12．閱讀下面一篇文章，完成各題。
走出沙漠 他們四人的眼睛都閃著兇光，并且又死死盯住掛在我胸前的那把水壺。而我的手始終緊緊攥住水壺帶子，生怕一放松就會被他們奪去。
在這死一般沉寂的沙漠上，我們對峙著。這樣的對峙，今天中午已經(jīng)發(fā)生過了。
望著他們焦黃的面龐與干裂的嘴唇，我也曾產(chǎn)生過一種絕望，真想把水壺給他們，然后就……可我不能這樣做。
半個(gè)月前，我們跟隨肇教授沿著絲綢之路進(jìn)行風(fēng)俗民情考察?？墒窃谄咛烨?，誰也不知道怎么就迷了路，繼而又走進(jìn)了眼前這片杳無人煙的沙漠。干燥炎熱的沙漠消耗了我們每個(gè)人的體力，食物已經(jīng)沒有了。最可怕的是干渴。誰都知道，在沙漠上沒有水，就等于死亡。迷路前，我們每個(gè)人都有一壺水。迷路后，為了節(jié)省水，肇教授把大家的水壺集中起來，統(tǒng)一分配。可昨天夜里，肇教授死了。臨死前，他把掛在脖子上的最后一個(gè)水壺給我說：“你們走出沙漠全靠它了，不到萬不得已時(shí)，千萬……千萬別動它，堅(jiān)持著，一定要走出沙漠。”
這會兒，他們?nèi)运浪蓝⒅倚厍暗乃畨亍?br /> 我不知道什么時(shí)候能走出這片沙漠，而這水壺是我們的支柱。所以不到緊要關(guān)頭，我是絕不會取下這水壺的。可滿臉絡(luò)腮胡子的孟海不耐煩地對我說，“快把水壺給我們。”說著，一步一步向我逼近，他身后的三個(gè)人也跟了上來。
“目前我們誰也不知道什么時(shí)候能走出沙漠，而眼下我們就剩下這壺水了。所以不到緊要關(guān)頭還是別動它。現(xiàn)在離黃昏還有兩個(gè)多小時(shí)，趁大家體力還行，快走吧。相信我，到了黃昏，我一定把水分給大家?！蔽覉?jiān)持。
大伙兒又慢慢朝前艱難的行走。這一天總算又過去了，可黃昏很快會來臨。過了黃昏還有深夜，還有明天，到時(shí)……唉，聽天由命吧。
茫茫無際的沙漠簡直就像如來佛的手掌，任你怎么走也走不出，當(dāng)我們又爬上一個(gè)沙丘時(shí)，已是傍晚了。
走在前面的孟海停了下來，又慢慢地轉(zhuǎn)過身。
天邊的夕陽漸漸地鋪展開來，殷紅殷紅的，如流淌的血，那景色是何等壯觀！夕陽下的我與孟海他們再一次對峙著。就像要展開一場生死的決斗。一種真正的絕望從心頭閃過，就在我要摘下水壺時(shí)，只聽郁平叫道：“你們快聽，好像有聲音！”
大伙兒趕緊趴下，凝神靜聽，從而判斷出聲音是從左邊的一個(gè)沙丘后傳來的，頗似流水聲。我馬上躍起：“那邊可能有綠洲，快跑！”
果然，左邊那高高的山丘下出現(xiàn)一個(gè)綠洲，大家發(fā)瘋似的涌向湖邊……
夕陽西沉，湖對岸那一片綠色的樹林生機(jī)勃勃，湖邊開滿了各種芬芳的野花。孟海他們躺在花叢中，臉上浮現(xiàn)出滿足的微笑。也許這時(shí)他們已忘掉了還掛在我胸前的那個(gè)水壺。可我心里非常難受，我把他們叫起來：“現(xiàn)在我要告訴你們一件事，為什么我一再不讓你們喝這壺水呢？其實(shí)里面根本沒有水，只是一壺沙。”我把胸前的水壺摘下來，擰開蓋，霎時(shí)，那黃澄澄的細(xì)沙流了出來。
大伙兒都驚住了。
我看了他們一眼，沉重地說：“從昨天上午開始，我們已經(jīng)沒有水了?？山淌跊]有把真相告訴大家。他怕大家絕望。所以在胸前掛了一個(gè)水壺，讓我們以為還有水。為了不讓大家看出水壺是空的，他偷偷地灌了一壺沙。后來，教授知道自己不行了，他已經(jīng)好幾天沒有喝水了，他把自己的一份水都給了我們。臨死時(shí)，教授把事情告訴了我并且囑咐我，千萬別讓大家知道水壺的真相……
我再也說不下去了，孟海他們已泣不成聲。當(dāng)大家回頭望向身后那片死一般沉寂的長路時(shí)，才明白是怎樣走出了沙漠……
（1）文章中的肇教授是一個(gè)怎樣的人，請結(jié)合故事情節(jié)簡要分析。
（2）這篇文章，故事情節(jié)緊張感人，人物性格特征鮮明。結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劰适虑楣?jié)帶給我們怎樣的人生啟示？
（3）下列對文章的分析，不正確的一項(xiàng)是
A.文章中幾次提到水壺的時(shí)候，都說“這水壺”，而不說“這壺水”，這一說法本身就具有暗示性。
B.夕陽下的我與孟海他們再一次對峙著?！环N真正的絕望從心頭閃過。“這部分使文章的情節(jié)發(fā)展達(dá)到了高潮。
C.文中的“我”是作者著力刻畫的中心人物，文中通過語言行動描寫展示了“我”的性格。
D.“水壺”在文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)中起到了線索作用，用“水壺”串聯(lián)起明暗兩條線索。肇教授與“我”的故事和“我”與其他幾人走出沙漠的故事都是以“水壺”作為敘事的焦點(diǎn)。
