閱讀下列材料，回答問題。
材料一：思維導(dǎo)圖可以用來揭示歷史現(xiàn)象之間的邏輯關(guān)系，如圖是某歷史老師在教學(xué)時(shí)制作的思維導(dǎo)圖。

（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成以上思維導(dǎo)圖。
材料二：

1860年12月20日	南卡羅來納州宣布脫離聯(lián)邦
1861年1月	密西西比、佛羅里達(dá)、亞拉巴馬、佐治亞、路易斯安那等州先后召開代表大會(huì)，均以壓倒票數(shù)通過了脫離法令
1861年2月1日	得克薩斯州以 166票比7票宣布退出聯(lián)邦

（2）依據(jù)材料二，指出當(dāng)時(shí)美國面臨著怎樣的問題。這一問題如何解決的？
材料三：日本新領(lǐng)導(dǎo)人不贊成這種不加區(qū)別地奉承所有西方東西的做法。他們并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增強(qiáng)了民族力量的那些組成成分感興趣。在閉關(guān)自守時(shí)期，日本人已了解歐洲人在數(shù)學(xué)，科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的成就，但沒有注意文學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)。同樣，他們現(xiàn)在提出了一個(gè)非凡的改革方案，宗旨在于建立一個(gè)強(qiáng)大的日本，而不是完全模仿西方國家。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（3）依據(jù)材料三，概括日本“新領(lǐng)導(dǎo)人”關(guān)于改革的觀點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析日本在改革中是如何踐行這一觀點(diǎn)的。