料三 大化改新后百余年后,日本地方豪強(qiáng)崛起。他們占有大片土地,建起莊園。為保護(hù)自己的莊園和統(tǒng)治,豪強(qiáng)把自己的家族和仆人武裝并蓄養(yǎng)起來(lái),組成一種以血緣關(guān)系和主仆關(guān)系為紐帶的軍事集團(tuán),特殊的武士階層逐漸形成。后來(lái),日本形成了武士應(yīng)遵守的封建道德,稱(chēng)為“武士道”精神,其核心內(nèi)容是“忠君”“節(jié)義”“勇武”等。武士道是日本軍事封建專(zhuān)制主義的產(chǎn)物,對(duì)以后日本的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。
(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué),指出日本對(duì)待先進(jìn)文化的態(tài)度及學(xué)習(xí)中國(guó)先進(jìn)文化的方式。
(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)要解釋材料二的主要內(nèi)容。
(3)結(jié)合材料三及所學(xué)知識(shí),概括指出日本武士階層形成的時(shí)代背景。武士階層和武士集團(tuán)的形成對(duì)日本歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)影響?
【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/9/27 5:0:1組卷:0引用:2難度:0.3
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  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.閱讀歷史書(shū)籍需要關(guān)注目錄檢索,通過(guò)檢索目錄,可以明確歷史階段特征,把握 內(nèi)容主旨。讀圖,你認(rèn)為第四單元的目錄應(yīng)該是( ?。?/div>
    發(fā)布:2024/9/27 7:0:1組卷:12引用:5難度:0.6
  • 2.任何國(guó)家、任何民族都是在不斷改革創(chuàng)新中向前發(fā)展。某歷史興趣小組開(kāi)展以“改革與發(fā)展”為主題的探究活動(dòng),請(qǐng)你參與完成。
    【史料“析”歷史】
    材料  一個(gè)自由人(封臣)對(duì)另一個(gè)自由人(封臣)服從和服役(主要是軍役)的義務(wù),以及封君對(duì)封臣保護(hù)和維持的義務(wù),而維持的主要辦法就是封賜給他一塊土地。
    ——馬克?布洛赫《封建社會(huì)》(1)材料中的封君與封臣之間的關(guān)系最早在哪個(gè)國(guó)家形成?維持封君與封臣之間的關(guān)系的紐帶是什么?
    【圖表“解”歷史】
    比較項(xiàng) 日本 中國(guó)唐朝
     
    中央 二官八省 三省六部制
    地方 設(shè)立國(guó)、郡、里 道、州、縣三級(jí)
     
    班田收授法 均田制
    租庸調(diào)制 租庸調(diào)制
    (2)表格內(nèi)容反映了日本哪一次改革?請(qǐng)將①、②處內(nèi)容補(bǔ)充完整。
    【史實(shí)“論”歷史】
    (3)請(qǐng)你結(jié)合上述兩則材料所反映的史實(shí),闡述或說(shuō)明“改革是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α边@一觀(guān)點(diǎn)。(要求:圍繞主題,史論結(jié)合,條理清楚)
    發(fā)布:2024/9/27 4:0:1組卷:2引用:1難度:0.5
  • 3.“7世紀(jì)至9世紀(jì)末約兩個(gè)半世紀(jì)里,對(duì)中國(guó)文化的追求和模仿,將日本推入一個(gè)經(jīng)濟(jì)和文化高度繁榮的時(shí)期?!比毡尽皩?duì)中國(guó)文化的追求和模仿”而進(jìn)行的改革使日本( ?。?/div>
    發(fā)布:2024/9/27 0:0:1組卷:3引用:2難度:0.7
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