2021-2022學年江蘇省鹽城市伍佑中學高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        幼讀朱熹研究《詩經(jīng)》的著作《詩集傳》，心中很疑惑：雎鳩是情摯而有別的，君子與淑女是像它們的，那么這明明是“比”而不是“興”了。朱熹所下的賦、興、比的解說，是“賦者，敷陳其事而直言之者也；興者，先言他物以引其所詠之詞也；比者，以彼物比此物也”。賦和比都容易明白，惟獨興卻不懂得是怎么一回事?？础对娂瘋鳌分兴榕d詩的許多篇，還是一個茫然，朱熹自己審定的許多興詩，不但不足以證明他的界說，反與賦、比兩類相混，這如何可以使得我們明白呢？
        數(shù)年來，我輯集了些歌謠，忽然在無意中悟出興詩的意義。如“陽山頭上花小籃，新做媳婦多許難”，我們很可看出起首的一句和承接的一句是沒有關(guān)系的。新做媳婦的難，不在于陽山頂上有了一只花小籃。它們所以會得這樣成為無意義的聯(lián)合，只因“籃”與“難”是同韻，若開首就唱“新做媳婦多許難”，覺得太突兀，站不住，不如先唱了一句“陽山頭上花小籃”，于是得了陪襯，有了起勢了。至于說陽山乃為陽山，是蘇州一帶最高的山，容易望見，所以隨口拿來開個頭，倘使唱歌的人要唱“新做媳婦多許好”，便自然先唱出“陽山頭上一叢草”了。古樂府中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”也一樣，這句話原與下邊一點沒有關(guān)系。只因若在起首就說“十三學織素”，覺得率直無味。加上了“孔雀東南飛，五里一徘徊”，一來是可以用“徊”字來起“衣”“書”的韻腳，二來是可以借這句有力的話來作一個起勢。
        我們懂得了這一個意思，于是“關(guān)關(guān)雎鳩”的興起淑女與君子便不難解了。作這詩的人原只要說“窈窕淑女，君子好逑”，但嫌太單調(diào)了，太率直了，所以先說一句“關(guān)關(guān)雎雞，在河之洲”，它的最重要的意義，只在“洲”與“逑”的協(xié)韻，至于雎鳩的“情摯而有別”，淑女與君子的“和樂而恭敬”，原是作詩的人所絕沒有想到的。八百年前的鄭樵，他早已見到這一層，他在《讀詩易法》中說：“‘關(guān)關(guān)雎鸕’，……是作詩者一時之興，所見在是，不謀而感于心也。凡興者，所見在此，所得在彼，不可以事類推，不可以理義求也?！彼麑εd的解釋是極確切的。
        在蘇州的唱本中有兩句話，寫盡了歌者的苦悶和起興的需要：
        山歌好唱起頭難，起仔頭來便不難。
  （摘編自顧頡剛《起興》）材料二：
        頡剛兄，關(guān)于興詩，弟有三個意見。
  《詩大序》及《毛詩傳》所謂“興”，似皆本于《論語》中“詩可以興”一語。其義殆與我們所謂“聯(lián)想”相似?！睹妭鳌防镎f興詩，太確切，太粘滯，簡直與比無異，或是為開示來學之故。其實照《詩大序》《毛詩傳》，興確是比之一種，不過涵義較為深廣罷了?！段男牡颀垺氛f，“比顯而興隱”，正是這個道理。早期的歌謠若有藝術(shù)可言，兄所說的“起興”必是最主要的。說“起興”一名可借以說明古今歌謠的起句的確切的價值與地位則可，說所謂興詩的本義應該如此也可；說“興”之一名原義應該如此，那就還待商榷了。
        就兄所說的“起興”，弟略有想補充之處。兄以“山歌好唱起頭難”來說明“起興”的必要，是不錯的，但這究竟是怎么一回事呢？弟以為由近及遠是一個重要的原則。所歌詠的情事往往非當前所見所聞，這在初民許是不容易驟然領(lǐng)受的，于是乎從當前習見習聞的事指指點點地說起，這便是“起興”。又因為初民心理簡單，不重思想的聯(lián)系而重感覺的聯(lián)系，所以“起興”的句子與下文常是意義不相屬，即是沒有論理的聯(lián)系，卻在音韻上（韻腳上）相關(guān)連著。如《吳歌》“陽山頭上花小籃，新做媳婦多許難”，“陽山”與“籃”皆習見之物，以興主文的“新做媳婦”一名；這里不但首句與次句不相聯(lián)貫，即首句上下截亦顯系湊成，毫無理解，可是首句韻字“籃”與次句韻字“難”，音韻近似，便可滿足初民的聽覺，他們便覺得這兩句是相連著的了。這種“起興”的句子多了，漸漸會變成套句。這因此種句子唱得久了，流行得廣了，要唱新歌的人也可借用；省得還要另起爐灶，另找習見習聞的事物編成句子——那究竟費力呀。反正只須跟著韻就行：唱慣了的句子倒更容易入于耳、出于口，更容易發(fā)生效用。這起興句的韻腳之重要，決不下于全句的內(nèi)容。四言意少，常以兩句起興，韻可在次句；七言歌謠，起興常只一句，所以必有韻。
        另，詩有賦比興之分，其實比興原都是賦，因與下文或涵蘊的本義的關(guān)系，才有此種區(qū)別。賦是直說；比是直說此事以譬彼事，而彼事或見于文中或否；興是直說此事以象征彼事——或用兄說，直說此事，任意引起他事。無論比興，所直說的“此事”，原來必是當前習見習聞的事物。墨子論譬，說是“以其所知喻其所不知”，這正是比興的作用；至于后來因藝術(shù)之美而用比，則當另論。所以比興與賦并無絕對的分別，只是說詩者的一種方便。相信關(guān)于《詩經(jīng)》及歌謠有許多難解難分的麻煩問題，是從這里起來；所謂“仁者見仁，智者見智”，也便是關(guān)于這方面的一個聰明的轉(zhuǎn)語，其實是“以不了了之”。
  （摘編自朱自清《關(guān)于興詩的意見——致顧頡剛》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.朱熹認為，《關(guān)雎》一詩用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”來引出下句，是比而非興。
  B.顧頡剛認為，興詩首句因韻腳而對后文起了陪襯作用，其實在內(nèi)容上沒有關(guān)系。
  C.鄭樵認為，起興句是創(chuàng)作時偶然所得的，作者并沒有考慮它與下句的意義關(guān)聯(lián)。
  D.朱自清認為，民歌中一些起興的句子因朗朗上口、傳唱久遠，漸漸會變成套句。
  （2）根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項是

