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材料一:中國古代勞動教育長期缺失。近代以來,勞動教育在思想和實踐上都有了巨大的突破。民國元年頒布《小學校教則及課程表》和《中學校令》,開設手工、家事、因藝、縫紉、農(nóng)業(yè)等勞動課程,提倡一種領向于職業(yè)養(yǎng)成的勞動教育:1932年的《中小學課程標準》電要求設置專門的勞作課程以培養(yǎng)兒童的勞動習慣和勞動精神。
——摘編自陳南《勞動教育:思想演變與地位流變》材料二:新中國成立后,勞動教育在我國備受重視。在過渡時期,我國效仿蘇聯(lián)模式,初步建立起勞動技術教育體系。改革開放以后,黨中央在理念上對勞動教育的方針進行審慎的調(diào)整,并在實踐層面加強對勞動教育體系的系統(tǒng)化構建。在“教育與生產(chǎn)勞動相結合”方針的指引下,勞動技術教育有了長足發(fā)展,培養(yǎng)了人才,為工業(yè)化建設奠定了堅實的基礎。
——摘編自中國昌、申慧寧《我國勞動教育的歷史審思與未來展望》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識,歸納近代以來中國勞動教育的特點。
(2)根據(jù)材料二并結合所學知識,簡述新中國成立后我國重視勞動教育的意義。

【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:3引用:3難度:0.6
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