學(xué)習(xí)組以“愛(ài)上學(xué)習(xí)”為主題開(kāi)展以下研討活動(dòng)。
活動(dòng)一 感悟習(xí)語(yǔ)重視學(xué)習(xí)
習(xí)近平總書(shū)記曾指出，青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任，一種精神追求，一種生活方式，樹(shù)立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念。讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力。
習(xí)近平總書(shū)記曾引用“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。闡述不同文明間相互借鑒學(xué)習(xí)的意義。
圍繞習(xí)近平總書(shū)記上述講話，小秦和同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論明確了以下問(wèn)題：
①學(xué)習(xí)對(duì)青少年的成長(zhǎng)有什么重要作用？
②“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有何啟示？
（1）請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答上述問(wèn)題。
活動(dòng)二 學(xué)習(xí)《通知》愛(ài)上學(xué)習(xí)
2023年6月15日，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于廣泛開(kāi)展全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知》（簡(jiǎn)稱《通知》），要求開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，舉辦全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周，營(yíng)造全民閱讀氛圍、打造全民閱讀生態(tài)，為助力人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)，探索新路徑、新模式。
（2）為什么我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念？
（3）閱讀就是一種學(xué)習(xí)，好的閱讀習(xí)慣（或方法）會(huì)讓我們受益匪淺。請(qǐng)你為大家推薦兩種好的閱讀習(xí)慣（或方法）。
【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/10/24 3:0:1組卷：2引用：2難度：0.5
相似題
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1．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一：2016年5月26日，何江站在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的講臺(tái)上，作為哈佛大學(xué)研究生優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言。這相當(dāng)于哈佛大學(xué)給予畢業(yè)生的最高榮譽(yù)——從全校數(shù)萬(wàn)名畢業(yè)生中選出一名本科生和一名研究生，代表畢業(yè)生發(fā)言。
何江從小在湖南農(nóng)村長(zhǎng)大，初中才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，操著一口“農(nóng)村英語(yǔ)”上了縣城的高中。那是他第一次從農(nóng)村走進(jìn)城里。在寧鄉(xiāng)縣城，他第一次感受到自己的英語(yǔ)水平與城里孩子的巨大差距?！暗谝粚W(xué)期很受打擊，考試沒(méi)問(wèn)題，就是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)很困難?！彼f(shuō)道。
不怕“使苦勁”的何江，買了一本英文版的《亂世佳人》回宿舍“啃”，遇到讀不懂的地方，就在書(shū)本旁邊進(jìn)行大段大段的標(biāo)注。
“學(xué)英語(yǔ)，跟任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，沒(méi)有捷徑。”何江自認(rèn)為有些“一根筋”。
從入讀哈佛大學(xué)第二年開(kāi)始，何江給哈佛大學(xué)的本科生做輔導(dǎo)員，這讓他的英語(yǔ)表達(dá)很快從“中式”轉(zhuǎn)到了“美式”。到了讀博士期間，何江就可以給哈佛大學(xué)本科生上課了。
材料二：1988年，湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣南田坪鄉(xiāng)停鐘村的一戶農(nóng)民家中，何江呱呱墜地。與村里其他農(nóng)戶明顯不同的是，雖然何江家里經(jīng)濟(jì)條件一般，但他的父母卻有個(gè)堅(jiān)定的信念——不能為了打工掙錢而讓兒子成為“留守兒童”。
留給何江印象最深的，是父親的睡前故事。無(wú)論白天農(nóng)活兒干得多累、多苦，何江的父親都會(huì)在睡前給兩個(gè)兒子講故事。
除了給兒子講睡前故事，何江的父親還嚴(yán)格要求兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。放學(xué)后，何家的兩個(gè)兒子通常是被關(guān)在屋里“自習(xí)”的，作業(yè)做完了，繼續(xù)自習(xí)；而這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)農(nóng)村男孩都在田間地頭玩耍。
在母親那里，兩個(gè)兒子總能找到自信。何江現(xiàn)在知道，母親當(dāng)年的做法，就和如今他所見(jiàn)到的美國(guó)人的做法一樣——以鼓勵(lì)孩子的方式，給予孩子最大的自信。
何江記得，自己和弟弟都喜歡母親“上課”。母親的循循善誘與何江如今正在接觸的美國(guó)文化有著異曲同工之妙?！拔覄倎?lái)美國(guó)時(shí)很不習(xí)慣，不管提什么建議，導(dǎo)師都說(shuō)可以試試看?！焙谓f(shuō)，學(xué)校有一種“鼓勵(lì)文化”，無(wú)論是諾貝爾獎(jiǎng)得主，還是那些名字被印在教科書(shū)上的人，都會(huì)習(xí)慣性地給予學(xué)生鼓勵(lì)。他們會(huì)在跟你一起啃漢堡、喝咖啡時(shí)，時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)你一番，讓你覺(jué)得“前途不錯(cuò)”。
就連這次申請(qǐng)哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮演講，何江也是在老師鼓勵(lì)下進(jìn)行的。
哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的演講，每年只有極少數(shù)的中國(guó)學(xué)生敢于申請(qǐng)。何江想要發(fā)言，目的是讓美國(guó)的大學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自中國(guó)的聲音。但他此前并不敢報(bào)名，“老師告訴我，你只要覺(jué)得可以，就去試試，沒(méi)什么好丟臉的”。
（1）結(jié)合材料一，說(shuō)說(shuō)在學(xué)業(yè)方面，何江的成功有哪些值得你學(xué)習(xí)或借鑒的地方。
（2）結(jié)合材料二，說(shuō)說(shuō)父母和教師在何江成長(zhǎng)過(guò)程中分別起到了什么重要作用。發(fā)布：2024/12/11 8:0:1組卷：0引用：2難度：0.2 -
2．某學(xué)校與附近的博物館聯(lián)合開(kāi)展“國(guó)家寶藏”系列活動(dòng)，將課堂延伸至博物館，通過(guò)參觀、探索、研究，同學(xué)們將自己情有獨(dú)鐘的“國(guó)寶”用仿制、視頻、圖文小報(bào)等方式呈現(xiàn)出來(lái)。400多件（套）手工“文物”驚艷亮相，讓廣大觀眾驚嘆不止。對(duì)此，同學(xué)們發(fā)表各自看法，其中正確的有（ ?。?br />①學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，博物館也可以是學(xué)習(xí)的課堂
②生活處處有創(chuàng)新，同學(xué)們用不同方式呈現(xiàn)國(guó)寶也是創(chuàng)新
③開(kāi)展“國(guó)家寶藏”活動(dòng)有利于增強(qiáng)同學(xué)們的文化自信
④這充分表明同學(xué)們關(guān)愛(ài)他人有愛(ài)心，盡己所能樂(lè)助人發(fā)布：2024/12/4 15:0:2組卷：4引用：1難度：0.5 -
3．“立身百行，以學(xué)為基?！睂W(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)社會(huì)的“通行證”“萬(wàn)能鑰匙”。青年處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，一定要珍惜大好時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，打牢人生成長(zhǎng)進(jìn)步的根基。上述材料告訴我們（ ）
發(fā)布：2024/12/3 22:0:3組卷：2引用：2難度：0.6
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