   

  
  A.朱熹對興詩的解說與舉例不能令人信服，說明《詩集傳》的學術(shù)價值不高。
  B.朱自清并不認同顧頡剛對“興詩”的看法，針鋒相對地提出了自己的觀點。
  C.曹操的《短歌行》以“對酒當歌，人生幾何”起興，表達了對人才的渴慕。
  D.一些學者常以“仁者見仁，智者見智”為托辭，朱自清對此持批評的態(tài)度。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持顧頡剛“起興”觀點的一項是

   

  
  A.簡單地說，興就是把看到聽到嗅到嘗到碰到想到的事物借來起一個頭。
  B.興，從其起源上看，在性質(zhì)上并非屬于形式的范疇，而屬于內(nèi)容的范疇。
  C.《采苓》首章以“采苓采苓”起，下章以“采苦采苦”起，乃“韻換而無意義，但取音節(jié)相諧”。
  D.《王風》以“揚之水，不流束薪”賦戍甲之勞；《鄭風》以“揚之水，不流束薪”賦兄弟之鮮。
  （4）請簡要分析材料一和材料二的論證思路。
  （5）廣東地區(qū)很多內(nèi)容迥異的童謠都以“月光光，照地堂”作為起首一句。請結(jié)合材料中朱自清的觀點，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/h2>
  組卷：454引用：6難度：0.1

