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2020-2021學(xué)年吉林省白城市高二(下)期末歷史試卷
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
一、本卷共24小題,每小題2分,共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一-項(xiàng)是符合題目要求的。
1.
如圖所示為西周青銅器宜侯夨簋及其銘文,銘文內(nèi)容為:周王改封虞侯為宜侯,并賜以山川、土地和奴隸。該文物可用于研究西周的( )
A.世襲制
B.郡縣制
C.皇帝制
D.分封制
組卷:19
引用:1
難度:0.6
解析
2.
秦朝律法中專門設(shè)有“不直”和“縱囚”罪,規(guī)定:“罪當(dāng)重而端(有意)輕之,當(dāng)輕而端重之,是謂不直;當(dāng)論而端弗論,及易其獄,端令不致,論出之,是謂縱囚?!鄙鲜鲆?guī)定( ?。?/div>
A.體現(xiàn)了依法斷案的嚴(yán)肅性
B.強(qiáng)調(diào)了司法審判的公正性
C.維護(hù)了司法官員的權(quán)威性
D.肯定了法律執(zhí)行的必要性
組卷:5
引用:2
難度:0.7
解析
3.
漢武帝之后,諸侯王不得參與朝政,王國官吏由中央政府任免,在行政制度上與郡縣無異。這反映出漢武帝以后( ?。?/div>
A.中央對(duì)地方控制的加強(qiáng)
B.選官用官制度發(fā)生變革
C.王國問題得到徹底解決
D.郡國并行制逐漸被廢除
組卷:8
引用:7
難度:0.6
解析
4.
尚書?。〞r(shí)稱尚書臺(tái))形成于東漢,中書省和門下省形成于三國,到隋朝,隋文帝綜合漢魏官制創(chuàng)立了三省六部制,唐朝沿隋三省六部制之舊,并有所補(bǔ)充和發(fā)展,使其中央集權(quán)體制更加完善。這反映了中國古代( ?。?/div>
A.中央集權(quán)體制的建立
B.君主專制不斷得到加強(qiáng)
C.中樞權(quán)力體系的異變
D.制度建設(shè)的傳承與發(fā)展
組卷:2
引用:4
難度:0.7
解析
5.
唐代,許多寒士通過科舉進(jìn)入仕途,他們顯達(dá)后進(jìn),如李遜、李建兄弟“家素清貧”,舉進(jìn)士而得高官。元和十一年(816年),李建知貢舉,“三十三人皆取寒素”。這說明科舉制( )
A.成為政治斗爭(zhēng)的工具
B.推動(dòng)了社會(huì)階層流動(dòng)
C.專為社會(huì)下層而設(shè)計(jì)
D.使人才選拔更加公平
組卷:20
引用:9
難度:0.7
解析
6.
元代法律規(guī)定:“諸急遞鋪,輒開所遞實(shí)封文書,妄入無名文字者,笞五十七?!庇忠?guī)定:“如有怠慢,初犯事輕者笞四十,贖銅,再犯罰俸一月,三犯者決?!边@說明元代( )
A.推行民族壓迫政策
B.法律條文繁雜混亂
C.法律保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)
D.重視管理驛傳工作
組卷:10
引用:3
難度:0.6
解析
7.
“伏闕”是指古代大臣跪伏在皇宮前對(duì)皇帝進(jìn)行激烈勸諫的舉動(dòng),明代成化年間“伏闕”現(xiàn)象日益增多,在明中后期甚至成為政治生活中的常態(tài)。這一現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上反映出明代( ?。?/div>
A.君權(quán)與相權(quán)的矛盾尖銳
B.官僚集團(tuán)結(jié)黨現(xiàn)象突出
C.國家治理體系逐漸規(guī)范
D.君主權(quán)力不斷得到強(qiáng)化
組卷:17
引用:2
難度:0.5
解析
8.
監(jiān)察官員有“風(fēng)聞言事”的特權(quán)盛于明,止于清順治??滴跞辏?697年),重新賦予監(jiān)察官員“風(fēng)聞言事”的權(quán)力,即使彈劾出現(xiàn)錯(cuò)誤,也不受處罰。“風(fēng)聞言事”的實(shí)行( ?。?/div>
A.表明皇權(quán)達(dá)到頂峰
B.說明監(jiān)察制度愈益成熟
C.旨在維護(hù)君主專制
D.有利于官員的清正廉潔
組卷:4
引用:4
難度:0.7
解析
9.
