2019-2020學(xué)年甘肅省天水市甘谷一中高一（下）開學(xué)語文試卷

一、論述類文本閱讀（本題共6小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  唐詩的自然精神      唐詩有諸多豐富的精神特色，其中自然精神對唐詩的浸潤十分深刻，甚至可以說，在很大程度上，自然精神塑造了唐詩令后世無限企慕的藝術(shù)境界。
        自然精神發(fā)端于先秦道家自然哲學(xué)，老子說“道法自然”，“道”是世界的根本，“道”就是“自然”，它就是它自己的樣子，獨立而不改。然而人生和社會常常是背離“道”，背離“自然”的，人應(yīng)該超脫這種“背離”，去體會恒常不變的本然之道。被后人譽為古今隱逸詩人之宗的陶淵明，他的詩歌有濃厚的自然之趣，《飲酒》中的“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，寫黃昏中歸巢的飛鳥，正是一幅萬物歸于本然的畫卷。陶淵明用他的方式，展開了詩歌自然之美的雋永畫卷，而這幅畫卷，正是在唐代呈現(xiàn)出了豐富而燦爛的內(nèi)容。
  唐代超一流的詩人中，王維和李白的詩歌都深受自然精神的影響。自然精神對王維的影響，主要體現(xiàn)在山水詩方面。貫穿其中的山水審美精神，不以描摹山水之形態(tài)為旨歸，而是要通過俯仰山水去體會自然之道。
        中國的山水詩追求“靜”的境界，這個靜是哲學(xué)上的靜，是內(nèi)心安靜澄明的狀態(tài)，王維的山水詩是展現(xiàn)“靜”的絕佳典范。王維刻畫山水，廣闊浩渺而遼遠，進入一種超脫現(xiàn)實功利的遼遠境界，是一種精神之“遠”。王維被稱為“詩佛”，他的山水詩對“靜”與“遠”的刻畫，縈繞著深邃的“空”趣。例如《新晴野望》，描繪一場雨水后天清地朗開闊澄澈的原野，其中“白水明田外，碧峰出山后”兩句，寫河水映照陽光，遠方青翠的山峰因空氣清澈而呈現(xiàn)在詩人的眼前，爽朗明澈的詩境，又是精神寧靜澄明的寫照。其《漢江臨泛》“江流天地外，山色有無中”，寫江水浩渺，天水相接相融，遠山似有若無，這是山水之遠，更是精神之遠。《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響”，詩中幽遠的山林是充滿深邃“空”趣的至靜之境。這是唐詩藝術(shù)最深刻的地方，羚羊掛角，無跡可求。
        理解唐詩的自然精神，提到的第二位大詩人是李白，李白更是自然精神塑造的詩人，今天的我們要理解他，要抓住他的兩個鮮明的精神特質(zhì)，即大鵬精神和赤子之心。
        大鵬精神，這個“大鵬”就是《莊子?逍遙游》中的大鵬。李白一生皆以大鵬自比，化說自己“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。假令風(fēng)歌時下來，猶能簸卻滄溟水”。李白的豪邁奔放，就是大鵬扶搖高舉的境界。然而同時也要看到，李白和莊子是有所不同的。莊子所說的逍遙遠游之境，和人世是有對立的，超脫流俗的同時，也有背離常情的怪誕，自己的妻子去世不僅不悲痛反而鼓盆而歌，這和常人表達感情的方式很不一樣。李白不是這樣，他天才豪放，但身上毫無怪誕之處，他的悲歡喜怒同于常人，卻又比常人表達得更濃烈，更為本然。這種本然的表達，使李白的詩歌經(jīng)常呈現(xiàn)出天真如赤子的境界。他的《長干行》，刻畫一位女子與丈夫兩小無猜，筆觸極為純凈天真，“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜”。
        王維和李白的詩歌正是在自然精神的浸潤下，呈現(xiàn)出許多難以言傳的藝術(shù)神妙。宋代以下，隨著思想文化環(huán)境發(fā)生深刻變化，唐詩所賴以形成的許多精神氛圍發(fā)生了改變。這些都增加了理解唐詩的難度。理解唐詩應(yīng)深入其精神文化背景，對唐詩的自然精神，對唐詩神妙的藝術(shù)之美，還有許多問題，值得我們不斷去品味和思考。
  （選自2018年10月9日《光明日報》，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．現(xiàn)實的人生常常背離“道”，背離“自然”，“道法自然”就是超脫“背離”，回復(fù)本然。
  B．宋代以后，唐詩賴以形成的許多精神氛圍改變了，后世理解唐詩有了一定的難度。
  C．王維的山水詩追求靜、遠、空三重境界，這恰恰是自然精神的體現(xiàn)。
  D．陶淵明歸隱田園，尋求悠然心會的真意，呈現(xiàn)出晉代詩歌豐富而燦爛的自然之美。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章論證結(jié)構(gòu)清晰，提出中心觀點后論述了自然精神的內(nèi)涵，再使用例證法證明論點。
  B．文章論述李白詩歌的自然精神時采用了類比論證手法，突出李白身上的赤子之心。
  C．文章引用王維的詩歌《鹿柴》，論證了王維山水詩在深遠幽靜中具有的深邃“空”趣。
  D．文章結(jié)論指出唐詩自然精神的形成跟文化背景有關(guān)，對于讀者品讀唐詩很有啟發(fā)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．自然精神來自于道家思想，唐詩具有自然精神，說明道家思想在唐代的精神氛圍中占主要地位。
  B．王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”兩句明白如話，但創(chuàng)造出了一種深遠空寂的詩境。
  C．李白在廬山上縱目遠望，“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”，是大鵬的視野，是逍遙遠游之境。
  D．王維的《鳥鳴澗》詩“月出驚山鳥，時鳴春澗中”寫回蕩在山澗中的鳥鳴，反襯出山林的幽靜深廣。
  組卷：15引用：22難度：0.7

