1．以下是幾個(gè)我們已探究過(guò)的實(shí)驗(yàn)，其中用來(lái)探究聲音傳播問(wèn)題的有（　?。?/div>

2．如圖所示，是在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”一章中常見(jiàn)的幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：

（1）如圖甲，把正在發(fā)聲的音叉靠近懸掛的靜止乒乓球，看到乒乓球被反復(fù)彈起。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：聲音是由物體 產(chǎn)生的；乒乓球的作用是把音叉的振動(dòng)轉(zhuǎn)變成 的振動(dòng)，便于觀察。
（2）如圖乙，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃鐘罩內(nèi)，逐漸抽出鐘罩內(nèi)的空氣，聽(tīng)到的鈴聲明顯減小。進(jìn)一步推理可以得出：。
（3）如圖丙小明把伸出桌邊一端鋼尺的長(zhǎng)度逐漸變短一些，用相同的力再撥動(dòng)鋼尺，聲音的音調(diào)變 （填“高”或“低”），如果鋼尺伸出桌面很長(zhǎng)時(shí)，撥動(dòng)鋼尺時(shí)，可能聽(tīng)不到，此時(shí)鋼尺發(fā)出的是 （選填“超聲波”、“次聲波”或“正常聲波”）。
（4）如圖丁，拿一塑料片在木梳齒上劃過(guò)，一次慢，一次快，發(fā)現(xiàn)塑料片劃得越快，塑料片振動(dòng)頻率越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越 （選填“高”或“低”）。

3．在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，小明和小華一起做了如圖的實(shí)驗(yàn)：

（1）如圖①所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到 ，這說(shuō)明聲音是由物體 產(chǎn)生的，此探究中懸掛著的乒乓球的作用是將音叉的振動(dòng)放大，這種思維方法叫做 （選填“類比法”“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）。
（2）如圖④所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聽(tīng)到的聲音會(huì)逐漸變 （選填“大”、“小”），甚至最后聽(tīng)不到聲音。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了 。