2021年甘肅省張掖市民樂一中高考歷史押題試卷（二）

一、選擇題（共12小題，每小題4分，滿分48分）

• 1．春秋戰(zhàn)國時期，世族為管理封邑更傾向于啟用比較有才能的“士”，不問其出身，而“士”為了在社會上立足也積極尋求入仕機會。這一現象實質上反映了春秋戰(zhàn)國時期（　?。?/div>

  A．貴族權力的強化	B．人才流動的頻繁
  C．官僚政治的確立	D．宗法秩序的松動
  組卷：62引用：18難度：0.5

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• 2．古老的中華文明蘊含著豐富的思想內涵?！抖Y記?禮運》強調：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦……貨惡其棄于地也，不必藏于己。力惡其不出于身也，不必為己?！辈牧系乃枷雰群ā　。?/div>

  A．凸顯陰陽交替、有序調和的觀念

  B．追求和而不同的中和處世之境

  C．強調天、地、人之間的整體關系

  D．追求人格修養(yǎng)、重視群體利益
  組卷：59引用：3難度：0.5

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• 3．如表是唐宋時期商業(yè)發(fā)展的情況。如表呈現的變化反映了（　?。?br />

  唐朝	城市商業(yè)區(qū)域擴大到城外，形成草市
  北宋	草市或集、墟在交換發(fā)達的基礎上，逐漸發(fā)展成固定的市鎮(zhèn)

  A．政府扶持市鎮(zhèn)經濟發(fā)展

  B．市鎮(zhèn)成為城市和鄉(xiāng)村的橋梁

  C．經濟重心南移趨勢明顯

  D．城市商業(yè)活動打破時空限制
  組卷：21引用：17難度：0.7

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• 4．清代的《大清律例》和《六部則例》中規(guī)定：不僅雇工、佃戶手工業(yè)者商人具有較完整的民事權利，即使改變身份的賤民也作為主體參加民事活動。這些規(guī)定反映出清代法（　　）

  A．具有民主主義色彩	B．注重以人為本
  C．民事權利主體擴大	D．體現重農抑商
  組卷：8引用：2難度：0.8

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• 5．19世紀中期，上海周邊的南潯、震澤等地絲商將買進的土絲按等級分發(fā)給農戶或小作坊再次繅制成經絲，專供出口，出現了產銷兩旺的局面，時人稱為“洋經絲”，其價格也遠高于未經再加工的絲。這一現象可以反映當時（　?。?/div>

  A．中國在對外貿易中的出超地位

  B．近代民族工業(yè)得到了初步發(fā)展

  C．傳統(tǒng)手工業(yè)積極適應市場變化

  D．自然經濟具有頑強的抵制作用
  組卷：37引用：22難度：0.6

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[歷史――選修]

• 16．材料：1947年11月29日，第二屆聯(lián)合國大會通過決議，在巴勒斯坦地區(qū)建立阿拉伯人國家巴勒斯坦和猶太人國家以色列。為了遏制與消滅以色列，從1948年開始，埃及組織阿拉伯國家開展了長達30多年的五次中東戰(zhàn)爭。其間，蘇聯(lián)向埃及為首的阿拉伯國家提供了軍事等援助。每次戰(zhàn)后，埃及損失部是最慘重的。后來，埃及意識到，只要有美國支持以色列，戰(zhàn)爭就成為死局，于是主動倒向美國。美國在1980年代，出于控制蘇伊士運河的需要，答應向埃及提供多達幾十億美元的拔助。1980年兩伊戰(zhàn)爭爆發(fā)，伊拉克和伊朗兩大強國交戰(zhàn)8年。此后又爆發(fā)了海灣戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭，阿拉價世界互相殘殺，美國不斷攪局。從1982年第五次中東戰(zhàn)爭之后，就再也沒有爆發(fā)新的中東戰(zhàn)爭。1991年，中東和平會議在以土地換和平”的原則基礎上舉行。
  --摘編自（日）田上四郎《中東戰(zhàn)爭全史》等（1）根據材料并結合所學知識，分析1982年以后沒有爆發(fā)新的中東戰(zhàn)爭的原因。
  （2）根據材料并結合所學知識，談談中東戰(zhàn)爭問題給世人哪些啟示。
  組卷：7引用：3難度：0.4

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• 17．材料 劉湛恩，1886年生于湖北省陽新縣。1918年，他在艾米莉?白桃女士的幫助下，到美國耶魯醫(yī)學院學習醫(yī)學。后來受教育救國思想的影響，劉湛恩棄醫(yī)從文，到芝加哥大學攻讀教育學碩士，后又在哥倫比亞大學繼續(xù)深造，師從杜威，獲得了教育學博士學位，于1922年回國。1923年，他擔任中華基督教青年會全國協(xié)會總干事。1928年，他擔任滬江大學第一任華人校長，并主政滬江校務十年之久。在1924-1928年的公民教育運動中，劉湛恩領導青年會等團體，針對受教育程度不同的民眾，用多種形式進行公民教育，喚醒國民的民族意識與國家觀念，還倡導公民要切實參與到社會實踐中，如調查社會風俗，參觀公共機關，掃街等，他還提倡學習公民知識，修煉公民品格，劉湛恩具有深刻的愛國熱忱，他認為青年要做好工作，才是切實的愛國在主政滬江大學期間，他主張實施“中國化、學術化、職業(yè)化、平民化”的辦學方針，其中職業(yè)化是重要的一部分。1932年，劉湛恩集合社會各界力量，創(chuàng)辦了城中區(qū)商學院，聘請名師任教，不僅使在校學生，也為在職青年提供了業(yè)余時間受教育的機會，城中區(qū)商學院的創(chuàng)立，為當時的工商界培養(yǎng)了大批商業(yè)人才。
  --摘編自顧軒琉《民國時期劉湛思的教育思想》（1）根據材料并結合所學知識，分析劉湛恩教育思想形成的背景。
  （2）根據材料并結合所學知識，概括劉湛恩的教育實踐及其重要價值。
  組卷：1難度：0.5

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