2020-2021學(xué)年江西省宜春市高安中學(xué)高一（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，然而傳統(tǒng)的信息呈現(xiàn)和傳播方式，不能很好地將傳統(tǒng)文化中抽象的人文內(nèi)涵和精神價(jià)值以一種直觀的方式傳達(dá)給受眾，因此急需推陳出新，數(shù)字媒體交互技術(shù)的可視化傳播方式逐漸被時(shí)代所推崇。
        傳統(tǒng)文化可視化傳播的必要性有哪些？從文化傳播本身來說，文化本身具有抽象性、復(fù)雜性的特點(diǎn)加上在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，世界各國的文化思想和價(jià)值體系闖入我國的文化體系，深刻地影響著國民的精神價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，傳統(tǒng)文化的滲透力和影響力慢慢減弱，這與我國發(fā)展的總體目標(biāo)不相符合?；趥鹘y(tǒng)文化本身的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的背景，傳統(tǒng)文化迫切需要?jiǎng)?chuàng)新傳播方式，借助新技術(shù)將抽象的文化理念具象化，擴(kuò)大影響力。從受眾來說，傳統(tǒng)文化在過去的傳統(tǒng)傳播過程中，大都以文字為主，以書籍、報(bào)紙等為載體，然而這類文字的知識(shí)性和專業(yè)性都比較強(qiáng)，容易使受眾產(chǎn)生疲憊感，久之容易使受眾失去對(duì)傳統(tǒng)文化的接受興趣。另外還有一些傳統(tǒng)文化比較抽象，如古代的詩詞歌賦，這一類的傳統(tǒng)文化，對(duì)受眾文化水平有一定的要求，如果不能通過具象的場景展示，一部分受眾便無法準(zhǔn)確解讀其中的文化內(nèi)涵。
        傳統(tǒng)文化可視化傳播有什么意義？首先可以降低文化體驗(yàn)成本。2003年，故宮文化資產(chǎn)數(shù)字化應(yīng)用研究所推出第一部VR作品《紫禁城?天子的宮殿》，通過手機(jī)，觀眾可以全方位觀賞太和殿，這種傳播方式為想要了解紫禁城的受眾節(jié)省了文化體驗(yàn)的成本。其次可以增強(qiáng)文化傳播的交互性。傳統(tǒng)文化傳播方式較為單一枯燥，屬于灌輸式、單向性傳播。受眾與文化之間的“互動(dòng)”較少。而傳統(tǒng)文化“可視化”的傳播觀念，則利用數(shù)字技術(shù)等，充分發(fā)揮受眾的意識(shí)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)受眾的思維能力。再次還有利于民眾樹立高度的文化自覺和文化自信。文化可視化的傳播方法將傳統(tǒng)文化中的場景通過數(shù)字技術(shù)再現(xiàn)，受眾在全面了解文化內(nèi)涵的同時(shí)，也可以體驗(yàn)到新技術(shù)所帶來的樂趣，這無疑會(huì)促使人們樹立高度的文化自覺和文化自信。
        傳統(tǒng)文化可視化傳播有以下實(shí)現(xiàn)途徑。通過三維數(shù)字可視化技術(shù)實(shí)現(xiàn)文物可視化，將文物通過三維建模手段建立三維實(shí)物或模型數(shù)據(jù)庫，從而更加科學(xué)地、高精度地、永久性地保存文物。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)名勝古跡可視化，中國名勝古跡眾多，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以構(gòu)建虛擬的文化旅游館，通過超現(xiàn)或模擬實(shí)景，構(gòu)建一個(gè)虛擬的三維立體旅游環(huán)境，用戶通過簡單的操作，就可以在虛擬的環(huán)境中領(lǐng)略美麗風(fēng)景通過增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)詩詞歌賦等文學(xué)形式的可視化，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種將真實(shí)世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的新技術(shù)，可以使受眾達(dá)到超越現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)。通過AR技術(shù)，可以使詩詞歌賦等文學(xué)作品中描繪的場景得以再現(xiàn)。
  （摘編自劉麟霄等《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“可視化”傳播研究》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．可視化傳播方式逐漸被社會(huì)所推崇，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的傳播方式不能將傳統(tǒng)文化中那些抽象的人文內(nèi)涵和精神價(jià)值傳播給受眾。
  B．文化本身的抽象性、復(fù)雜性以及世界各國文化思想和價(jià)值體系的闖入，使我國傳統(tǒng)文化的可視化傳播方式顯得十分必要。
  C．摒棄傳統(tǒng)的文化傳播方式，降低文化體驗(yàn)成本，與觀眾增強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)趣味性，是傳統(tǒng)文化可視化傳播的關(guān)鍵意義所在。
  D．實(shí)現(xiàn)文物可視化，可以永久性地保存文物實(shí)體，還可以使用戶在虛擬的環(huán)境中領(lǐng)略美景，享受到超越現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章第一段以簡練的語言論述了傳統(tǒng)的文化傳播方式的不足之處，然后順勢提出可視化傳播方式逐漸被時(shí)代推崇這一論題。
  B．文章第四段著重論述了傳統(tǒng)文化可視化傳播的實(shí)現(xiàn)途徑，就文物、名勝古跡、文學(xué)作品的可視化分別提出了具體的技術(shù)手段。
  C．文章第二至四段，分別從傳統(tǒng)文化可視化傳播的必要性、意義和實(shí)現(xiàn)途徑三個(gè)并列角度加以分析結(jié)構(gòu)清晰，思路邏輯性強(qiáng)。
  D．文章按照提出問題、分析問題、解決問題的論證思路展開論述，論證了中國傳統(tǒng)文化可視化傳播這一時(shí)代課題。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．進(jìn)入我國文化體系的世界各國文化思想和價(jià)值體系不僅影響著國民的精神價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則，還使傳統(tǒng)文化的影響力減弱。
  B．借助新技術(shù)將文化理念具象化之后，傳統(tǒng)文化影響力將會(huì)增強(qiáng)，借此可以抵御世界各國文化思想對(duì)我國傳統(tǒng)文化的沖擊。
  C．古代詩詞歌賦不是每一個(gè)受眾都能欣賞得了的，可視化傳播可再現(xiàn)其中描繪的場景，能使觀眾通過感官體驗(yàn)解讀其中內(nèi)涵。
  D．傳統(tǒng)文化可視化傳播有諸多意義，而有助于國人樹立文化自覺和文化自信是其中的一個(gè)重要方面對(duì)此應(yīng)引起足夠重視。
  組卷：2引用：8難度：0.7

