2020-2021學(xué)年江西省宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  留住正在消失的鄉(xiāng)音
        ①中國特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而方言文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中同樣蘊(yùn)含著豐富的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范。
        ②近年來，留住鄉(xiāng)音的呼聲之所以越來越高，正是因?yàn)樵S多方言正在萎縮，山歌、童謠、諺語在青少年中逐漸失傳，戲曲和曲藝抵擋不住流行音樂的沖擊?，F(xiàn)代化越來越快，方言的萎縮如暮春時(shí)節(jié)萬花紛謝，難以抗拒。一旦鄉(xiāng)音蕩然無存，模糊的鄉(xiāng)愁便會(huì)淡出人們的記憶。
        ③心理語言學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，十來歲少年學(xué)得母語，就具備了終生語言能力的70%；同時(shí)學(xué)會(huì)幾種語言，不但不是負(fù)擔(dān)，還有助于提高智商。大批老科學(xué)家小時(shí)候?qū)W方言和國語，長大又學(xué)文言和外語，比誰都聰明，就是好例子。如今的孩子卻學(xué)了普通話、丟了方言?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》規(guī)定學(xué)校以普通話為基本教學(xué)用語是正確的，但在教好普通話的同時(shí)，周末組織些唱山歌、講故事的方言文藝活動(dòng)，不也很好嗎？
        ④只看到方言妨礙普通話規(guī)范是片面的。方言是通語分化出來的，也曾向通語輸送有益成分；方言和普通話之間存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，利用對(duì)應(yīng)還可幫助方言區(qū)的孩子學(xué)好普通話。例如，可告訴沒有翹舌音的人，凡是方言或同聲旁的字讀“d”“t”的，就是翹舌音：都屠-者豬儲(chǔ)署，迢貂-招召超紹。有的分不清“f”“h”，可指出，凡是方言或同聲旁的字讀“b”“p”的，只能是“f”；反飯販-板扳，非匪痱-排悲；凡是同聲旁的字讀“g”“k”的只能讀“h”；胡湖-古苦，混餛-昆棍。50年代方言普查后，各地都編過這類對(duì)應(yīng)字表，可惜后來沒用于教學(xué)。
        ⑤除了語音對(duì)應(yīng)，方言詞匯、句型和普通話不同的，也可以列表對(duì)照。例如：趕趟/來得及，長腳/高個(gè)兒，拐腳/瘸腿；斤半/一斤半，賣沒了/賣光了，找不他到/找不到他。方言調(diào)查已近百年，材料積累不少，應(yīng)經(jīng)挑選后，把本地常見誤讀音、誤用的方言詞和方言句式，編成語文補(bǔ)充教材。此外，各方言的兒歌、童謠、諺語、故事、傳說中，不乏語言精練、意義深刻的精品，比如“不怕慢，只怕站”“日日守，年年有”“三分天注定，七分靠打拼，敢拼才會(huì)贏”“兄弟同心，田土成金”“好天得存雨來糧”，把這些分類編注成冊，讓學(xué)生自學(xué)，既能學(xué)到方言，也能獲得文化的教益。
        ⑥當(dāng)然，留住鄉(xiāng)音不光是學(xué)校的事。方言本是家傳的母語，可許多家庭如今也不說了。有的家長怕影響孩子學(xué)普通話，家里不說“土話”。其實(shí)，為了學(xué)普通話而放棄方言，這是誤解。不同語言有不同的認(rèn)知方法，多語人必有多樣的思維。另外，不同方言也有共同的規(guī)律。南方方言愛說“他有去，我有來”，和英語中have的用法大體相當(dāng)。古今漢語和南北方言，更是可以相互論證，比如閩語把“高、低”說成“懸、下”，普通話也有“懸崖”和“下策”的說法。
        ⑦除了學(xué)校和家庭，要留住鄉(xiāng)音，社區(qū)也有事可做。這些年來，有些地方整治青山綠水，發(fā)掘旅游資源，修飾古樹、草場、水磨、廊橋，唱山歌、吃農(nóng)家菜，趣味盎然。城里人到“鄉(xiāng)村一日游”聽到難懂的方言還想探知奧妙呢。有些縣政府為了傳承本地文化，撥款請(qǐng)人編寫方言志、俗語志，也能喚起鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情。
        ⑧除了作為交際工具，方言還有藝術(shù)的形式--戲曲和曲藝。這些鄉(xiāng)音飽含歷史文化積淀，曾帶給當(dāng)?shù)厝司竦南硎堋，F(xiàn)在，京戲、大鼓、快書、蘇州評(píng)彈、泉州的梨園、穗港的粵劇等，雖不像過去那樣流行，可一到國外，它們就綻放異彩。有的地方很珍視這份遺產(chǎn)，努力發(fā)掘加工，精心培養(yǎng)新手，讓她繼續(xù)煥發(fā)青春，值得欽佩和鼓勵(lì)。