公元前5世紀(jì)中期,雅典公民總數(shù)大約為4萬人,在大約10年的時(shí)間里,有近5000名公民,即四分之一左右的30歲以上公民,擔(dān)任過負(fù)責(zé)為公民大會(huì)決定議案、接待外來使節(jié)、負(fù)有重要監(jiān)督職責(zé)的議事會(huì)議員。這說明當(dāng)時(shí)雅典( ?。?/div>
A.民主政治進(jìn)入成熟階段
B.公民大會(huì)是城邦權(quán)力中心
C.公民廣泛參與城邦管理
D.公民享有充分的政治權(quán)利
組卷:3
引用:5
難度:0.7
解析
10.
梭倫改革中有一條特別的法律,即規(guī)定當(dāng)城邦發(fā)生內(nèi)爭(zhēng)之時(shí),若袖手不前,不加入任何一方者,將喪失公民權(quán)利。他執(zhí)政下的城邦,獻(xiàn)祭、宗教慶典,甚至個(gè)人道德、照顧孤兒都成了城邦的公共事務(wù)。梭倫這些舉措旨在( ?。?/div>
A.限制公民的自由權(quán)利
B.完善權(quán)力運(yùn)行機(jī)制
C.培養(yǎng)公民的城邦意識(shí)
D.顛覆貴族統(tǒng)治地位
組卷:3
引用:2
難度:0.7
解析
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[選修3:20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平]
29.
閱讀材料,完成下列要求。
材料:第二次世界大戰(zhàn)后,以美國為首的盟軍總部在日本實(shí)施的“非軍事化、民主化改革”對(duì)日本國民的思想意識(shí)產(chǎn)生了較大的影響。日本國民親身經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難,特別是作為唯一遭到原子彈轟炸的國家,使其自然產(chǎn)生追求和平與民主的意識(shí)。1950年5月,響應(yīng)“擁護(hù)和平世界大會(huì)委員會(huì)”開展簽名運(yùn)動(dòng)的號(hào)召,日本各界在《斯德哥爾摩宣言》上的簽名者高達(dá)645萬。1965年2月,美國將侵越戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大到越南北方后,日本各界紛紛開展反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)。但值得注意的是,20世紀(jì)70年代以前的和平主義思潮在很大程度上是出自作為受害者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡以及對(duì)和平的渴望,并沒有深刻反省作為加害者參與的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)及其對(duì)東亞鄰國帶來的巨大災(zāi)難。占領(lǐng)時(shí)期在盟軍總部的指令下,文部省主持編制的小學(xué)、初中、高中歷史教科書中均有對(duì)鄰國進(jìn)行侵略的詞匯。
--摘編自崔世廣《日本戰(zhàn)后“和平主義思潮”的得失》
(1)根據(jù)材料,概括20世紀(jì)五六十年代日本“和平主義思潮”興起的歷史背景。
(2)根據(jù)材料并聯(lián)系所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)評(píng)20世紀(jì)五六十年代日本的“和平主義思潮”。
組卷:3
引用:6
難度:0.5
解析
[選修4:中外歷史人物評(píng)說]
30.
材料:元結(jié)(719~772年),唐代文學(xué)家。青少年時(shí)期的元結(jié),居于商余山。固接觸草野,知悉民情,養(yǎng)成了敦實(shí)儉樸之風(fēng)。習(xí)儒家經(jīng)世濟(jì)民之學(xué)。他有儒家的政治主張,憎恨當(dāng)時(shí)的貪虐政治;還有儒家的文學(xué)主張,要求變革時(shí)俗的浮靡之風(fēng)。他抨擊時(shí)俗文風(fēng):“近世作者,更相沿襲,拘限聲病,喜尚形似,且以流易為辭,不知喪于雅正。”他要求詩文之作,必須“變時(shí)俗之浮摩,為后生之規(guī)范”。元結(jié)把文學(xué)基本功能歸之“教時(shí)勸俗”“規(guī)試”“感化”,其作用是補(bǔ)闕拾遺。“極帝王理亂之道,系古人規(guī)諷之流”。他的散文排除了初唐以來采繁競(jìng)儷的積習(xí),摒棄了陳辭濫調(diào),有所創(chuàng)新。清代學(xué)者章學(xué)誠說:“人謂六朝綺,昌黎(韓愈)始回八代之衰,不知早有河南元氏,為古學(xué)于舉世不為之日也。鳴呼,元亦豪杰也哉!”
--摘編自許凌云《中國儒學(xué)史?隋唐卷》
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括元結(jié)的貢獻(xiàn)。
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)評(píng)元結(jié)的貢獻(xiàn)。
組卷:0
引用:2
難度:0.5
解析
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