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：2018年，全國一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級開始，實行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。所有省級行政區(qū)域均突破文理界限，學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3+3”的考試科目。前一個“3”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，除個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試（簡稱“學(xué)考”）選考科目，由各省級行政區(qū)域自主命題。
        浙江省外語科目和3門選考科目均一年兩考，每個學(xué)生最多有兩次機會；其他省目前對外語科目提供兩次機會，很多省份均表示要創(chuàng)造條件增加提供兩次機會的科目。
        學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”（滿分70分），作為單純的“高中學(xué)考”；一種為“必考題+加試題”（滿分100分），“一考兩用”。其中“必考題”的成績作為“高中學(xué)考”成績使用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成績使用。兩種試卷同時在不同試場開考，后一種試卷多半小時的考試時間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級參加，每位考生最多有兩次考試機會。
        其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級性考試，分開組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級性考試一般安排在高三年級，僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機會，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級性考試用于統(tǒng)一高考招生。
  （《全國30個省新一輪高考改革方案比較》，有刪改）      材料二：2017年高考中，計劃在浙江招生的近1 400所高校里，有500多所高校沒有提出選考科目要求。各高校所有專業(yè)（類）中，54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3門的占33%，2門的占8%，1門的占5%．選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專業(yè)，比現(xiàn)行高考34%的選擇面，高出近一倍。
  
  （《2017年浙江省高考選科組合報考統(tǒng)計》有刪改）      材料三：國務(wù)院發(fā)布的《招生制度改革的實施意見》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。改革后，學(xué)生在校成績以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”。“兩依據(jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績，“一參考”就是指把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取參考條件。
        以河南為例，河南版的《綜合素質(zhì)評價實施辦法》在評價內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無違法情況的評價內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。不只河南，全國多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評價是促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。
  （《27省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考》，有刪改）      材料四：絕大多數(shù)省級行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2017年起，除特殊類型提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和?？疲ǜ呗殻┰盒Ｍ瑫r填報志愿、投檔錄取。
        各省級行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)（類）提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對應(yīng)即可”的機制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由‘專業(yè)+學(xué)校’組成”，實行基于專業(yè)的志愿運行模式，錄取時直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán)。
  （《解讀全國各省新一輪高考改革方案》，有刪改）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．
  B．
  C．
  D．
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．從已出臺的高考綜合改革方案上看，各省在突破文理界限、設(shè)置“3+3”的考試科目、外語科目一年兩考上取得了共識。
  B．改革后，除個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題。
  C．從2017屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大。
  D．改革后，考試成績不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì)可以彌補考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終身”。
  （3）針對高考改革帶來的變化，剛步入高一的同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
  組卷：4引用：2難度：0.7