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  搶險
  萬芊      入夏，連日暴雨，一連半月多，河水暴漲。才停歇了兩天，第二陣更猛烈的暴雨緊接襲來，似天河決堤，再加上游洪水下泄，淀泖平原一片汪洋，到處告急。
        錦城繞城高架、地鐵工地，已全面開挖，有的工地已開始澆筑，暴雨中，到處險象環(huán)生。
        政府抗洪指揮部，市長坐鎮(zhèn)，一邊動員全城施工人員，晝夜撲在工地抽水排澇；一邊要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部委辦局分段包干，加固城內(nèi)外所有圍堤，確保繞城高架、地鐵工地和全城的安全。
        李局長臨危受命，任機動搶險組組長，市長給他的指令是哪里有險情就支援哪里，不惜一切代價。李局長日夜撲在抗洪最前線，調(diào)用大量人力、物力、設(shè)備，打攻堅戰(zhàn)。他把附近所有的社會施工隊伍召集起來，要求負責人二十四小時待命，所有人員、設(shè)備，隨時服從調(diào)遣。有包工老板問李局長，費用怎么結(jié)算？李局長把市里定的緊急搶險用工經(jīng)費標準跟大家攤了底，明確表態(tài)，所有費用，等搶險結(jié)束后馬上按標準跟大家結(jié)算。
        周大牛是個小包工頭，手下有三十來人，都是他從老家?guī)淼?，沾親帶故，都是一流的干活好手，只是他們沒設(shè)備、沒資金、沒資質(zhì)，承包不了工程，只能在人家承包的工程中干些最累最苦的活兒。年前，讓他們干活的大包工老板耍賴，吞了他們的工錢，玩起了“躲貓貓”，他們辛辛苦苦干了大半年的工錢打了水漂。人家回家過年了，他們卻在討工錢。最后，高人相助把耍賴的包工老板告上法庭，他們才拿到了辛苦錢。討工錢，他們白白耗了小半年的時間。那些渾身有勁但沒處使的弟兄們一個個欲哭無淚。當他們拿到最后一筆錢時，決計散伙。散伙那日，周大牛在大排檔請大伙吃了頓散伙酒。大伙悶悶地喝酒，把大排檔所有便宜的老白干都喝光了。第二天，就在大伙準備各奔東西時，周大牛接到宋老板的電話，讓他帶人參加市里的抗洪搶險。周大牛問，工錢咋結(jié)算？宋老板說，啥時候了，你問這？周大牛說，我這些哥兒們都是拖家?guī)Э诔鰜碣u命的，結(jié)不到工錢，一家老少吃啥？宋老板這次也挺干脆，這樣吧，我馬上跟你簽約，工錢翻倍，你傍晚前拉一支能玩命干活的哥兒們。周大牛這才松口，說，行！
        傍晚時分，周大牛手下三十來人，一個不落地來了。
        宋老板把周大牛他們直接交給了李局長。
        李局長電話里說，窯廠圍堤出險，情況萬分危急，你立馬帶著弟兄們到出險的大堤。
        周大牛他們趕到時，大堤已決口，上水和下水間形成了巨大的落差，洪水的推力，把決堤的口子越撕越大。指揮部已調(diào)集多艘大型船舶、多輛重型車輛，準備來個“破釜沉舟”。只是，駕車堵決口，需敢拼命的高手；沉船堵決口，同樣需水性好的漢子。市長命令，不惜一切代價保住大堤，這是保城市的第一道防線，但也要確保人員安全。
        現(xiàn)場，氣氛非常緊張。李局長召集人，緊急磋商。周大牛說，來前沒說讓我們這樣拼命。李局長馬上表態(tài)，你跟大伙講，堵決口成功，我向市里申請給你們特別獎勵。
        有了李局長的這句話，周大牛心里有了底，回到大伙身邊，大聲說，我們周家屯出來的弟兄們，我有句話問大家，大難當前，誰是孬種？不怕死的跟我上。
        三十幾個人，一下子振奮起來，說，我們周家屯沒孬種。于是，駕車好手上了車，水性好的上了船。周大牛登上第一輛滿載石料的重型卡車，開在最前面。他把車子開上大堤，把穩(wěn)車頭，勻速前進。就在車頭接近決口時，他跳出車門，跳入堤邊的急水中緊緊抓住纜繩。瞬間，那笨重的車輛一下子栽進決口里。緊接著第二輛、第三輛也相繼栽進決口，駕駛?cè)艘灰惶?，有驚無險。幾乎同時，周二牛帶人駕船靠近決口，到達指定泊位，棄船上岸。這時，堤上十幾條繩子，好幾百人，一齊用力，重載船舶側(cè)身扣在決堤處，決口的水流一下子減緩了。隨后，一輛輛自卸車開上大堤，卸下石料，決口被堵得嚴嚴實實。
        現(xiàn)場一片歡呼。
        一個月后，洪水漸漸退去。錦城保住了，繞城高架、地鐵工地的損失也控制在最小范圍當中。市里專門開了個慶功會。市長在會上表態(tài)，要給冒生命危險堵決口的農(nóng)民工兄弟頒榮譽市民稱號，對他們以后在社保、醫(yī)療、孩子讀書上，給予便利。
        周大牛結(jié)算到了工錢，還額外領(lǐng)到了一筆市政府嘉獎。大伙知道周大牛一次次為他們說話，拿到錢，心里實在過意不去，湊錢請周大牛喝一頓酒，仍在大排檔，仍把那里便宜的老白干喝完。
        酒到七分，有人把大家湊的一筆錢給周大牛。周大牛惱了，說，弟兄們不能這樣看不起我。我?guī)Т蠡锍鰜?，該做的，我不能又讓弟兄們玩命，又讓弟兄們流淚。大家都是拖兒帶女養(yǎng)家的人，賺幾個錢，不易呀！看得起我的，把錢收好，再跟我干。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