        ⑨現(xiàn)實(shí)告訴我們，要留住鄉(xiāng)音，必須有學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的共同努力。
  （1）關(guān)于“留住鄉(xiāng)音”的原因，下列選項(xiàng)說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．蘊(yùn)含著豐富的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范的方言文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
  B．許多方言正在萎縮，山歌、童謠、諺語在青少年中逐漸失傳，戲曲和曲藝抵擋不住流行音樂的沖擊。
  C．除了語音對(duì)應(yīng)，方言詞匯、句型和普通話不同的，也可以列表對(duì)照，或編成語文補(bǔ)充教材，或經(jīng)挑選后分類編注成冊，讓學(xué)生自學(xué)，既能學(xué)到方言，也能獲得文化的教益。
  D．如果鄉(xiāng)音蕩然無存，那么模糊的鄉(xiāng)愁必會(huì)淡出人們的記憶。
  （2）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．大批老科學(xué)家小時(shí)候?qū)W方言和國語，長大又學(xué)文言和外語，比誰都聰明，并不能證明高智商和學(xué)好方言之間有著必然聯(lián)系。
  B．20世紀(jì)50年代方言普查后，各地編輯了用于方言區(qū)的普通話教學(xué)的方言和普通話的對(duì)應(yīng)字表。
  C．方言是通語分化出來的，曾向通語輸送營養(yǎng)，方言和普通話之間存在一定的關(guān)系，利用這種關(guān)系還可幫助方言區(qū)的孩子學(xué)好普通話。
  D．不同方言之間存在共同之處，古今漢語和南北方言不是不可以相互論證的。
  （3）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．本文既論證了留住鄉(xiāng)音的必要性，也論證了留住鄉(xiāng)音的重要性。
  B．父母在家說方言，未必會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)普通話，相反，讓孩子在學(xué)習(xí)普通話的同時(shí)學(xué)習(xí)一些方言，可能有助于提高孩子的智商。
  C．地方政府可以編寫一些方言志、俗語志，這既可傳承本地文化，又能喚起鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情。
  D．飽含歷史文化積淀的戲曲和曲藝首要體現(xiàn)方言的交際作用，其次才是作為藝術(shù)形式帶給當(dāng)?shù)厝司竦南硎堋?/h2>
  組卷：49引用：5難度：0.6

  解析

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  飛來的木桶
  高軍      1939年冬天，沂蒙山區(qū)比往年冷得多。這樣的氣候?qū)加欣吣ぱ椎男煜蚯皝碚f是很不舒服的。部隊(duì)很快就要從東高莊村移防了，一有空閑徐向前總是到老百姓家里多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
        這天他和警衛(wèi)員隨意走進(jìn)了麻其老人家中，老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來，徐向前趕緊上前一步，按住了他；“大爺，夠冷的哈。”徐向前覺得那破被子薄薄的，僅有很少的一點(diǎn)暖意，“你就坐在被窩里，咱們拉拉呱?！闭f著，他把自己披的大衣脫下來，蓋在了麻其的薄被子上面。警衛(wèi)員想阻止，徐向前擺手阻止他說下去：“咳，咳，你出去吧，我和大爺說說話?！?br />      麻其心中一熱，眼睛有些濕潤起來。徐向前傾著身子，拉著他那粗糙的手與他家長里短地說著話。麻其看徐向前嘴唇有些發(fā)青，想把大衣讓他披上。徐向前用力制止了：“大爺，這是送給你的?！?br />      告辭的時(shí)候，麻其還是起來了，徐向前趕緊給他披上大衣，拉了拉領(lǐng)子：“這樣會(huì)暖和一點(diǎn)，別送了，有空我再來看你……”
        拐過院子墻角的時(shí)候，警衛(wèi)員突然對(duì)徐向前小聲說：“首長，大爺家的木桶盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶，太容易凍實(shí)心了，要是……”徐向前擺擺手制止了他，大步向前走去。
