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2019年安徽省六安一中高考歷史訓練試卷（八）

發(fā)布：2024/4/20 14:35:0

1．如表為不同史料關(guān)于古代“城”的產(chǎn)生的歷史記述。據(jù)此可知（　?。?br />

A．最初的“城”具有軍事防御性質(zhì)

B．商業(yè)發(fā)展是“城”產(chǎn)生的主要原因

C．城市承擔經(jīng)濟和文化中心的職能

D．城市規(guī)劃體現(xiàn)了以人為本設計理念

組卷：36引用：21難度：0.7

2．短缺的土地資源和龐大的人口之間的矛盾造就了中國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。盡管人口眾多，勞動力仍然是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最關(guān)鍵的要素，其要素回報率甚至長期高于土地。該生產(chǎn)模式反映了（　?。?/div>
A．精耕細作的生產(chǎn)特點 B．傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的經(jīng)營方式
C．農(nóng)業(yè)大國的基本國情 D．人多地少的客觀現(xiàn)實
組卷：29引用：29難度：0.6
解析

3．如表是宋代書院及宰相籍貫分布情況統(tǒng)計。以下結(jié)論，最準確的是（　?。?br />

A．宋代南方地區(qū)在學術(shù)領(lǐng)域占據(jù)統(tǒng)治地位

B．宋代思想文化的地域性色彩突出

C．宋代中原地區(qū)的文化中心地位優(yōu)勢漸失

D．宋代科舉錄取人數(shù)南北差距明顯

組卷：8引用：12難度：0.6

4．學者李澤厚認為，中國傳統(tǒng)思想一般表現(xiàn)為重“求同”。它通過“求同”來保持和壯大自己，具體方式則經(jīng)常是以自己原有的一套來解釋、貫通、會合外來的異己東西，就在這種會通解釋中吸取了對方，模仿了對方的本來面目而將之“同化”。以下符合這一說法的是（　?。?/div>
A．孟子主張“民貴君輕” B．董仲舒提出“天人感應
C．二程倡導“格物致知 D．顧炎武宣揚“經(jīng)世致用”
組卷：23引用：21難度：0.8
解析

5．1898年，張之洞在《勸學篇》中說：“商鞅變法，廢孝弟（悌）仁義，秦先強而后促；王安石變法，專務剝民，宋因以致亂，此變而失者也。商、王之失在殘酷剝民，非不可變也，法非其法也?！鄙鲜鲅哉摚ā　。?/div>

A．體現(xiàn)了以史為鑒的傳統(tǒng)論證模式

B．指出了洋務運動失敗的根本原因

C．反映了對傳統(tǒng)與變革沖突的迷惘

D．表明了反對學習西方的堅定立場

組卷：2引用：3難度：0.7

16．材料朝鮮半島的形勢起源于二戰(zhàn)結(jié)束和美蘇對戰(zhàn)后世界的安排。1943年，羅斯福認為，“朝鮮人民還沒有能力實行和維持獨立政府，應由美中蘇三國托管，建立一個統(tǒng)一的朝鮮政府”。美蘇矛盾加劇后，美國轉(zhuǎn)為控制朝鮮南郜地區(qū)。朝鮮分裂局面正式確定后，美國把戰(zhàn)略重心放在歐洲，而在亞洲更為注重中國。1950年，國務卿艾奇遜宣布，“朝鮮半島在美國遠東安全格局中就顯得無足輕重了”。1950年6月，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，為了遏制蘇聯(lián)共產(chǎn)主義“擴張”，美國決定介入。戰(zhàn)爭結(jié)束后，朝鮮半島分裂格局進一步固化，南北雙方分別被納入東西方冷戰(zhàn)的大格局中。
--摘編自吳文兵《二戰(zhàn)后美國對朝鮮政策的演變及其影響》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括二戰(zhàn)后美國對朝鮮的政策先后發(fā)生了怎樣的變化并說明發(fā)生這些轉(zhuǎn)變的原因。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析美國對朝鮮政策轉(zhuǎn)變給東亞政治格局帶來的影響。
組卷：2引用：6難度：0.4
解析

A．精耕細作的生產(chǎn)特點	B．傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的經(jīng)營方式
C．農(nóng)業(yè)大國的基本國情	D．人多地少的客觀現(xiàn)實

A．孟子主張“民貴君輕”	B．董仲舒提出“天人感應
C．二程倡導“格物致知	D．顧炎武宣揚“經(jīng)世致用”