  解析

（二）實(shí)用類文本探究（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        2013年，黨的十八屆三中全會(huì)審議通過《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對(duì)考試招生制度改革作出頂層設(shè)計(jì)。2014年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，提出建立“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的考試招生模式。這次改革被視為自高考制度恢復(fù)以來最全面、最系統(tǒng)、最深刻的一次改革。
        迄今為止，已有三批新高考省份出臺(tái)了改革方案。2014年，浙江和上海作為首批試點(diǎn)省份分別公布了考試招生制度改革方案。2017年，北京、天津、山東和海南4省份成為第二批高考綜合改革試點(diǎn)。2019年4月，河北、遼寧、重慶等8省份相繼發(fā)布了高考綜合改革實(shí)施方案，明確從2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實(shí)行新高考，到2021年初步建立新的高?？荚囌猩贫取５谝?、二、三批試點(diǎn)省份改革方案之間具有繼承與發(fā)展的關(guān)系，后一批的高考綜合改革是在前一批的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，既有繼承，又有調(diào)整，體現(xiàn)了創(chuàng)新性。
  （摘自張衛(wèi)《三批試點(diǎn)省份新高考改革方案啟示了什么》）材料二：
        從本次對(duì)某校的問卷調(diào)查來看，僅有7.8%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)做過較詳細(xì)、系統(tǒng)的規(guī)劃，40.1%的學(xué)生只做了近期規(guī)劃，而高達(dá)44.8%的學(xué)生想過做規(guī)劃但未付諸行動(dòng)，還有6.3%的學(xué)生沒有意識(shí)到要做規(guī)劃。面臨新高考，僅18.6%的高中生采取了積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)方式；而高達(dá)81.5%的高中生采取消極或被動(dòng)的應(yīng)對(duì)方式，其中包括對(duì)新高考改革未作考慮并幻想到時(shí)候總會(huì)解決（49.4%），以及對(duì)新改革所引發(fā)的不確定影響而感到焦慮（14.8%）或茫然（17.3%）。
  （摘自徐文君《新高考改革下高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查》）材料三：
        新高考選課帶來的其中一個(gè)影響，就是未來志愿的填報(bào)。高校的不同專業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生的選考科目有不同要求。有些高校專業(yè)對(duì)選考的科目設(shè)了限制，如理工類專業(yè)一般會(huì)要求學(xué)生選考物理科目。因此，如今學(xué)生也需要提前考慮自己將要選擇的大學(xué)專業(yè)是什么，專業(yè)開設(shè)哪些課程，就業(yè)方向如何，特別是各個(gè)專業(yè)對(duì)選考科目的要求。
        因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)顯得非常重要，在這方面，2014年開始實(shí)施新高考的浙江積累了不少經(jīng)驗(yàn)。杭州高級(jí)中學(xué)引進(jìn)了霍蘭德職業(yè)興趣傾向測試，為學(xué)生提供3個(gè)參考類型，并按適合程度排序，幫學(xué)生更好地了解自己；杭州學(xué)軍中學(xué)每年高一新生進(jìn)校之后，都會(huì)完成生涯發(fā)展檔案的錄入，班主任在之后的班級(jí)管理中，可隨時(shí)查閱生涯發(fā)展檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決生涯選擇中的有關(guān)困難。
  （摘自《廣東新高考選課走班怎么“走”？》）材料四：
  圖1：
  
