2021年甘肅省平?jīng)銎咧兄锌忌锶Ｔ嚲?
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、單選題（每個(gè)題2分，共14分）
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1．生物能夠表現(xiàn)出非生物不具有的生命現(xiàn)象。下列古詩(shī)描述的現(xiàn)象中，不包含生命現(xiàn)象的是（ ?。?/h2>
組卷：49引用：5難度：0.7 -
2．下列關(guān)于顯微鏡使用的敘述，正確的是（ ）
組卷：29引用：3難度：0.5 -
3．如圖是番茄受精卵發(fā)生變化的大致過程，下列說法正確的是（ ）
組卷：34引用：2難度：0.5 -
4．下列哪組食物中含有較多的糖類（ ?。?/h2>
組卷：10引用：1難度：0.7
三、實(shí)驗(yàn)探究題（每空1分，共13分）
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12．科學(xué)家為了探究生物的免疫做了下表中的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)表回答下列問題：
（1）在A、B兩組實(shí)驗(yàn)中，A組實(shí)驗(yàn)起組別 禽流感病毒 實(shí)驗(yàn)過程 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 A組 活的 將活的禽流感病毒注入一只健康的雞體內(nèi) 不久，此雞死亡 B組 滅活的 將滅活的禽流感病毒注入另一只健康的雞體內(nèi) 幾周后，再注射活的禽流感病毒，結(jié)果該雞存活 作用。
（2）B組實(shí)驗(yàn)中，滅活的禽流感病毒相當(dāng)于。由A、B組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，B組的雞最終產(chǎn)生了能抵抗禽流感病毒的，因此該組的雞產(chǎn)生的這種免疫屬于免疫。
（3）隨著人類對(duì)病毒的研究越來越深，如今人們已經(jīng)能用人工處理的減毒或無毒的病毒制成，來進(jìn)行相應(yīng)的病毒性疾病的防治。組卷：5引用：3難度：0.5 -
13．葡萄采摘、園林詩(shī)會(huì)、互動(dòng)游戲……東營(yíng)城南（六戶）葡鄉(xiāng)慢境文旅生活節(jié)暨葡萄采摘節(jié)于2019年8月31日拉開帷幕，為市民送上一場(chǎng)金秋文旅盛宴。葡萄可生食，也可釀制葡萄酒飲用。繁殖葡萄時(shí)，可選擇性狀優(yōu)良的葡萄植株，剪取一段帶有芽的枝條，將其下部插入濕潤(rùn)、含腐殖質(zhì)較高、土質(zhì)疏松的沙壤土中，一段時(shí)間后，枝條的下部就可長(zhǎng)出不定根，上部發(fā)芽，從而發(fā)育成一棵新的植株。
（1）材料中葡萄的這種繁殖方法屬于生殖。（填“有性”或“無性”）
（2）葡萄枝條帶有腋芽的成活率高，還是無腋芽的成活率高？為此，生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
作出假設(shè)：。
制訂計(jì)劃：
①材料準(zhǔn)備：取生長(zhǎng)狀況基本相同的葡萄枝條，將枝條下端均切成斜向切口，這樣可以增加枝條吸收（水分、無機(jī)鹽）面積。
②分組：A組枝條保留2～3個(gè)腋芽；B組枝條，分別掛上標(biāo)簽。
③將A、B兩組的莖段按同樣的要求插入土壤中，在適宜且相同的環(huán)境條件下培育。
觀察記錄：培育一段時(shí)間后，比較A、B兩組莖段新葉和生根的數(shù)量，并做好記錄。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為，則說明帶有腋芽的枝條成活率高。
（3）葡萄的枝條生根成活后要及時(shí)灌溉，根吸收的水分是沿著運(yùn)輸?shù)街仓旮魈幍摹?br />（4）葡萄中可食用的部分是由發(fā)育而成，其內(nèi)含有的能預(yù)防人患?jí)难 ?br />（5）有一種細(xì)菌能夠侵染葡萄的木質(zhì)部，最終引起葡萄大面積死亡?？茖W(xué)家成功將一種蠶的基因植入葡萄種子的胚中，培育出的植株能夠產(chǎn)生一種抵抗該病菌的蛋白質(zhì)，該生物技術(shù)被稱為。組卷：15引用：3難度：0.4