以下是老師引導學生探究“質量守恒定律”的教學片段，請你參與探究并幫忙填寫空格。
查閱資料：氫氧化鈉溶液可用于吸收二氧化碳。
【提出問題】化學反應前后各物質的質量總和是否相等？
【猜想與假設】猜想1：不相等；猜想2：相等相等。
【實驗探究】甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量。
| 甲組 | 乙組 | |
| 實驗方案（反應后略） |
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| 實驗現(xiàn)象 |
有氣泡產生 有氣泡產生 ，天平指針向右偏轉 |
鐵釘表面有紅色物質析出，溶液顏色由藍色變?yōu)闇\綠色 鐵釘表面有紅色物質析出，溶液顏色由藍色變?yōu)闇\綠色 ，天平指針沒有偏轉 |
| 結論 | 猜想1正確 | 猜想2正確 |
密閉容器
密閉容器
中進行。【優(yōu)化裝置】同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下三種改進，你認為最佳裝置是
B
B
（填標號）。
【得出結論】同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，均得出猜想2正確。進一步分析發(fā)現(xiàn)，反應體系中器材和未參加反應的物質的質量在反應前后保持不變，最終得出結論：
參加化學反應
參加化學反應
的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。【反思、應用和啟示】
（1）反思：化學反應前后，原子的種類、數(shù)目、
質量
質量
都不變，所以質量守恒。（2）應用：某固體物質受熱會發(fā)生分解反應，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質，則該固體物質一定由
碳元素、氫元素、氧元素、銅
碳元素、氫元素、氧元素、銅
元素組成。（3）質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過程，給我們的啟示是
ACD
ACD
（多選，填標號）。A．分析問題應該全面、嚴謹
B．實驗的成功與否，只取決于藥品的選擇
C．定量方法是科學研究的重要方法
D．科學研究既要尊重事實，也要勇于創(chuàng)新
【考點】質量守恒定律的實驗探究．
【答案】相等；有氣泡產生；鐵釘表面有紅色物質析出，溶液顏色由藍色變?yōu)闇\綠色；密閉容器；B；參加化學反應；質量；碳元素、氫元素、氧元素、銅；ACD
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/7/10 8:0:8組卷：17引用：2難度：0.6
相似題
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1．某學生為了探究甲烷的組成元素，設計并完成了如下探究實驗，請你幫他完成下面的實驗報告：
提出問題：甲烷中含有哪些元素？
【查閱資料】含碳元素的物質完全燃燒生成CO2。
實驗探究：
（4）表達與交流：實驗步驟 實驗現(xiàn)象 解釋與結論 ①在空氣中點燃甲烷，
②將潔凈干燥的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。燒杯內壁有水珠。 （1）證明生成物有水，甲烷中一定含有 元素。③將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在甲烷燃燒的火焰上方。 （2） 。（3）證明生成物有CO2．甲烷中一定含有 元素。
經實驗測定甲烷的化學式為CH4，請你寫出甲烷燃燒方程式：。發(fā)布：2024/12/1 8:0:1組卷：5引用：1難度：0.5 -
2．某地農民將玉米秸稈等粉碎后放在密閉的沼氣池內發(fā)酵制沼氣，發(fā)酵后的殘余物可做農家肥。我?；瘜W興趣小組的同學圍繞“玉米秸稈主要由哪些元素組成”的問題展開了以下探究活動：
【猜想與假設】：根據(jù)沼氣的成分猜想玉米秸稈中主要含有碳元素和氫元素。
【設計方案】：
【實驗分析】：探究步驟 預計現(xiàn)象 相關結論 用坩堝鉗夾持一小段烘干的玉米秸稈，點燃后伸入盛有氧氣的集氣瓶中 玉米秸稈劇烈燃燒，火焰熄滅后能夠觀察到瓶壁上有水珠 產物中有 向集氣瓶中滴入少量 能夠觀察到 產物中有CO2
（1）將玉米秸稈烘干的目的是：。
（2）根據(jù)以上探究，同學們得出結論，秸稈中一定含有元素，可能含有元素（填元素符號）。發(fā)布：2024/11/19 8:0:1組卷：8引用：2難度：0.5 -
3．根據(jù)以下實驗方案，“探究參加化學反應前后各物質的質量總和是否相等”，請將你的思考及實驗結果寫在短線處。
【猜想假設】：
（1）猜想1：相等；猜想2：。
【實驗探究】
（2）
【反思評價】實驗方案 方案一 方案二 實驗裝置 
實驗過程 分別將反應物及反應容器放在托盤天平上用砝碼平衡 取下燒杯，將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察到的現(xiàn)象是 、溶液由藍色逐漸變?yōu)闇\綠色；再將其放回托盤天平，天平的指針（填“向左”或“向右”或“不”）偏轉。取下燒杯并將其傾斜，使小試管中的鹽酸進入燒杯中，充分反應后再放回托盤天平，天平的指針 （填“向左”或“向右”或“不”）偏轉，其原因是。
（3）你認為猜想是錯誤的，能用來驗證質量守恒定律的反應需要滿足的條件是。發(fā)布：2024/12/25 10:18:46組卷：11引用：2難度：0.5
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