  圖2：
  

  院校代碼	院校名稱	招生專業(yè)名稱	包含專業(yè)	首選科目 要求	再選科目要求
  10001	北京大學(xué)	歷史學(xué)類	歷史學(xué)、世界史、外語語言與外國歷史	物理或歷史 均可	不提科目要求
  10183	吉林大學(xué)	歷史學(xué)		僅歷史	地理（1門科目 考生必須選考 方可報(bào)考）

  （選自《2021年在粵招生本科高校選考科目要求（3+1+2模式）》）（1）下列符合吉林大學(xué)“歷史學(xué)”專業(yè)2021年在粵本科招生選科組合要求的一項(xiàng)是

   

  
  A．語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理
  B．語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、物理、地理
  C．語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、地理、生物
  D．語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、地理、政治
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．考試招生制度改革是全面深化改革的重要內(nèi)容，明確了考試招生模式，目前已有三批新高考省份出臺(tái)了改革方案。
  B．第三批高考綜合改革省份的改革方案，既借鑒了前兩批改革省份的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整。
  C．由于辦學(xué)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的不同，相同的專業(yè)在不同高?？赡軙?huì)有不同的選考科目要求。
  D．高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀堪憂，相關(guān)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)超過半數(shù)學(xué)生沒做過學(xué)業(yè)規(guī)劃，這說明學(xué)校不夠重視學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。
  （3）結(jié)合材料，談?wù)劯咧猩撊绾巫龊眯赂呖急尘跋伦陨淼穆殬I(yè)生涯規(guī)劃？
  組卷：3引用：3難度：0.7

