某化學(xué)興趣小組對(duì)課本實(shí)驗(yàn)“測(cè)定空氣中氧氣的含量”，實(shí)驗(yàn)完畢后集氣瓶中是否還含有氧氣產(chǎn)生質(zhì)疑，于是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖1裝置來(lái)探究磷在空氣中燃燒后氧氣濃度的變化情況。

【提出問(wèn)題】足量紅磷在密閉的四頸平底瓶?jī)?nèi)燃燒熄滅后，容器中是否有氧氣剩余？
【作出猜想】猜想①：有氧氣剩余；猜想②：無(wú)氧氣剩余。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】該小組同學(xué)按圖1組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷，紅磷燃燒直至熄滅；待裝置完全冷卻后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，再次用高能激光筆照射，白磷居然也被點(diǎn)燃。
（1）激光筆的作用是

點(diǎn)燃白磷或紅磷

點(diǎn)燃白磷或紅磷

。
（2）紅磷燃燒產(chǎn)物與瓶底的熱水發(fā)生化合反應(yīng)生成磷酸，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為

五氧化二磷+水→磷酸

五氧化二磷+水→磷酸

。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出的結(jié)論是：猜想

①

①

正確。
（4）課本上用紅磷燃燒的方法

不能

不能

（填“能”或“不能”）精確地測(cè)定空氣中氧氣的含量，理由是

因?yàn)楫?dāng)氧氣濃度小到一定程度時(shí)，就不能支持燃燒，即紅磷不能把裝置中的氧氣耗盡

因?yàn)楫?dāng)氧氣濃度小到一定程度時(shí)，就不能支持燃燒，即紅磷不能把裝置中的氧氣耗盡

。
【拓展延伸】圖2是該小組同學(xué)從開(kāi)始實(shí)驗(yàn)到最后裝置冷卻后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用傳感器測(cè)量容器內(nèi)氧氣濃度變化的曲線(xiàn)圖。
（5）在圖2中

C

C

（填“A、B、C、D、E”）點(diǎn)時(shí)紅磷燃燒熄滅；白磷開(kāi)始燃燒至燃燒結(jié)束對(duì)應(yīng)的曲線(xiàn)為

DE

DE

段（用圖2中字母表示）。
【反思與評(píng)價(jià)】（6）興趣小組分析對(duì)比曲線(xiàn)BC段和DE段，得出了“不同物質(zhì)燃燒，需要的氧氣濃度不一樣”的結(jié)論。同學(xué)們由此聯(lián)想到課本上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

鐵

鐵

（填物質(zhì)名稱(chēng)）在空氣中不能點(diǎn)燃，但在氧氣中能點(diǎn)燃并劇烈燃燒。