2022年新疆烏魯木齊地區(qū)高考?xì)v史第三次質(zhì)檢試卷（三模）

一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將所選答案填涂在答題卡的相應(yīng)位置上。

• 1．西周時(shí)，“陽燧”是“國之重器”。周王朝設(shè)立專門的“司煙氏”掌握此物，以便隨時(shí)取火。進(jìn)入春秋之后，陽燧的使用被進(jìn)一步推廣，齊國工匠所編撰的《考工記》便記錄了“陽燧”的制作工藝。這反映了（　　）

  A．青銅鑄造工藝的成熟	B．周王室權(quán)威受到了挑戰(zhàn)
  C．新興地主階級的崛起	D．工藝推廣影響禮樂制度
  組卷：24引用：1難度：0.5

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• 2．秦漢時(shí)期管理和維護(hù)水利設(shè)施的是水行政官吏，比如秦漢時(shí)期的河是謁者、大司空等，他們或從三公九卿制的官僚體系中分化而來，或從屬于國家的官僚體系。這表明（　?。?/div>

  A．官僚體系趨于完善	B．統(tǒng)治者獨(dú)占水利資源
  C．政府重視水利建設(shè)	D．中原地區(qū)生態(tài)狀況良好
  組卷：20引用：2難度：0.5

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• 3．古代中國學(xué)校教育的主要形式為官學(xué)與私學(xué)。唐代以后，私學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展，私人設(shè)立的學(xué)塾、村學(xué)和蒙學(xué)構(gòu)成基層社會教育的重要形式。宋代書院制度的建立，更推動了私學(xué)的發(fā)展。這種現(xiàn)象折射了（　?。?/div>

  A．科舉制度的發(fā)展	B．商品經(jīng)濟(jì)的長足發(fā)展
  C．文化氛圍的寬松	D．市民數(shù)量的不斷增加
  組卷：28引用：6難度：0.5

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• 4．《析津志》在描述元大都的風(fēng)俗時(shí)提到，“二月二，謂之龍?zhí)ь^”。這天北方地區(qū)人們盛行吃面條，稱為“龍須面”；還要烙餅，叫作“龍鱗”；若包餃子，則稱為“龍牙”。這說明（　?。?/div>

  A．“君權(quán)神授”的文化內(nèi)涵	B．古代農(nóng)業(yè)受自然的制約
  C．人們對文娛生活的需求	D．宮廷文化與民俗的融合
  組卷：19引用：1難度：0.5

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• 5．吏部尚書任經(jīng)筵侍班之制自明英宗時(shí)起，到明朝中后期漸為定制。弘治年間的大理寺辦事進(jìn)士董杰曾論述經(jīng)筵制度的重要性；“夫經(jīng)筵一日不廢，則圣學(xué)圣德加一日之進(jìn)，一月不廢，則圣學(xué)圣德加一月之進(jìn)?！庇纱丝芍?jīng)筵制度的影響（　?。?/div>

  A．鞏固了儒學(xué)思想的正統(tǒng)地位

  B．加強(qiáng)了中央對地方的監(jiān)督

  C．加強(qiáng)了專制主義中央集權(quán)制

  D．促成了理學(xué)成為官方哲學(xué)
  組卷：11引用：1難度：0.5

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三、解答題（共3小題，滿分0分）

• 16．閱讀材料，完成下列要求。
  材料：德國、意大利、法國和英國的領(lǐng)導(dǎo)人在慕尼黑開會，就蘇臺德問題達(dá)成決議。他們沒有與蘇聯(lián)協(xié)商，他們也沒給捷克斯洛伐克留下選擇余地，除讓它簽署會議產(chǎn)生的一切協(xié)定之外。最后，英國和法國選擇了綏靖政策，屈服于希特勒的要求希望他感到滿足，希特勒得到了他要的捷克斯洛伐克那部分領(lǐng)土?；氐接?，張伯倫首相宣布，慕尼黑協(xié)定“將捷克斯洛伐克從毀滅中和歐洲從大戰(zhàn)中拯救了出來”。整個(gè)歐洲歡呼雀躍，慶祝他們所認(rèn)為的和平得到維護(hù)的條約。幾個(gè)月后，希特勒的部隊(duì)在沒有任何警告的情況下，侵占了捷克斯洛伐克共和國其余的領(lǐng)土。當(dāng)希特勒接下來威脅波蘭的時(shí)候，大不列顛變得強(qiáng)硬起來，承諾援助波蘭。他們轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)尋求幫助，但為時(shí)太晚了。在國際事務(wù)中被孤立和排斥時(shí)間太久，以及對法英就德國侵略的軟弱反應(yīng)而感到幻滅，1939年8月23日，斯大林與希特勒簽署了一個(gè)互不侵犯協(xié)定，讓舉世震驚。
  ——摘編自丹尼斯?謝爾曼等著《全球視野下的西方文明史》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析慕尼黑協(xié)定簽訂的背景。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，歸納慕尼黑協(xié)定簽訂的影響。
  組卷：1引用：1難度：0.5

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• 17．閱讀材料，完成下列要求。
  材料：樊錦詩，1938年出生于北京，1958年考上了北京大學(xué)歷史系考古專業(yè)。1963年，樊錦詩大學(xué)畢業(yè)?！白鎳男枰褪俏业闹驹浮笔悄莻€(gè)時(shí)代青年的志向，樊錦詩來到大漠戈，壁中的敦煌研究院工作。漫長的五十年，她擇了這一事，也終了這一生。
  樊錦詩用愛和生命踐行著守護(hù)敦煌的神圣誓言，潛心石窟考古研究，完成了敦煌莫高窟北朝、隋、唐代前期和中期洞窟的分期斷代；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，構(gòu)建“數(shù)字敦煌”，開創(chuàng)敦煌莫高窟開放管理新模式，有效地緩解文物保護(hù)與旅游開發(fā)的矛盾；在全國率先開展文物保護(hù)專項(xiàng)法規(guī)和保護(hù)規(guī)劃建設(shè)，探索形成石窟科學(xué)保護(hù)的理論與方法，為世界文化遺產(chǎn)敦煌莫高窟文物和大遺址保護(hù)傳承與利用作出突出貢獻(xiàn)。
  ——摘編自王仁鋒《樊錦詩：“敦煌的女兒”》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括樊錦詩對敦煌學(xué)的突出貢獻(xiàn)與體現(xiàn)的時(shí)代精神。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析敦煌學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。
  組卷：0引用：1難度：0.6

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