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（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面文字，完成各題。
  壺口暢飲
  劉第紅      還未見著壺口瀑布，先是聽到隱隱的不絕于耳的轟響，仿佛地心深處滾動(dòng)著的驚雷。坐在車上昏昏欲睡的我，像是突然被注入興奮劑，頓時(shí)來了精神，目不轉(zhuǎn)睛地盯著窗外。汽車在拐過無數(shù)道彎之后，一道壯闊的瀑布猛然呈現(xiàn)在眼前，心中的驚嘆瞬間叫上了舌尖。
        下了車，沿著陡峭的石級(jí)，踏著黃河驚天動(dòng)地的鼓點(diǎn)，我迫不及待地來到瀑布跟前，與它來一次親密接觸。飛揚(yáng)的水花迎面撲來，像霧像煙又像雨。我覺得特別親切，這是黃河以它獨(dú)有的方式，向遠(yuǎn)道而來的我表達(dá)特殊的問候。
        黃河從晉陜大峽谷中走來，浩浩蕩蕩。行至此處，河道驟然收窄，300余米寬的河流只有50余米，形成了氣勢磅礴的瀑布。它是中國第二大瀑布，是世界上最大的黃色瀑布。其形其景如壺沸騰，故名“壺口”?！队碡暋吩唬骸吧w河漩渦，如一壺然。”
        滔天的黃河巨浪翻滾，如萬馬奔騰，以排山倒海之勢，以雷霆萬鈞之力，毅然決然、前赴后繼飛瀉直下，卷起千堆雪，發(fā)出震天吼，山鳴谷應(yīng)，直擊我心。它像是天然的氣勢恢宏的油畫，又像是自然的蕩氣回腸的樂章。進(jìn)入狹窄的河槽，黃河如一條桀驁不馴的巨龍，咆哮不止，踏浪而行，蜿蜒東去。兩岸的峽谷，仿佛成了它的一對(duì)翅膀。它翩翩展翅，隨時(shí)準(zhǔn)備凌空飛去。
        天下黃河一壺收。相傳兩千多年前，黃河水位高達(dá)數(shù)百米。龍王爺就居住在現(xiàn)今東西龍王山之處。大禹治水，鑿石導(dǎo)河，黃河水位下降，龍王山露出了水面。龍王爺無處藏身，竭盡全力往地下鉆，鉆出來深達(dá)幾十米的瀑布和長約數(shù)千米的石峪龍槽。龍王爺在瀑布之下，口吐洪水，淹沒土地，危害百姓。玉皇大帝得知此事，派二郎神率九員大將，征討龍王。龍王施展威力，迅速制服了九員大將。二郎神趕緊稟告玉帝。玉帝勃然大怒，隨手甩出桌上的茶壺，將龍王收進(jìn)壺底，置于瀑布之下。這是關(guān)于壺口名稱來歷的神話傳說。
        這一次壺口之行，圓了我多年的夢(mèng)想。不知有多少人，一想到壺口就心潮澎湃；不知有多少人，對(duì)壺口心馳神往；不知有多少次，壺口瀑布懸掛在游人的夢(mèng)中。游客至此，無不受到黃河的震撼，無不驚心動(dòng)魄。它不僅有自然之偉力，更有中華民族之偉力。1938年，在抗日戰(zhàn)爭極其艱苦之時(shí)，詩人光未然率抗敵演出隊(duì)來到壺口，中華民族的浩然之氣被激發(fā)，寫下了激昂的詩章：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”
        黃河，是中華民族的搖籃。五千年悠久燦爛的文化，正是從黃河起源。在壺口，我更是看到了一條波瀾壯闊的歷史長河，從遠(yuǎn)古走來，挾五千年雄風(fēng)，浩浩蕩蕩，飛流而下，勇往直前，奔向未來……
        我再也顧不上矜持了，在壺口開懷暢飲，暢飲黃河的豪邁與壯闊，暢飲中華民族的雄渾與恢宏。漸漸地，我覺得我身上也充滿了偉力。在萬千水珠的鼓勵(lì)之下，我也化成水珠一顆，奮不顧身地跳進(jìn)河道，情不自禁地匯入黃河大合唱……
  （1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文本開篇從“不絕于耳的轟響”寫起，大有先聲奪人的氣勢。
  B．作者靈活運(yùn)用記敘、說明、議論、抒情四種表達(dá)方式，創(chuàng)作了這篇壺口游記。其中第三段以列數(shù)字、引典籍、打比方之法將壺口水流的特點(diǎn)說明得具體而又形象。
  C．關(guān)于壺口名稱來歷的神話傳說給文章增添了神秘色彩，也正是這則傳統(tǒng)文化激起了作者對(duì)壺口瀑布的無限向往之情。
  D．作者從開篇被壺口瀑布的“驚雷”驚醒，到親近壺口瀑布，最后慷慨“暢飲”黃河，感情變得更加高亢激昂。
  （2）請(qǐng)結(jié)合文本指出為什么“游客至此，無不受到黃河的震撼，無不驚心動(dòng)魄”。
  （3）請(qǐng)結(jié)合第四段對(duì)文本的語言特點(diǎn)進(jìn)行賞析。
  組卷：4引用：2難度：0.6

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三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 9．依照示例，仿寫一組句子，填在橫線上，使句意完整。
  示例：南國之秋，比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。
  南國之冬，比起①

   

  來，正像②

   

  ，③

   

  ，④

   

  ，⑤

   

  。
  組卷：2引用：1難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：自2004年起，教育部等10個(gè)部門聯(lián)合進(jìn)行了幾次國民體質(zhì)檢測，檢測顯示我國學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下降，超重與肥胖以及視力不良率在持續(xù)上升，運(yùn)動(dòng)所需要的核心素質(zhì)在進(jìn)一步下降。
        材料二：2020年8月26日，《瀟湘晨報(bào)》報(bào)道，湖南長沙的一位老爸羅格對(duì)9歲的兒子羅漢提出硬性要求，每天要有足夠的戶外時(shí)間，“不玩夠兩小時(shí)不準(zhǔn)做作業(yè)”，到目前為止，羅漢已經(jīng)熟練掌握了劃艇、漿板、竹漂、爬樹等戶外活動(dòng)技巧。
        材料三：2020年9月21日，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《體育總局教育部關(guān)于印發(fā)深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見的通知》。該通知指出，要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，納入中考計(jì)分科目，科學(xué)確定并逐步提高分值，啟動(dòng)體育素養(yǎng)在高校招生中的使用研究。
        以上新聞事件，在培華中學(xué)引起熱議，學(xué)校要求體育老師從此硬性布置體育課外作業(yè)。請(qǐng)你以培華中學(xué)學(xué)生會(huì)體育部部長的身份，就學(xué)校將要布置體育課外作業(yè)一事寫一封公開信給家長。
        要求：結(jié)合材料，聯(lián)系生活，觀點(diǎn)明確，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
  組卷：4引用：3難度：0.7

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