        這些天天氣太冷了，飲馬水很快就被凍住了，凍實(shí)的冰塊倒都倒不出來，非常麻煩，警衛(wèi)員打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很堅(jiān)決地?cái)[了手，知道沒有戲了也就打消了這一念頭。
        可是說來也奇怪，第二天警衛(wèi)員在大門樓下發(fā)現(xiàn)了一只不知道從哪里飛來的木桶，他高興地拿著去井上打滿水，提回來就放到了馬頭前面。他站在一邊，高興地觀察著，馬悠閑地喝幾口水，偶爾抬起頭來看他一眼，溫馴的眼睛中好像充滿感激之情。
  “怎么回事兒？”警衛(wèi)員轉(zhuǎn)眼一看，是徐向前來了，正用嚴(yán)厲的眼光逼視著自己，食指直直地指著木桶?！拔?、我……”警衛(wèi)員正想解釋，被徐向前毫不客氣地打斷了，“我什么我，趕緊給麻大爺送回去。”警衛(wèi)員想，肯定是自己昨天說的話讓大爺聽見了，大爺知道咱們的軍隊(duì)不拿群眾一針一線，所以偷偷把木桶給送過來了。于是趕緊倒掉水，提起來就小跑著去了。
        徐向前在軍用地圖前思考著，時(shí)而也會(huì)用手在上面指點(diǎn)比畫一下。不一會(huì)兒，警衛(wèi)員提著空空的木桶慢吞吞地回來了。
        徐向前轉(zhuǎn)回身來：“怎么回事兒？”
        警衛(wèi)員匯報(bào)說：“麻其大爺家的木桶還好好地在家里呢，他根本不承認(rèn)這是他家的木桶?！毙煜蚯白匝宰哉Z道：“難道是長著翅膀自己飛來的？”警衛(wèi)員趕緊接上說：“們什么異常情況也沒有發(fā)現(xiàn)，什么動(dòng)靜也沒聽到，早晨起來大門樓下就發(fā)現(xiàn)了這只木桶，說不定就是自己飛來的呢?！毙煜蚯暗闪怂谎郏s緊住了嘴。徐向前又問道：“老人家怎么說的？”警衛(wèi)員小聲說道：“大爺說，找不到主兒就先用著唄?！毙煜蚯皣诟赖溃骸跋茸⒁庥^察情況吧，看到底是誰給咱送來的，然后再做處理。”警衛(wèi)員出去了，徐向前又皺著眉頭想了一會(huì)兒，搖搖頭又回到了地圖前面。
        又過了一天，一切都已收拾整齊，部隊(duì)就要出發(fā)。徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個(gè)鐵筲桶，招呼說：“走吧。”警衛(wèi)員有些疑惑，但還是聽話地緊跟上了腳步。
        他們再次來到了麻其家的小院子，麻其看著警衛(wèi)員提的鐵筲桶，問道：“這個(gè)……”徐向前用一只手?jǐn)堉槠涞募纾骸疤鞖馓淞耍蹅兾葑永镎f話吧。
        坐下后，徐向前說道：“麻大爺，部隊(duì)馬上就要出發(fā)了，我們過來向你告?zhèn)€別，再來看看您老人家哈?！甭槠湔f：“別見外啊，你送我的棉大衣可暖和了?！毙煜蚯罢f：“前天早上，我那里突然飛去了一只木桶，我用來飲馬可好用了，特別是這大冷天?？墒?，你說說它會(huì)長翅膀嗎？怎么就會(huì)飛了去呢？”麻其呵呵一笑：“山里奇事多，長翅膀也是有可能的。”徐向前用舒緩的語調(diào)深情地說道：“玩笑話咱就不多說了，得道多助，失道寡助啊，這說明我們的軍隊(duì)是得到了擁護(hù)和支持的，我們深深感謝父老鄉(xiāng)親們的大力支持啊。大爺啊，我有了那飛來的木桶，這兩個(gè)鐵筲桶也就用不著了，想著送給你哈?！甭槠鋼u頭：“這不行這不行?！毙煜蚯靶α诵Γ骸斑@也能給我們行軍減輕一些負(fù)擔(dān)啊?！甭槠鋰肃橹骸澳憧纯茨憧纯?，這剛送了我大棉襖，怎么能再要這個(gè)?。俊毙煜蚯罢f：“不是說軍民一家嗎？咱們就別分你我了好不？”
  （1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章開頭交代沂蒙的天氣狀況，既交代了故事發(fā)生的背景，同時(shí)為下文徐向前將身上大衣贈(zèng)送給麻其作鋪墊。
  B．文中“首長，大爺家的木桶盛的水不易上凍，咱們飲馬用的鐵桶……”一句看似不經(jīng)意的話，實(shí)則是全文敘事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
  C．伏筆是小說常用的手法，如文中“徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個(gè)鐵筲桶”就為下文將鐵筲桶送給麻其埋下了伏筆。
  D．“你說說它會(huì)長翅膀嗎？怎么就會(huì)飛了去呢？”文中連用兩個(gè)問句，刻畫出了徐向前對(duì)木桶來歷感到困惑的心理。
  （2）文中畫線句子運(yùn)用了哪些描寫方法？起到了怎樣的表達(dá)效果？
  （3）簡要分析“木桶”這一事物在文中的作用。
  組卷：24引用：40難度：0.6

