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2020-2021學(xué)年陜西省西安市藍田縣高二(下)期末歷史試卷
發(fā)布:2024/5/2 8:0:9
一、選擇題(本大題25小題,每小題2分,共50分。在每題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的)
1.
秦孝公時,秦國不僅被排斥于諸侯會盟之外,而且各國對秦“戎翟遇之”,這使秦孝公感到“丑莫大焉”。他下令“有能出奇計強秦者,吾且尊官,與之分土”來求賢變法。商鞅應(yīng)征而出,實行變法。由此可見,商鞅變法的直接原因是( )
A.秦國遠比中原落后
B.商鞅具有卓越的才能
C.秦國遭到諸侯輕視
D.秦孝公推行“仁政”
組卷:11
引用:7
難度:0.7
解析
2.
秦國在歷史發(fā)展中,形成了崇武尚戰(zhàn)、重功利而輕倫理、講求實效的文化傳統(tǒng)。商鞅利用政權(quán)力量抑制其消極、落后的內(nèi)容,發(fā)揚其能夠服務(wù)于新制度的內(nèi)容,使新制度與文化結(jié)合起來。這表明,商鞅變法( ?。?/div>
A.注重對秦文化的改造與整合
B.以血緣政治取代了官僚政治
C.維護了秦國人民的根本利益
D.使秦國走上窮兵黷武的道路
組卷:10
引用:10
難度:0.6
解析
3.
孝文帝時大多數(shù)人主張遷都比洛陽富裕的鄴城(今河北臨漳),而孝文帝卻選擇“崤函帝宅,河洛王里,因茲大舉,光宅中原”的洛陽。這一做法旨在( )
A.保障北魏政權(quán)糧食供應(yīng)
B.更利于吸收漢族先進文化
C.緩解鮮卑貴族內(nèi)部矛盾
D.完成南下伐齊統(tǒng)一的大業(yè)
組卷:8
引用:8
難度:0.6
解析
4.
北魏均田令規(guī)定:“土廣民稀之處,如果民有余力,政府可暫借土地任民超額耕種,以后人口增加或有新戶遷來,再依制受田。”這一規(guī)定( ?。?/div>
A.有利于將農(nóng)民束縛在土地上
B.抑制了地主階級的土地兼并
C.大幅增加了政府財政收入
D.體現(xiàn)了均田制度的靈活性
組卷:7
引用:2
難度:0.6
解析
5.
王安石變法期間,總是大量附會《詩經(jīng)》《尚書》等儒家經(jīng)典。他指出,免役法出于《周官》所謂府、史、胥、徒;保甲法起于三代丘甲;市易法源自周之司市。這反映了王安石( ?。?/div>
A.托古改制的策略
B.恢復(fù)周制的意志
C.尊崇儒學(xué)的思想
D.繼承傳統(tǒng)的決心
組卷:57
引用:35
難度:0.7
解析
6.
“免役法的積極意義還體現(xiàn)在,它順應(yīng)了社會經(jīng)濟發(fā)展與賦役制度變遷的歷史要求。通過相應(yīng)的制度創(chuàng)新,促進了經(jīng)濟發(fā)展與賦役制度的變革”。由此可推知,免役法( )
A.是中國代役制度的最早體現(xiàn)
B.有利于當(dāng)時商品經(jīng)濟的發(fā)展
C.得到了官僚地主階層的擁護
D.改變了積貧積弱的不利局面
組卷:9
引用:2
難度:0.6
解析
7.
19世紀中葉俄國知識分子這樣預(yù)測時局:“……自那時(注:指1815年)以來,歐洲一直在進步的道路上穩(wěn)步前行,而我們卻停滯不前。我們不是走向勝利,而是走向失敗。”造成俄國“停滯不前”的主要原因是( ?。?/div>
A.遭受西歐國家的侵略
B.俄國農(nóng)奴制的阻礙
C.克里米亞戰(zhàn)爭的失敗
D.機器工業(yè)極其落后
組卷:12
引用:7
難度:0.6
解析
8.
日本明治維新初期,巖倉使節(jié)團出訪歐美,成員中江兆民在“目睹彼邦數(shù)百年來收獲蓄積之文明成果,粲然奪目”之后,發(fā)出了“始驚,次醉,終狂”的感慨。此次出使對日本的影響是( ?。?/div>
A.與西方國家的外交由此開始
B.增強了向西方學(xué)習(xí)的動力
C.取得與列強平等的國際地位
D.推動政府頒布《五條誓文》
組卷:15
引用:6
難度:0.6
解析
9.
