1．青少年抑郁癥正逐漸受到社會關注。中國國家衛(wèi)健委2020年發(fā)布的《探索抑郁癥防治特色服務工作方案》，將青少年與老年人、孕產婦和高壓職業(yè)從業(yè)者并列為抑郁癥的高發(fā)人群。專家介紹，情緒低落持續(xù)兩個月以上且無法改善，可能是抑郁癥的表現，應及早就醫(yī)。（　　）
①青少年情緒低落是生活中的普遍現象
②持續(xù)處于低落情緒狀態(tài)對健康有害
③我們需要及時、合理調節(jié)負面情緒
④我們只能通過就醫(yī)走出低落情緒

2．閱讀材料，回答下列問題。
材料一  講授情緒一課內容時，老師選用了以下素材：2022年2月6日，女足亞洲杯決賽打響，中國女足開場便丟掉一分，中場休息時0：2落后。此時，教練水慶霞對隊員進行“心理按摩”：“不要泄氣，要放下包袱，放手去搏。”經過調整的女足下半場連追兩球，并在加時賽通過絕殺逆轉，捧起冠軍獎杯。
（1）請你幫助老師為這段素材設置一個標題。老師選擇這段內容作為素材的用意是什么？
材料二
★早上，媽媽準備了小輝愛吃的早飯，小輝吃完早飯，騎車到學校時，竟然一路綠燈，小輝開心極了。
★上午，考試試卷下發(fā)了，竟然和小輝估算的成績差了好多，小輝一上午都悶悶不樂的。
（2）小輝的情緒發(fā)生了哪些變化？請你猜想小輝情緒變化的原因。如果你是小輝，你會怎么做？
材料三  老師請同學們談談自己情感體驗的經歷，以下是三位同學的敘述。
小藝說：“我喜歡中國古典詩詞，課余時間經常翻閱，沉醉于思鄉(xiāng)、愛國等情感之中?！?br />小坤說：“我熱愛籃球運動，在運動中與許多球友結下了深厚的友誼?！?br />小亮說：“上個星期我代表班級參加了學校組織的演講比賽，獲得了一等獎，給班級爭得了榮譽，我很高興?！?br />（3）這三位同學分別通過什么方式獲得了情感體驗？

3．閱讀材料，回答問題。
疫情連線：最近突如其來的疫情讓全國多地按下暫停鍵。疫情既影響著我們的學習，又打亂了原先正常的生活。桃城疫情緩解學生返校后，圍繞“戰(zhàn)疫，我們在行動”這一主題，某校七（2）班同學開展探究活動。假如你受邀參加，請研讀所給素材、結合所學知識，運用實踐技能，回答相關問題。
【直面?網課煩惱】
線上學習期間，不少同學吐槽說，每天按照各科老師要求不斷上網打卡、答疑、接龍、拍照、傳作業(yè)，關注各種群消息，生怕遺漏了什么重要通知，快被逼瘋了。也有同學抱怨說，作業(yè)好多，狀態(tài)很差，一拖再拖，就是不想做。感覺到既對不起快要累癱的自己，又對不住盡心盡責的老師，內心充滿矛盾……

（1）同聲相應，同氣相求。多地疫情還在蔓延，線上學習仍在繼續(xù)，請你為那些依然“內心充滿矛盾”的同齡人開幾副管用的小妙方。
【直通?兩地溫情】
最近，一位分揀揚州馳援上海蔬菜的小姑娘不小心把自己手機裝進蔬菜包里，心里特別著急和難過。家人在網上廣泛發(fā)帖“尋機”，上海的一些社區(qū)群居民看到消息以后，不希望這位疫中送菜的小妹妹心里難過，都幫著尋找。很快，一個卸貨志愿者發(fā)現手機并交給居委會。隨后這部帶著兩地溫情的“一日游的手機”被完璧歸趙隨車發(fā)回了揚州。
（2）新冠無情，人間有愛。這個傳遞滬揚兩地脈脈溫情的感人故事，啟迪我們應該怎樣在品味情感中成長？