如表是春秋戰(zhàn)國思想家及其思想主張（部分）表格。其中搭配正確的是（ ?。?br />
| 選項 | 思想家 | 基本觀點 |
| A | 孟子 | 提出五行“相生相勝”理論 |
| B | 老子 | 主張“兼愛”“非攻”“尚賢” |
| C | 荀子 | 主張以法為工具管理國家 |
| D | 莊子 | 崇尚逍遙自由 |
【答案】D
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：46引用：3難度：0.5
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1．莊子進一步發(fā)揮老子的思想，認為____不足以治天下，它只能使人虛偽、攘奪，為竊國大盜提供統(tǒng)治人民的工具（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/6/12 8:0:8組卷：0引用：0難度：0.7 -
2．中國古代的“士”。閱讀材料，回答問題。
材料一 春秋末到戰(zhàn)國時期，下層平民中大量受過教育的“士”或進入諸侯大夫的機構，或獨立于社會，形成一個不擁有政治權力卻擁有文化權力的知識人階層，從孔子起到秦代干政的韓非、李斯是一類，自莊子起到秦末的雞冠子（注：道家代表，終身不仕）又是一類，如果說春秋早期和中期，這批文化知識的擁有者大多還只能做卿大夫的家臣，像孔子的弟子，那么，戰(zhàn)國時期則相當多的“士”就十分風光……常?？梢耘c權力分庭抗禮，于“思想”便出現(xiàn)了獨立的發(fā)展空間。
--葛兆光《中國思想史》材料二 獨立人格在傳統(tǒng)知識分子身上極為匱乏，相反地倒表現(xiàn)出另一種人格形象：依附人格。即在思想上依傍古人、拘泥經(jīng)典，在政治上熱衷仕途、委身皇權……在宗法一體化的社會結構中，儒家學說、科舉制度和宗法綱常這三張大網(wǎng)將知識分子的身心緊緊籠罩起來，使之成為黏附于官僚政治的人格工具。
--許紀霖《大時代中的知識人》
（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，指出當時的“士”與社會政治活動的關系如何？當時“思想”出現(xiàn)“獨立的發(fā)展空間”的時代背景是什么？
（2）對比材料二與材料一，古代知識分子發(fā)生了什么變化？請指出發(fā)生這一變化的因素。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：50引用：5難度：0.5 -
3．《老子》說：“人法地，地法天，天法道，道法自然”，《莊子》說：“天不產而萬物化，地不長而萬物育，帝王無為而天下功”。老、莊認為“死生、存亡、窮達、貧富、賢與不肖、毀譽、饑渴、寒暑，是事之變，命之行也?！边@表明老莊思想（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：4引用：1難度：0.5
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