1872年,日本借鑒法國和美國的經(jīng)驗,實行義務(wù)小學(xué)教育。在實施的第一個十年,適齡兒童入學(xué)率不及50%;到19世紀末,適齡兒童入學(xué)率提升到了90%以上。據(jù)此推知( )
A.日本成功躋身列強之列
B.國家統(tǒng)一推動了教育發(fā)展
C.實現(xiàn)了義務(wù)教育的普及
D.工業(yè)化進程推動教育發(fā)展
組卷:7
引用:4
難度:0.6
解析
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二、非選擇題(本大題4小題,共50分)
28.
材料 1802年,法國教育改革規(guī)定國家直接負責(zé)的僅僅是最高等的教育培訓(xùn),這種教育的目的在于向國家建設(shè)、尤其是軍隊和政府建設(shè)輸送杰出人才。但拿破侖很快覺察到,在市屬學(xué)?;蛩搅W(xué)校與公立學(xué)校之間形成了非常激烈的競爭,他果斷地削弱了地方政府和私立學(xué)校在國民教育中的作用。1808年,高等教育實行改革,創(chuàng)立了5種類型的學(xué)科院系,這些學(xué)院的創(chuàng)立都直接與中學(xué)教師的培訓(xùn)緊密聯(lián)系在一起,它們涵蓋了中學(xué)教育的三個領(lǐng)域的知識和技能。1810年,一項旨在加強公立中學(xué)地位的教育改革計劃出臺,它的主要目標是加強教育的壟斷。它帶來了公立中學(xué)入學(xué)率的增加。教育改革同樣也涉及了初等教育。各大學(xué)區(qū)的主管負責(zé)監(jiān)管本地的小學(xué)教育,在公立中學(xué)開設(shè)“師資班”的計劃,目的在于培養(yǎng)小學(xué)教師。國家通過各地教育和行政官員監(jiān)控教會學(xué)校的教學(xué)活動。這樣便逐漸形成了一個由國家統(tǒng)一管理的全民性的教育體制。
--摘編自王明利、鮑葉寧《拿破侖與法國的國民教育》
(1)據(jù)材料,概括拿破侖時期法國教育改革的特征。
(2)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡析拿破侖教育改革的時代價值。
組卷:9
引用:2
難度:0.4
解析
29.
閱讀材料,完成下列要求。
材料一 第二次鴉片戰(zhàn)爭后,清政府用領(lǐng)土、主權(quán)以及一系列經(jīng)濟、貿(mào)易特權(quán)暫時滿足了列強的要求,國內(nèi)農(nóng)民戰(zhàn)爭也進入低潮,因而出現(xiàn)了暫時相對“穩(wěn)定”局面。但在清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部,一些頭腦清醒的當(dāng)權(quán)者如曾國藩、李鴻章及恭親王奕?等人,預(yù)感到了一種潛在的長遠威脅,進而提出開展洋務(wù)運動。為了給洋務(wù)運動培養(yǎng)人才,1872年,清政府派出了第一批30名幼童赴美留學(xué),其中就有詹天佑。
--李侃主編《中國近代史》
材料二 光緒七年(1881年),在鐵路專業(yè)上學(xué)成歸來的詹天佑,拜見李鴻章時由于沒有穿長袍馬褂和佩戴假發(fā),被李鴻章斥罵為“離經(jīng)叛道、無君無父”;同年被派往福州船政局馬尾水師學(xué)習(xí)海輪駕駛;光緒八年,又被派往楊武號兵艦任駕駛官;光緒十年,提升為水師學(xué)堂的英文教師;光緒十二年,被委派選帶測繪生勘測廣東沿海地區(qū)地形;光緒十四年,才有機會用其所學(xué),被中國鐵路公司聘請擔(dān)任鐵路工程師,這是獻身于中國鐵路事業(yè)的開始。
--摘編自白壽彝主編《中國通史》
(1)根據(jù)材料一,分析促成詹天佑等赴美留學(xué)的原因。
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,指出詹天佑投身鐵路事業(yè)遇到的種種困難。
組卷:11
引用:3
難度:0.5
解析
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