1．某網民在某省政府網站留言，稱《水滸》毒害青少年，應從課文中清除。該省教育廳回應：《水滸》內容能被選入教材，是因為它的文學價值巨大，是批判性閱讀的好載體，且蘊含著豐富的教育價值。重要的不在于“讀了什么書”，而在于“怎樣把每本書讀好”。該網民與省教育廳的分歧（　?。?br />①說明認識受認識主體的知識結構等因素影響
②原因在于不同主體對同一事物的認識不會相同
③說明人們的價值判斷與價值選擇往往因人而異
④彰顯出不同價值觀對實現人生價值的導向作用

2．材料一：今年高考成績676分的湖南某女生選擇北大考古學專業(yè)引發(fā)社會廣泛關注。冷門的考古圈又一次喜提熱搜!有人認為考古就是“田野挖土”，將來沒“錢”途；也有人認為考古是一種事業(yè)，文化傳承同樣也是一種價值。
材料二：其實，考古學是一個既可以為我們生活提供意義又可以為生活提供解釋的學科，它兼有人文學科、自然科學的特點，非常注重綜合能力。中國的考古人員是中華遺產的保護者、中華文明的詮釋者和中華文化的傳播者。
（1）運用“實現人生的價值”的相關知識，綜合評析材料一中的兩種觀點。
（2）結合材料，從《文化生活》角度闡述我國考古人員工作的獨特價值。

3．近年來，打車軟件的出現改變了很多人的打車習慣，顛覆了傳統(tǒng)的出租車市場。很多城市的叫車熱線“一夜進入冷宮”，一些人面臨轉行。有人說，打車軟件是革新者，“攪活了一潭死水”，用過的人都說好。也有人說，打車軟件是攪局者，“吹皺一池春水”。下列對打車軟件的認識存在差異的原因分析正確的有（　?。?br />①價值判斷與價值選擇具有主體差異性
②社會意識具有相對獨立性
③人們的需要和利益不同，價值判斷與選擇不同
④認識活動具有主動創(chuàng)造性