試卷征集
加入會(huì)員
操作視頻

化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下A—C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置(天平略)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。菁優(yōu)網(wǎng)
【交流討論】
(1)上述的A~C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,只有A能直接用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,B、C裝置則不能。請(qǐng)選擇一種,說明理由
選B,B不是化學(xué)變化或選C,C裝置沒有密封,產(chǎn)生的氣體會(huì)散失在空氣中
選B,B不是化學(xué)變化或選C,C裝置沒有密封,產(chǎn)生的氣體會(huì)散失在空氣中

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
(2)用裝置A進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察到紅磷燃燒的現(xiàn)象是
放熱,產(chǎn)生大量白煙
放熱,產(chǎn)生大量白煙
,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
4P+5O2
點(diǎn)燃
2P2O5
4P+5O2
點(diǎn)燃
2P2O5
。
【總結(jié)反思】
(3)同學(xué)們受裝置A啟發(fā),將裝置C進(jìn)行改進(jìn),如圖D所示,用裝置D進(jìn)行實(shí)驗(yàn),經(jīng)檢查氣密性良好,此實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
產(chǎn)生氣泡,放熱,氣球變大
產(chǎn)生氣泡,放熱,氣球變大
。有氣體參加或生成的反應(yīng)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律必須在
密封
密封
裝置中進(jìn)行。
【微觀分析】
(4)從微觀角度分析,在化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是
①③⑤
①③⑤
(選填序號(hào)),所以質(zhì)量守恒。
①原子種類
②分子種類
③原子數(shù)目
④分子數(shù)目
⑤原子質(zhì)量
⑥分子質(zhì)量
【拓展應(yīng)用】
(5)2021年從三星堆出土了大量表面有一層“綠色物質(zhì)”的青銅器,研究人員將“綠色物質(zhì)”隔絕空氣加熱,分解生成氧化銅、水和二氧化碳,由此得出該“綠色物質(zhì)”一定由
4
4
種元素組成。

【答案】選B,B不是化學(xué)變化或選C,C裝置沒有密封,產(chǎn)生的氣體會(huì)散失在空氣中;放熱,產(chǎn)生大量白煙;4P+5O2
點(diǎn)燃
2P2O5;產(chǎn)生氣泡,放熱,氣球變大;密封;①③⑤;4
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:19引用:2難度:0.6
相似題
  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.質(zhì)量守恒定律的定量研究對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
    (1)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
    Ⅰ.先將錐形瓶(包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等)放在托盤天平上稱量。
    Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱,迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊,觀察現(xiàn)象。
    ①實(shí)驗(yàn)中,錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    。
    ②氣球的作用是
     
    。
    ③反應(yīng)后,待錐形瓶冷卻,再次放到托盤天平上稱量,托盤天平仍然平衡,請(qǐng)從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因
     
    。
    (2)小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和石棉網(wǎng),將其放在托盤天平上稱量,記錄所稱質(zhì)量(第一次稱量)。在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂條,待鎂條燃燒后,將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量(第二次稱量)。
    ①鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    。
    ②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
    A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕,原因是
     
    。
    B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大,原因是
     
    。

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:24引用:1難度:0.5
  • 2.為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變,甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)圖示回答問題:
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖A所示,反應(yīng)前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質(zhì)反應(yīng)后,托盤天平的指針
     
    (選填“向左”、“向右”或“不”)偏轉(zhuǎn)。
    (2)乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖B所示,通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量
     

    (3)兩位同學(xué)通過交流反思得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時(shí),對(duì)于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在
     
    裝置中進(jìn)行。

    發(fā)布:2024/10/25 8:0:2組卷:6引用:2難度:0.6
  • 3.甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn),并按圖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作,以此來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)實(shí)驗(yàn)中觀察到
     
    (在字母A、B、C、D中選填)實(shí)驗(yàn)后天平依然保持平衡,因此某同學(xué)認(rèn)為B、C實(shí)驗(yàn)都能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,你認(rèn)為他的說法是否正確(填是或否)
     
    并說明原因
     
    ,C中的反應(yīng)現(xiàn)象
     
    ;
    (2)D實(shí)驗(yàn)后天平不平衡,其中D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是
     
    ;
    (3)A實(shí)驗(yàn)中鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    ,發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    ;A實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)藥品和實(shí)驗(yàn)操作過程都沒有問題時(shí)卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪,請(qǐng)你幫他們分析一下最有可能的原因
     
    。

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:12引用:1難度:0.5
小程序二維碼
把好題分享給你的好友吧~~
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:4.8.2  |  隱私協(xié)議      第三方SDK     用戶服務(wù)條款廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證出版物經(jīng)營許可證網(wǎng)站地圖本網(wǎng)部分資源來源于會(huì)員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請(qǐng)立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個(gè)工作日內(nèi)改正