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  鄉(xiāng) 音
  萬芊      那年，銀涇村的阿秀，在陳墩鎮(zhèn)上讀完初中后，靠在城里做科長的姨夫的幫助，進了國營棉紡一廠做了農(nóng)民長期臨時工。阿秀，名為秀，人也長得秀，瓜子臉蛋，眼大大的，嘴小小的，稍一打扮，比那明星還明星，可一開口就露了餡：她把“這里”說成了“該爿”，把“那里”說成了“給爿”，把“糖”說成了“同”。跟她一起上班的女工，都是愛笑的，一聽她說“該爿”就止不住笑，后來不知是誰，干脆不叫她阿秀叫“該爿”。有一次，廠長聽人喚她“該爿”她應(yīng)著，很奇怪，問身邊的人：“好像廠里的工人名冊上，沒這人么。”眾人聽了都大笑起來，有的女工止不住笑，還直喚媽。因此，在廠里阿秀是從不輕易開口的，一門心思學(xué)技術(shù)干活。阿秀手腳挺麻利，又吃得起苦，干起活來，常常一個頂兩個，進廠沒兩年，車間主任就讓她當(dāng)了能管十來個人的工班長。手下的人常常不服氣，跟她較勁，可技術(shù)上誰也較不過她，只能取笑她的鄉(xiāng)音，一時間，車間里到處是“該爿”“給爿”的聲音?？砂⑿阋稽c也不往心里去，該做的照做，該管的照管，只是仍然從不輕易開口。
        不料，阿秀的好景不長，廠里因銷售不善，入不敷出，工資常一拖再拖，實在是難以維持，廠工會一班人，開始按廠長辦公會的意見，做那些農(nóng)民長期臨時工離崗的思想工作，阿秀也在其中?？砂⑿闼酪膊淮饝?yīng)，哭著跟工會主席扳理：“廠里好的時候，還不是靠?！摗┺r(nóng)民工撐著，干的活最多，拿的錢最少，可伲哪一天說過一句怨言？為啥？還不是因為伲把廠當(dāng)成了自己的家。”
        正在這時，廠長派人來找阿秀，說是有一樁極其重要的外商接待任務(wù)讓她去作陪，并派專人來指導(dǎo)阿秀化妝打扮?？砂⑿阏f啥也不肯打扮，說是隨她意她就去，不隨她意，她就不去。廠長沒法，只得隨她的意，她去了，廠長的小轎車接去的。廠里人見了，就開始說風(fēng)涼話：“‘該爿’長著這么漂亮的臉蛋，干啥都賺錢，干么非要賴在廠里呢，真是死腦筋?！?br />      三天以后，廠里開全廠大會，大家都沒搞懂，阿秀竟陪著個老華僑坐在了主席臺上。會上，廠長讓大家用最最熱烈的掌聲歡迎老華僑童先生講話。白發(fā)蒼蒼的童先生站起來，對著麥克風(fēng)一開口，全場都笑了：老華僑竟是一口拗舌的鄉(xiāng)音，把“我”說成“?！?，把“這里”說成“該爿”，把“吃糖一樣甜”說成“吃同一樣甜”。坐在前邊的人這才發(fā)現(xiàn)老華僑說著說著已是熱淚盈眶。
        后來，廠里人才知道，老華僑童先生跟阿秀是同鄉(xiāng)，也是銀涇村人，五十年前在海外白手起家，成就了一番事業(yè)。這次來，他確實非常有誠意地想與國棉一廠合作。半個月的實地考察、談判，基本上都談妥了一應(yīng)事宜，只待簽字前的最后一輪談判，只是半途中回了一次牽纏了他半個世紀(jì)的家鄉(xiāng)時，他卻傷心了：故居依稀還在，可家里什么人也沒有找到，原來跟廠里談妥的投資事宜再也沒心思談了。廠方?jīng)]法，只得禮節(jié)性地設(shè)宴送別，可就在那晚宴上，老華僑竟與身邊的小同鄉(xiāng)阿秀“該爿”“給爿”談得少有的投機，阿秀那說話的神態(tài)，他越看越像記憶里的小阿姐，而阿秀的敬業(yè)精神，使童老隱約看到了當(dāng)年的自己，再加上阿秀說起生產(chǎn)技術(shù)上的事竟一套一套的，滿心歡喜，當(dāng)場拍板，由他提供一應(yīng)的資金、設(shè)備、技術(shù)、高級管理人員及百分之七十的外銷業(yè)務(wù)，并讓阿秀當(dāng)他的全權(quán)代理。
        誰也沒有想到阿秀一頓晚飯救活了一個大廠，眾人都挺感激她的，再也沒有人稱她“該爿”了。只是有人問起阿秀跟童老先生是不是親眷時，阿秀說：“只是老鄉(xiāng)。他家以前住村里的‘該爿爿’，伲家住村里的‘給爿爿’?！北娙硕紩獾匦α?，自然都是善意的笑。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說開頭寫阿秀開口說話呈現(xiàn)的濃重鄉(xiāng)音而招來工友的取笑，營造了嚴(yán)肅而緊張的工作氛圍，為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。
  B．小說善于在描寫人物關(guān)系之中刻畫阿秀的形象，如眾人對她的取笑與感激、老華僑對她的賞識等，具體地表現(xiàn)她的個性。
  C．小說運用補敘筆法交代了老華僑最終決定投資國棉一廠的原委，這部分內(nèi)容是小說的有機組成部分，去掉它會影響故事的完整性。
  D．小說敘事善于蓄勢，情節(jié)有波瀾，阿秀一頓飯救活了一個大廠，這既在意料之外，又在情理之中，給讀者留下了回味的空間。
  （2）小說在刻畫阿秀這個形象時，突出了她的哪些性格特點？請簡要分析。
  （3）這篇小說以“鄉(xiāng)音”為題，有多方面的考慮，請從情節(jié)線索、主題兩個方面，結(jié)合全文陳述你的觀點并作分析。
  組卷：2引用：3難度：0.6

