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2020-2021學(xué)年甘肅省高二(下)期末歷史試卷

發(fā)布:2024/4/20 14:35:0

一、選擇題(本題共24小題,每小題2分,共48分。在每小題所給的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)

  • 1.商朝的王位繼承存在兄終弟及和父死子繼兩種不同的方式。西周實(shí)行立子立嫡制度,由此確立了宗法和喪服之制,并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了分封子弟的制度。由此可知,和商朝相比,西周( ?。?/div>
    組卷:17引用:12難度:0.7
  • 2.春秋時(shí)期,孔子通過(guò)對(duì)春秋以前中國(guó)文化成果的總結(jié),成功地對(duì)中國(guó)社會(huì)的生活秩序進(jìn)行了倫理化、道德化的提升,創(chuàng)造了以禮、仁、中庸為內(nèi)核的倫理思想體系??鬃拥倪@些舉動(dòng)意在(  )
    組卷:9引用:8難度:0.7
  • 3.漢成帝時(shí),丞相張禹“內(nèi)殖貨財(cái),家以田為業(yè)。及高貴,多買田至四百頃,皆涇渭溉灌,極膏腴上賈(價(jià))”;“關(guān)東富人益眾,多規(guī)良田,役使貧民”。由此可知,當(dāng)時(shí)(  )
    組卷:10引用:4難度:0.6
  • 4.如表所示為學(xué)術(shù)界關(guān)于科舉制起源的意見分歧(部分)。其中前一種觀點(diǎn)成為學(xué)術(shù)界主流觀點(diǎn)。以下說(shuō)法合理的是( ?。?br />
    觀點(diǎn) 依據(jù) 結(jié)論
    科舉制起源于隋朝 隋文帝時(shí)開始采用分科考試的方式選拔官員;煬帝時(shí)設(shè)立了“進(jìn)士科” 讀書、考試和做官的聯(lián)系紐帶在隋朝已經(jīng)確立,后世不斷完善
    科舉制起源于唐朝 《隋書》等所載詔令中“沒(méi)有一處提到允許自舉的話,其他文獻(xiàn)也找不出有士人詣州郡自舉的例子” 作為科舉制重要特點(diǎn)的“投牒自進(jìn)”在隋代并未產(chǎn)生
    組卷:11引用:6難度:0.7
  • 5.如圖為宋代茶飲圖。該圖可以用來(lái)印證當(dāng)時(shí)( ?。?br />菁優(yōu)網(wǎng)
    組卷:8引用:5難度:0.5
  • 6.元朝時(shí)期,“官自具船、給本,選人入番,貿(mào)易諸貨。其所獲之息,以十分為率,官取其七,所易人得其三。凡權(quán)勢(shì)之家,皆不得用己錢入番為賈,犯者罪之,仍籍其家產(chǎn)之半”。據(jù)此可知,當(dāng)時(shí)( ?。?/div>
    組卷:21引用:5難度:0.6
  • 7.朱元璋曾說(shuō):“元氏昏亂,紀(jì)綱不立,主荒臣專,威福下移,由是法度不行,人心渙散,遂至天下騷亂?!辈⑵渥鳛樽约簞?chuàng)制立法的指導(dǎo)思想。這認(rèn)識(shí)本質(zhì)上(  )
    組卷:8引用:6難度:0.7
  • 8.在儒家傳統(tǒng)思想中,道德信念的落實(shí)往往需要以人格化的方式進(jìn)行。正是基于這種觀念,明末的陽(yáng)明后學(xué)在各種場(chǎng)合極力展現(xiàn)出對(duì)王陽(yáng)明本人的崇敬和信念。明末陽(yáng)明后學(xué)的這一做法( ?。?/div>
    組卷:27引用:7難度:0.5
  • 9.輪船招商局成立后不久,美商旗昌輪船公司因輪船老化,再加上美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束想重返國(guó)內(nèi)市場(chǎng)而決定將其出售。輪船招商局抓住機(jī)會(huì)完成收購(gòu),后來(lái)其業(yè)務(wù)不僅遍及國(guó)內(nèi)重要港口,同時(shí)也逐步擴(kuò)展至橫濱、神戶、呂宋、新加坡等海外港口。此史實(shí)可以用來(lái)說(shuō)明( ?。?/div>
    組卷:4引用:5難度:0.7
  • 10.法國(guó)海軍文官貝野?羅蒂在描述一次遠(yuǎn)征經(jīng)歷時(shí)說(shuō):“在許多西方軍服之中,夾雜著中國(guó)長(zhǎng)袍、珊瑚紐、尖頂帽。他們?cè)谑チ松袷バ缘谋本┑鄱紖⑴c這野蠻人的盛會(huì)成為我們時(shí)代最唐突的事了?!彼麑⑦@一天稱為“北京的末日”。該軍官所描述的歷史事件( ?。?/div>
    組卷:39引用:10難度:0.5