  解析

（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        大學(xué)生最為滿意的分別是教師職業(yè)精神、同學(xué)關(guān)系、貧困生資助、師生關(guān)系、處理不誠信行為的規(guī)則、學(xué)校校風(fēng)等6個(gè)方面。此外，本科生對(duì)學(xué)習(xí)場所、信息化資源、考試評(píng)分規(guī)則、運(yùn)動(dòng)場地與體育設(shè)施等方面滿意度高；高職學(xué)生對(duì)重視育人、重視專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面滿意度高。這些方面能夠得到學(xué)生的高滿意度，其主要原因是近年來國家宏觀教育政策的重視以及政策效力的顯現(xiàn)。
        擔(dān)任過學(xué)生干部、學(xué)習(xí)努力程度越高、學(xué)習(xí)成績越好的學(xué)生對(duì)高等教育的滿意度越高，說明滿意度是可以通過學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步而提高的。而學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)支持、學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、學(xué)校管理部門辦事效率等方面的滿意度不高，說明高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還需繼續(xù)加強(qiáng)。
  
  （摘編自《全國高等教育滿意度調(diào)查報(bào)告》）材料二：
        調(diào)查表明，當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況總體積極健康，呈現(xiàn)向上向好的發(fā)展態(tài)勢。大學(xué)生群體人生態(tài)度積極，樂于奉獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度較高，大多數(shù)大學(xué)生有堅(jiān)定的政治立場和正確的政治觀念，道德認(rèn)知狀況良好，具有強(qiáng)烈的道德意愿和高度的文化自信心。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體存在一定的享樂主義傾向，對(duì)有關(guān)思想理論問題存在一定的模糊認(rèn)識(shí)，道德意愿受社會(huì)不良風(fēng)氣影響較大。如15.2%的大學(xué)生贊同“生死由命，富貴在天”的宿命論觀點(diǎn)；16.2%的大學(xué)生贊同“人為財(cái)死，鳥為食亡”的拜金主義觀點(diǎn)。
        大學(xué)生的思想政治狀況較容易受到周圍環(huán)境的影響。如在道德觀方面，對(duì)“攙扶跌倒老人”心存擔(dān)憂的大學(xué)生中82.5%是因?yàn)樯鐣?huì)上借此訛人的事件很多。在準(zhǔn)確把握各類環(huán)境影響的基礎(chǔ)上，多方聯(lián)動(dòng)，幫助改善大學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件，不斷強(qiáng)化正面宣傳，壯大主流思想輿論，積極儲(chǔ)備并充分發(fā)揮環(huán)境化人的正能量，發(fā)揮核心價(jià)值觀在環(huán)境建設(shè)中的引領(lǐng)作用，無疑是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑。
  （摘編自《2016年度大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查分析》）材料三：
        大學(xué)生是一個(gè)特殊群體。面對(duì)變化迅猛、日新月異且競爭激烈的社會(huì)，現(xiàn)代大學(xué)生承受著巨大的心理壓力，諸多心理問題出現(xiàn)并呈上升趨勢。大學(xué)生的心理健康問題，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展，而且關(guān)系到社會(huì)各方面的發(fā)展。 大學(xué)生犯罪率逐步增加等不良現(xiàn)象，都與大學(xué)生的心理素質(zhì)有非常大的關(guān)系。從個(gè)體發(fā)展的角度來看，大學(xué)生正處于由青少年向成年轉(zhuǎn)變的過渡期，很多矛盾沖突都會(huì)出現(xiàn)，如果不能妥善解決這些矛盾，尋找平衡點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)心理障礙，產(chǎn)生心理問題。