20.某小組同學(xué)學(xué)習(xí)電路知識后,做了如下實驗:
(1)他們想用一個新電池、一根導(dǎo)線點亮一個完好的燈泡,其中三位同學(xué)連接的電路如圖1所示,小燈泡能夠發(fā)光的是
,會出現(xiàn)短路的是
。(以上兩空均選填“A”、“B”或“C”)
(2)小組的宏宏連接了如圖2所示的電路,探究“并聯(lián)電路的特點”,她在連接過程中,應(yīng)注意開關(guān)要
,為了探究S
2的控制作用,S
1應(yīng)
(前兩個空選填“閉合”或“斷開”),再通過改變S
2的狀態(tài)觀察兩燈發(fā)光情況,發(fā)現(xiàn)S
2斷開時,L
1亮、L
2不亮,可以得出并聯(lián)電路支路開關(guān)的作用,也能得出并聯(lián)電路的用電器彼此
影響(選填“相互”或“互不”)。
(3)小輝用兩個小燈泡設(shè)計一個電學(xué)實驗盒,如圖3所示,閉合開關(guān)時,兩只小燈泡都亮了;斷開開關(guān),兩燈泡又同時熄滅,根據(jù)此現(xiàn)象可知兩燈
(選填“一定串聯(lián)”或“不一定串聯(lián)”),當(dāng)他用圖3所示元件并聯(lián)接到圖3中CD兩端,短時間閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)兩個小燈泡均不亮,拆下此導(dǎo)線,兩燈均發(fā)光,則它們是
聯(lián)的,請用筆畫線代替導(dǎo)線將符合上述現(xiàn)象的實驗盒中的電路連接完整。
(4)小悅認為小輝的做法可能會對元件有傷害,于是她將實驗盒上面的一個小燈泡L
2擰下來,再閉合開關(guān),她會看到小燈泡L
1,由此也可以簡單的判斷出它們的連接方式。