[選修3:20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平](15分)

  • 29.閱讀材料,完成下列要求。
    材料:第二次世界大戰(zhàn)后,以美國(guó)為首的盟軍總部在日本實(shí)施的“非軍事化、民主化改革”對(duì)日本國(guó)民的思想意識(shí)產(chǎn)生了較大的影響。日本國(guó)民親身經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難,特別是作為唯一遭到原子彈轟炸的國(guó)家,使其自然產(chǎn)生追求和平與民主的意識(shí)。1950年5月,響應(yīng)“擁護(hù)和平世界大會(huì)委員會(huì)”開展簽名運(yùn)動(dòng)的號(hào)召,日本各界在《斯德哥爾摩宣言》上的簽名者高達(dá)645萬(wàn)。1965年2月,美國(guó)將侵越戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大到越南北方后,日本各界紛紛開展反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)。但值得注意的是,20世紀(jì)70年代以前的和平主義思潮在很大程度上是出自作為受害者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡以及對(duì)和平的渴望,并沒(méi)有深刻反省作為加害者參與的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)及其對(duì)東亞鄰國(guó)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。占領(lǐng)時(shí)期在盟軍總部的指令下,文部省主持編制的小學(xué)、初中、高中歷史教科書中均有對(duì)鄰國(guó)進(jìn)行侵略的詞匯。
    --摘編自崔世廣《日本戰(zhàn)后“和平主義思潮”的得失》(1)根據(jù)材料,概括20世紀(jì)五六十年代日本“和平主義思潮”興起的歷史背景。
    (2)根據(jù)材料并聯(lián)系所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)評(píng)20世紀(jì)五六十年代日本的“和平主義思潮”。
    組卷:3引用:6難度:0.5

[選修4:中外歷史人物評(píng)說(shuō)](15分)

  • 30.材料 王錫闡,清初著名的天文歷算學(xué)家。由明代學(xué)者徐光啟等編譯的《崇禎歷書》,后經(jīng)傳教士湯若望刪改,以《西洋新歷法》之名被清政府采用,當(dāng)時(shí)的中國(guó)天文學(xué)界對(duì)西方科學(xué)的不了解助長(zhǎng)了盲目的認(rèn)同感。而王錫闡敏銳地發(fā)現(xiàn)《西洋新歷法》有許多根本性的錯(cuò)誤和漏洞,對(duì)此他開始了潛心實(shí)測(cè),“每夜遇天色晴霽,輒登屋臥鴟尾(屋脊)間,仰察星象,竟夕不寐”。他還對(duì)歷算書籍進(jìn)行精心研究,并驗(yàn)證實(shí)測(cè)結(jié)果,將中西歷法的比較研究心得編撰為《西歷啟蒙》和《大統(tǒng)歷法啟蒙》。他提出傳統(tǒng)歷法未必全失,西洋方法未必全得,基于其一貫倡導(dǎo)的探求數(shù)理之本的主張,他在《歷說(shuō)》《曉庵新法序》等著作中,對(duì)中西歷法的交食、回歸線等主要問(wèn)題都做了較為客觀的評(píng)論。王錫闡的這種不輕附、不茍同的科學(xué)態(tài)度給后人以重要啟示。
    --摘編自張承友等《明末清初中外科技交流研究》(1)根據(jù)材料,歸納王錫闡在天文學(xué)領(lǐng)域取得的成就。
    (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析王錫闡在天文學(xué)領(lǐng)域取得成就的原因。
    組卷:4引用:4難度:0.5
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