2021-2022學(xué)年青海省西寧市大通縣高二（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，回答后面的各題。
        要說明“木”字何以會(huì)有這個(gè)特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識(shí)語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說。它在不知不覺之中影響著我們，它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作為“樹”的概念的同時(shí)，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹干，而很少會(huì)想到了葉子，因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會(huì)暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。所謂：“午陰嘉樹清圓?！保ㄖ馨顝稘M庭芳》）這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實(shí)的形象。然則“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因?yàn)樗鼈冎g太多的一致，“樹葉”也就不會(huì)比一個(gè)單獨(dú)的“葉”字多帶來一些什么，在習(xí)于用單詞的古典詩歌中，因此也就從來很少見“樹葉”這個(gè)詞匯了。至于“木葉”呢，則全然不同。這里又還需要說到“木”在形象上的第二個(gè)藝術(shù)特征。
  （1）下列關(guān)于“詩歌語言中暗示性”的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．詩歌語言的暗示性其實(shí)就是說詩歌語言容易引起讀者的聯(lián)想和想象。
  B．暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，故意不讓人察覺。
  C．詩歌語言的暗示性是敏感而有修養(yǎng)的詩人們把語言形象中的潛在的力量與概念中的意義交織組合起來的結(jié)果。
  D．具有暗示性語言的詩歌往往給人以豐富多彩、一言難盡的感覺。
  （2）關(guān)于“木”會(huì)暗示著落葉的原因的解說中，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“木”具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子。
  B．“木”潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹干，而很少會(huì)想到葉子。
  C．“木”與落葉有著必然的聯(lián)系，想到它是正常的。
  D．葉子原不是屬于木質(zhì)的。
  （3）古代詩歌中常用“葉”來替代“樹葉”的原因，解說不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“樹”是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。
  B．用“樹葉”就缺少“午陰”更為真實(shí)的形象。
  C．“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的。
  D．在習(xí)于用單詞的古典詩歌中，“樹葉”不會(huì)比一個(gè)單獨(dú)的“葉”字多帶來一些什么。
  組卷：28引用：5難度：0.8

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        脫貧攻堅(jiān)電視文藝具有書寫時(shí)代先進(jìn)思想和偉大實(shí)踐的政治站位、歷史方位和主題定位，顯示出同步記錄時(shí)代史詩的宏大氣派。這一宏大主題由許多微觀敘事打開，在創(chuàng)作上積累了重要的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。
        理論宣傳專題節(jié)目《這就是中國》《中國正在說》等，以全面建成小康社會(huì)實(shí)踐為載體，生動(dòng)講述習(xí)近平總書記關(guān)于脫貧攻堅(jiān)的重要論述，深入分析中國扶貧事業(yè)取得輝煌成就的原因，體現(xiàn)了全球視野和歷史縱深，紀(jì)錄片《決戰(zhàn)脫貧在今朝》《2020我們的脫貧故事》《遍地英雄下夕煙》《大搬遷》《最是一年春好處》《扶貧村里的年輕人》等，聚集一個(gè)村莊、一戶人家、一位扶貧干部、一個(gè)脫貧故事，在徐徐打開的個(gè)體故事中，讓觀眾感受到國家的氣象、時(shí)代的發(fā)展。電視劇發(fā)揚(yáng)藝術(shù)特長，講述各地富有成效的扶貧實(shí)踐，比如表現(xiàn)地扶貧搬遷的《一個(gè)都不能少》，表現(xiàn)“綠水青山就是金山銀山“理念的《綠水青山帶笑顏》《遍地書香》《我的金山銀山》，表現(xiàn)駐村第一書記帶領(lǐng)村民同心協(xié)力脫貧的《花繁葉茂》《最美的鄉(xiāng)村》《楓葉紅了》《石頭開花》等，完成了一次次生動(dòng)的微觀敘事。
  （摘編自《脫貧攻堅(jiān)電視文藝——記錄時(shí)代的足音》）材料二：
        近期播完的脫貧攻堅(jiān)主題電視劇《山海情》不僅收獲一片好評，而且得到年輕觀眾的高度認(rèn)可，成為“爆款”，網(wǎng)友們在豆瓣上打出9.4的高分。
        侯鴻亮說，劇組就像當(dāng)初的移民一樣，重建場景，在戈壁灘，在田野上，直面扶貧工作者面對的風(fēng)沙高溫、方言溝通障礙等，而這些最終都成為劇情，比如環(huán)境，沙塵暴說來就來，卷起石子砸向搭建的房屋，……劇中，黃軒飾演的村干部在大喇叭里說：“涌泉村離醫(yī)院太遠(yuǎn)了，離學(xué)校大遠(yuǎn)了，”劇組去村子原址時(shí)，山路上開了四五個(gè)小時(shí)車，交通極度不便。這句臺(tái)詞，是從內(nèi)心長出來的。
