28．一部中國(guó)史就是各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，中華民族的歷史是由各民族共同締造的。七年級(jí)（1）班開展了研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中搜集到以下材料。根據(jù)下列材料，回答問(wèn)題。
材料一：
圖1 閻立本《步輦圖》 |
641年，唐朝專使及隨行人員入藏時(shí)帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫(yī)藥、歷法、科學(xué)技術(shù)等方面的書籍。松贊干布為了更好地學(xué)習(xí)中原文化，派遣貴族子弟到長(zhǎng)安學(xué)習(xí)，還請(qǐng)求唐朝給予蠶種，派遣掌握各種技能的工匠。
——摘編自部編版《義務(wù)教育教科書七年級(jí)下冊(cè)》 |
材料二：宋與周邊少數(shù)民族政權(quán)之間戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，屢戰(zhàn)不勝，和遼、西夏、金議和。這使得宋和其他少數(shù)民族政權(quán)之間保持了長(zhǎng)時(shí)間的友好交往。
——摘編自《中國(guó)民族史綱要》材料三：元朝時(shí)候，邊疆各族包括蒙古族，大量遷入中原和江南，同漢族等雜居相處。唐朝以來(lái)，不少來(lái)自波斯、阿拉伯的人，同漢、蒙、畏吾兒等族，長(zhǎng)期雜居相處，互通婚姻，逐漸交融，形成了一個(gè)新的民族。元朝統(tǒng)治者根據(jù)各地區(qū)的情況，采取因地制宜的方式，在東南、西南等地區(qū)設(shè)置相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)中央對(duì)這些地區(qū)的統(tǒng)治。
——摘編自部編版《義務(wù)教育教科書七年級(jí)下冊(cè)》材料四：全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。
——摘編自習(xí)近平《決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出圖8反映的是哪一歷史事件？并歸納其影響。
（2）根據(jù)材料二，概括北宋民族關(guān)系的特點(diǎn)。
（3）依據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出元朝時(shí)形成了哪一“新的民族”？并說(shuō)說(shuō)元朝在東南地區(qū)“因地制宜”設(shè)置了什么管理機(jī)構(gòu)？
（4）結(jié)合材料四談?wù)勛鳛橐幻袑W(xué)生，你可以為“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”做些什么？