   

  
  A.暴雨來襲，為了確保繞城高架、地鐵工地和全城的安全，市長一馬當先，晝夜撲在工地抽水排澇，搶修加固被洪水沖毀的所有圍堤。
  B.臨危受命，李局長勇于擔當，敢打攻堅戰(zhàn)，他履職盡責，堅守在抗洪最前線，雷厲風行，組織動員能力強，決策果斷。
  C.危急關(guān)頭，周大牛等人在得到李局長有關(guān)工錢和獎勵的表態(tài)后才投入搶險工作，說明農(nóng)民工只圖金錢而思想覺悟不高。
  D.拿到了抗洪工錢和獎金后，農(nóng)民工湊錢到大排檔喝慶功酒，這讓讀者感受到城市里的農(nóng)民工發(fā)自內(nèi)心的幸福與快樂。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說開篇敘述淀柳湖平原連續(xù)暴雨所造成的危急情況，創(chuàng)設(shè)懸念，產(chǎn)生攝人心魄的藝術(shù)效果，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
  B.小說第一段運用比喻，將河水暴漲比作天河決堤，生動地描繪出了河水暴漲、洪水泛濫的危急情形，為下文搶險作鋪墊。
  C.小說以時間為序，緊緊圍繞抗洪搶險這一中心事件展開敘述，中心明確，小說中的所有人物形象都活靈活現(xiàn)，栩栩如生。
  D.小說語言平易樸實，沒有刻意的藻飾和精心的布局，在看似寫實的故事敘述中表現(xiàn)人物，彰顯主題，引發(fā)讀者思考。
  （3）小說中的周大牛是一個怎樣的人物形象？請結(jié)合文本加以分析。
  （4）小說中兩次寫到周大牛和農(nóng)民工兄弟在大排檔喝酒，這兩次“喝酒”有什么不同？對寫人有什么作用？
  組卷：16引用：8難度：0.7

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對高中學生而言， ①不但可以促進各器官系統(tǒng)的發(fā)育，還能促進他們的心理健康發(fā)展。所以，要提高包括良好的身體素質(zhì)在內(nèi)的國民素質(zhì)，體育不可或缺。
        ②，讓學生可以根據(jù)自己的愛好加以選擇。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，男生更偏愛對抗性強的活動，如籃球、足球；而女生更偏愛技巧性與柔韌性的項目，如羽毛球、健美操。單一的體育活動已難以滿足學生的需求。
        體育習慣的養(yǎng)成，固然與學校教育有關(guān)，但③。家長是孩子的第一任老師，只有家庭擁有足夠的體育氛圍，才能調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)孩子的興趣，讓體育成為孩子的一種生活方式。
  （1）在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。
  （2）請分別用三個否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過12個字。
  組卷：19引用：16難度：0.7

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四、作文（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        德國人做日常菜，常備小型磅秤，配菜配料逐一過磅，力求精準，如同實驗。中國人下廚配菜配料全憑信手拈來，“少許”即可，用量模糊，味道獨特，難以效仿。精準和模糊既各有妙，又兼濟并存。
        請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：55引用：7難度：0.7

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