2021-2022學(xué)年湖南省永州市劍橋?qū)W校九年級(jí)（下）第一次月考語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（39分）

• 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．偵緝（jī  ）    纖維（xiān ）    狡黠（ xiá ）  惟妙惟肖（xiāo）

  B．囫圇（lún ）    拘泥（nì   ）    耄老（mào ）    戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng ）

  C．國(guó)殤（sāng）    舵手（duò ）     蜿蜒（wān ）    吹毛求疵（cī ）

  D．睥睨（bì ）     詭譎 （jué  ）   稽首（qǐ  ）    妄自菲?。╢ěi  ）
  組卷：16引用：1難度：0.9

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• 2．下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（　　）

  A．惋惜  勸誡  取義成人 血雨腥風(fēng)

  B．要決  盤桓  信手拈來(lái) 嘩眾取寵

  C．涉獵  隱匿  如座針氈 栩栩如生

  D．寂寥  闡證  無(wú)精打采 銖兩悉稱
  組卷：13引用：1難度：0.9

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• 3．下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．這篇文章語(yǔ)言華麗、高見(jiàn)迭出，叫人看起來(lái)味同嚼蠟。

  B．寫作文時(shí)，要有真情實(shí)感，只是尋章摘句是寫不出好文章的。

  C．在見(jiàn)到她之前，我很難想象這位著裝淡雅、談吐不俗的年輕女士說(shuō)起遙遠(yuǎn)的敦煌，會(huì)高談闊論、如數(shù)家珍。

  D．工藝師在樹(shù)根上雕梁畫棟，小半天功夫，一個(gè)小巧而精致的根雕作品就完成了。
  組卷：17引用：1難度：0.8

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• 4．下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．《典籍里的中國(guó)》通過(guò)創(chuàng)新表達(dá)，用電視語(yǔ)言彰顯了中國(guó)典籍的當(dāng)代價(jià)值與世界意義。

  B．每天讀一點(diǎn)好書，不僅可以塑造良好的精神氣質(zhì)，還可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

  C．隨著中國(guó)空間站天和核心艙成功發(fā)射入軌，掀起了報(bào)道中國(guó)航天科技發(fā)展的熱潮。

  D．國(guó)家網(wǎng)信辦部署開(kāi)展“清朗”行動(dòng)，規(guī)定粉絲群體網(wǎng)絡(luò)行為，引導(dǎo)青少年理性追星。
  組卷：817引用：10難度：0.8

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• 5．下列各項(xiàng)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．古代文化中，常用“社稷”作為國(guó)家的代稱，其中“社”是谷神，“稷”是土地神。

  B．古代對(duì)于不同年齡有相應(yīng)的不同的稱呼，如：“豆蔻”指女子十三四歲，“弱冠”指男子二十歲，“耄耋”指年紀(jì)很大的人。

  C．《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體史書，《鄒忌諷齊王納諫》《曹劌論戰(zhàn)》兩篇文章都是出自這部史書。

  D．詞，又稱長(zhǎng)短句，辛棄疾的《江城子?密州出獵》是一首豪放派詞，“江城子”是詞牌名，“密州出獵”是題目。
  組卷：18引用：1難度：0.8

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三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

