閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料  鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，一些具有反封建民主思想的人士，如顧炎武、吳敬梓、曹雪芹等人開(kāi)始對(duì)科舉制度進(jìn)行大膽、辛辣的批判：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，受西方民主啟蒙思想影響的人士對(duì)科舉制進(jìn)行了更猛烈更深入的批判。19世紀(jì)末，康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派對(duì)科舉制的批判尤為激烈，稱(chēng)其“箍人心”，“壞人才”，“毀實(shí)業(yè)”。在社會(huì)輿論的巨大壓力下，清政府于1905年正式廢除了科舉制。此后一個(gè)世紀(jì)，對(duì)科舉制的上述評(píng)價(jià)一直是史學(xué)界的主流觀(guān)點(diǎn)。
近年來(lái)，史學(xué)界對(duì)科舉制重新評(píng)價(jià)的觀(guān)點(diǎn)抬頭，并且得到越來(lái)越多的支持。新觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為科舉制度是古代中國(guó)的偉大創(chuàng)舉，它不僅對(duì)古代中國(guó)的政治、教育、文化等多個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了積極的影響，而且對(duì)近代以后的中國(guó)和世界的文明進(jìn)步產(chǎn)生了推動(dòng)作用。科舉制實(shí)際上是近代歐洲興起的文官制度（即公開(kāi)考試選拔國(guó)家公務(wù)員制度）的源頭?，F(xiàn)在我國(guó)實(shí)行的高考制度某種意義也是古代科舉制的繼承和發(fā)展。
評(píng)論材料中有關(guān)科舉制度的觀(guān)點(diǎn)。（要求：圍繞材料中的一種觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；觀(guān)點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）