對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)綜合性高素質(zhì)全能人才的需求，已成為高等教育面臨的重要任務(wù)。同時(shí)，我們也相信，在社會(huì)、學(xué)校以及大學(xué)生自身的努力下，心理健康問題一定會(huì)得到解決，具有良好的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的大學(xué)生群體會(huì)日益壯大，為社會(huì)承擔(dān)起更多的責(zé)任，為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。
  （摘編自陳琳娜《現(xiàn)代大學(xué)生的心理壓力分析》）
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．圖表顯示，本科生對(duì)國家的貧困生資助制度的實(shí)施最為滿意，對(duì)學(xué)校的課程教學(xué)情況最不滿意。
  B．本科生與高職生的滿意內(nèi)容沒有交集，本科生滿意的是學(xué)習(xí)場所、信息化資源等，高職生則滿意重視育人等。
  C．圖表顯示，本科生滿意度最低的十個(gè)方面里，課程教學(xué)、師資力量等與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的方面較多。
  D．當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況總體比較健康，態(tài)度積極，樂于奉獻(xiàn)，但也有一部分大學(xué)生受到不良思想的影響。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．大學(xué)生對(duì)高等教育的滿意度，可以通過學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步而提高，另外，國家政策對(duì)提升滿意度的效力也十分明顯。
  B．高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還需繼續(xù)加強(qiáng)，但大學(xué)生對(duì)學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)支持、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等期盼過高，會(huì)適得其反。
  C．在社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生的共同努力下，大學(xué)生的心理健康問題一定能夠得到解決，如此，就能滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需要。
  D．當(dāng)代社會(huì)變化極快，競爭激烈，給正在向成人轉(zhuǎn)變的大學(xué)生帶來了巨大的心理壓力，以致大學(xué)生群體心理問題嚴(yán)重。
  （3）針對(duì)大學(xué)生群體思想方面存在的問題，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)措施？請(qǐng)簡要概括。
  組卷：16引用：13難度：0.7

  解析

三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 9．如圖是某教師給高中學(xué)生列出的學(xué)習(xí)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)流程圖轉(zhuǎn)寫成一段話。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過70個(gè)字。
  組卷：38引用：13難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙熱的戀情；青春是生命的深泉在涌流。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生而有之，六旬男子則更多見。
         塞繆爾?厄爾曼《青春》      設(shè)想在十八歲成人典禮上，你作為學(xué)生代表，發(fā)表一篇演講來表達(dá)自己的感想。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：4引用：2難度：0.7

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