• 14．文學(xué)類文本閱讀，完成問(wèn)題。
  孤立冰墻
  李伶
        ①10歲那年的一個(gè)下午，我站在山丘的平頂上。
        ②下面山腰間是我的小學(xué)教室和室外的操場(chǎng)。有些同學(xué)在教室門口跑進(jìn)跑出，還有些同學(xué)在操場(chǎng)上跳繩、踢毽子，時(shí)不時(shí)傳來(lái)一兩句打鬧和追逐聲，這是一幅典型的上世紀(jì)70年代的快樂(lè)童年圖。
        ③不過(guò)那一天，我的眼睛留意著操場(chǎng)上一個(gè)特別的人，一個(gè)蹲著的女孩。她一個(gè)人蹲在操場(chǎng)上，背對(duì)著追逐玩耍的同學(xué)。不時(shí)有同學(xué)從她身邊跑過(guò)，但沒(méi)有一個(gè)人停下來(lái)和她說(shuō)話，就像她是一個(gè)透明的人，甚至根本不存在。
        ④我知道有一層透明的膜把她和大家隔開(kāi)了。那層膜是讓人窒息的，它叫“孤立”。我那個(gè)蹲著的女孩是一直背對(duì)著大家。我看著她彎腰蹲著的背影，我知道那個(gè)女孩的孤單，還有她的緊張和害怕。
        ⑤是的，她感知到同學(xué)在周圍跑來(lái)跑去，歡樂(lè)的潮水漫延過(guò)來(lái)，到她身邊卻突然凝固，變成堅(jiān)硬的隔絕她進(jìn)入的一堵冰冷透明的墻。她蹲在地上，耳朵捕捉著身后與她相關(guān)的聲音。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾句交頭接耳的話：“我們走吧，不要理這個(gè)人！”“走呀！別理她！”
        ⑥那個(gè)時(shí)代的小學(xué)，也存在校園欺凌，最大的欺凌就是“孤立”。在我們班，幾乎所有的女孩都被孤立過(guò)。而孤立別人的首領(lǐng)，就是現(xiàn)在蹲在操場(chǎng)上被孤立的女孩。
        ⑦好吧，我坦白：是的，我就是讓那個(gè)孤立人的人被大家孤立的事件策劃者，是制造那天孤立行動(dòng)的幕后指揮。在那一年，我10歲。前一天，我給班里每個(gè)女孩送了一張漂亮的糖紙，同時(shí)一個(gè)一個(gè)對(duì)她們說(shuō)：“你不是被她孤立過(guò)嗎？明天，你不要和她說(shuō)話，我們集體孤立她?！贝蠹胰磕J(rèn)和執(zhí)行了我的安排。于是第二天操場(chǎng)上，就出現(xiàn)了那個(gè)孤單緊張的背影。
        ⑧四年級(jí)的10歲的我，怎么會(huì)想出這個(gè)狠招？那是因?yàn)?，我是班長(zhǎng)，我必須解決這個(gè)存在了好久的問(wèn)題。我一次次看見(jiàn)那個(gè)霸道的女孩把班里的每一個(gè)女生弄得膽戰(zhàn)心驚。她只要看誰(shuí)好欺、長(zhǎng)的好看或者不順眼，就眉毛一挑說(shuō)：“我們孤立她！”她在班里建立的地位，不是因?yàn)槌煽?jī)好或者拳頭硬，只是因?yàn)樗小肮铝ⅰ边@個(gè)手段，因?yàn)閷?shí)施這個(gè)手段屢屢得逞，就成為了女生中的霸王。
        ⑨因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以我策劃了一次為擺平孤立的孤立行動(dòng)。
        ⑩其實(shí)那時(shí)候我對(duì)這次行為能否奏效心里沒(méi)數(shù)。站在山坡上的時(shí)候我是忐忑的，我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)這樣兇狠的事情，而且我才10歲。但是，從對(duì)坡下的觀察來(lái)看，似乎一切都很順利。是的，事情順利得我都想要讓它快快結(jié)束了——我看到了那個(gè)人的慌亂和恐懼，看到了她蜷縮的背影。
  ?一個(gè)曾經(jīng)多次被欺負(fù)的女孩跑上山丘……“我今天一天都沒(méi)和她說(shuō)話！”她驚喜又幸災(zāi)樂(lè)禍地小聲說(shuō)：“她真的也被孤立了！活該！活該！活該！”我看著那個(gè)曾經(jīng)被欺負(fù)得老鼠怕貓似的小女生，問(wèn)她：“你覺(jué)得孤立她快活嗎？”她說(shuō)：“誰(shuí)叫她孤立別人！”
  ?是的，你們都恨她又怕她。我心里說(shuō)。
  ?“你去告訴她：想和大家和好，就來(lái)我這里?！蔽覍?duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)。不知道那個(gè)同學(xué)有沒(méi)有聽(tīng)出我說(shuō)這話時(shí)的忐忑。
  ?我看到同學(xué)跑向了那個(gè)蹲著的人。我看見(jiàn)那個(gè)背影轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，望向坡上我這里。我轉(zhuǎn)過(guò)身，背對(duì)著她。
  ?過(guò)了一陣，聽(tīng)到了腳步聲。她來(lái)了！
  ?“知道你為什么被孤立嗎？”沒(méi)有回答。
  ?“知道被孤立的滋味了？”沒(méi)有回答。
  ?“明天想別人和你說(shuō)話，就永遠(yuǎn)不要再孤立別人了！”“嗯?！彼龖?yīng)道。
  ?那個(gè)女孩答應(yīng)了我，不只是讓女生們從恐懼中解放出來(lái)，同時(shí)也解救了她自己。
  ?我現(xiàn)在明白了，每一個(gè)孩子小時(shí)候如果得到過(guò)愛(ài)，并體會(huì)到愛(ài)對(duì)自己和別人的重要，她就會(huì)去愛(ài)別人并回收別人對(duì)自己的愛(ài)。真心熱愛(ài)這個(gè)世界的人是不會(huì)成為小霸王的。
  ?只有不信任這個(gè)世界的人才相信懦弱的人就該被兇狠的人欺負(fù)，才會(huì)穿起盔甲把自己武裝成戰(zhàn)士。
  （1）請(qǐng)聯(lián)系全文，完成下面表格。
  

  層次劃分	第一層①～⑤	第二層⑥～⑨
  內(nèi)容概括	①	②
  表現(xiàn)手法	③第②段描繪“快樂(lè)童年圖”的作用是

  （2）文章第⑩段“站在山坡上的時(shí)候我是忐忑的”和?段“不知道那個(gè)同學(xué)有沒(méi)有聽(tīng)出我這話時(shí)的忐忑”兩處都用了“忐忑”一詞，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)境，談?wù)勀銓?duì)兩處“忐忑”理解。
  （3）有人讀完這篇文章后，認(rèn)為把標(biāo)題改為“冰墻”更好一些?！肮铝⒈鶋Α焙汀氨鶋Α蹦愀矚g哪個(gè)標(biāo)題呢？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?br />（4）在國(guó)家大力構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，“校園欺凌”“校園霸凌”事件卻時(shí)有發(fā)生，本文作者回憶童年往事，講述與“校園欺凌”作斗爭(zhēng)的故事，意在引起讀者對(duì)該現(xiàn)象的關(guān)注與思考。文中班長(zhǎng)以牙還牙、以暴制暴的做法不值得提倡。面對(duì)“校園欺凌”，你該如何做？
  組卷：131引用：7難度：0.5

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四、作文（60分）

• 15．作文。
  “印記”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋為“痕跡”。
  請(qǐng)以“奮斗的印記”為題，寫一篇記敘文。
  要求：
  ①不少于600字，字要寫得規(guī)范工整；
  ②文中不要出現(xiàn)與考生有關(guān)人名、校名；
  ③不得抄襲。
  組卷：8引用：1難度：0.3

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