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五、語言文字運用（20分）

• 9．將下面的短語組成兩副七字對聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。
  芝蘭繞階   黃牛耕地        千里綠    春繡錦
  翠柳迎春   桃李滿園        座凝香    萬山金
  （1）新春對聯(lián)：（2）教師辦公室對聯(lián)：
  上聯(lián)：

   

               上聯(lián)：

   

  
  下聯(lián)：

   

               下聯(lián)：

   
  組卷：2引用：3難度：0.7

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六、寫作（60分）

• 10．根據(jù)相應(yīng)說明，按要求作文：
        一本書能夠吸引我們，必然是觸動了我們的靈魂，書把我們的靈魂之門打開，在里面，我們能清晰地看到自己靈魂的模樣。羅曼?羅蘭說：“從來沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或檢查自己?！?br />      寒假讀書，你可能在書上發(fā)現(xiàn)了那個曾經(jīng)熟悉的、自己鄙視或是渴望著的、那個過去的或者是又愛又恨的自己。
        請從《呼蘭河傳》中的“我”、《大衛(wèi)?科波菲爾》中的“我”、《追風(fēng)箏的人》中的“我”、《家》中的覺新這四個人物中選一個或幾個人物，完成“遇見

   

  的自己”的填空，并以此為標(biāo)題寫一篇800字以上的作文，文體不限。
  組卷：1引用：2難度：0.7

  解析