        現(xiàn)實(shí)中，“種蘑菇”是脫貧的重要產(chǎn)業(yè)，為了還原，劇組真的種起了蘑菇，肥料由當(dāng)?shù)厝耸孪扰浜?，苫布一打開，那氣味仿佛迎面被人打了一拳。糞肥在40℃的菌棚里發(fā)酵后，再撤菌種，保濕、保溫、通風(fēng)。蘑菇棚難聞到人進(jìn)不去。工作人員還能戴口罩，演員必須忍。
        種種拍攝經(jīng)歷，讓劇組與那段歷史、那些人物產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)?？左险f：“我們用3個(gè)月時(shí)間體驗(yàn)了他們20多年的生活?！焙铠櫫琳f：“這些親歷者的群體記憶和個(gè)人經(jīng)歷太鮮活了，劇組的所有人不斷受到心靈沖擊，共情到了極致?！彼腥硕枷Ｍ炎约河H身經(jīng)歷的、真實(shí)感動(dòng)的種種化為創(chuàng)作，傳遞給觀眾。
        共時(shí)性創(chuàng)作，讓劇組與這片土地的人和故事同頻共振，“心靈感應(yīng)”，人物、劇情、臺(tái)詞，所有的判斷、感覺、細(xì)節(jié)都對了。比起文藝評論事后對每個(gè)鏡頭、每個(gè)人物、每個(gè)情節(jié)的一一拆解，當(dāng)時(shí)全體共情的投入狀態(tài)，是真正不可復(fù)制的體驗(yàn)。
        在電視劇《山海情》創(chuàng)作座談會(huì)上，有人評價(jià)說，《山海情》真實(shí)的質(zhì)感不像拍出來的，而像從那片土地上“長”出來的；蘊(yùn)含的情感不是演出來的，而是像黃河水一樣自然而然地流淌出來的。
  《摘編自《＜山海情＞背后，主旋律這樣與觀眾共情》）材料三：
        文藝創(chuàng)作的目的是引導(dǎo)人們找到思想的源泉、力量的源泉、快樂的源泉。面對黨和國家脫貧攻堅(jiān)的重大部署和偉大實(shí)踐，如何運(yùn)用形式多樣的文藝形式和豐富多彩的文藝活動(dòng)，聚集扶貧脫貧主題，用有筋骨、有道德、有溫度的作品，鼓舞人們在挫折面前不氣餒、在困難面前不低頭，讓人們的靈魂經(jīng)受洗禮，讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美，用理性之光，正義之光、善良之光照亮生活，堅(jiān)持用真善美戰(zhàn)勝假惡丑，讓人們看到美好，看到希望，看到夢想就在前方，仍是有理想有抱負(fù)的文藝工作者不斷思考和探討的時(shí)代課題。
  （摘編自《發(fā)揮文藝在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的獨(dú)特作用》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．脫貧攻堅(jiān)電視文藝同步記錄時(shí)代發(fā)展，反映時(shí)代先進(jìn)思想，體現(xiàn)出宏大的史詩氣派，為該類文藝節(jié)目創(chuàng)作積累了創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。
  B．相對來說，理論宣傳專題節(jié)目更立足于宏觀，體現(xiàn)全球視野；而紀(jì)錄片只能立足微觀，通過個(gè)體故事來反映國家的發(fā)展。
  C．脫貧攻堅(jiān)主題電視劇《山海情》因?yàn)槊餍屈S軒扮演村干部角色而得到年輕觀眾的認(rèn)可，成為豆瓣上的高分“爆款”作品。
  D．《山海情》劇組只用3個(gè)月時(shí)間來體驗(yàn)當(dāng)?shù)厝?0多年的脫貧攻堅(jiān)生活，體驗(yàn)的時(shí)間太短了，否則效果應(yīng)該會(huì)更好。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“種蘑菇”是真實(shí)的扶貧歷史，在《山海情》劇中得到高度還原，劇組真實(shí)地去種植蘑菇，達(dá)到與這片土地的人和故事的同頻共振。
  B．脫貧攻堅(jiān)電視文藝包括多種形式，其中電視劇有藝術(shù)上的優(yōu)勢。百姓喜聞樂見，所以相關(guān)作品的制作要多一些，其他方面可以減少。
  C．有人評價(jià)：《山海情》真實(shí)的質(zhì)感是“長”出來的，情感是“流淌”出來的。這是對這部主旋律電視劇創(chuàng)作下的高度肯定。
  D．新時(shí)代的文藝工作者要堅(jiān)持文藝創(chuàng)作的方向，思考文藝在我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的獨(dú)特作用，從而給予人們以精神上的鼓舞和感召。
  （3）脫貧攻堅(jiān)主題文藝作品有哪些成功啟示？請綜合三則材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
  組卷：5引用：10難度：0.6

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（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來，屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理，”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤迫背著北風(fēng)而行，那雪正下得緊。
        行不上半里多路，看見一所古廟，林沖頂禮道：“神明庇佑！改日來燒紙錢?！庇中辛艘换兀娨淮厝思?。林沖住腳看時(shí)，見籬笆中挑著一個(gè)草帚兒在露天里，林沖徑到店里，主人道：“客人那里來？”林沖道：“你認(rèn)得這個(gè)葫蘆么？”主人看了道：“這葫蘆是草料場老軍的。”林沖道：“原來如此?！钡曛鞯溃骸凹仁遣萘蠄隹词卮蟾纾艺埳僮?；天氣寒冷，且酌三杯，權(quán)當(dāng)接風(fēng)?！钡昙仪幸槐P熟牛肉，燙一壺?zé)峋疲埩譀_吃，又自買了些牛肉，又吃了數(shù)杯，就又買了一葫蘆酒，包了那兩塊牛肉，留下些碎銀子，把花槍挑著酒葫蘆，懷內(nèi)揣了牛肉，叫聲“相擾”，便出籬笆門，仍舊迎著朔風(fēng)回來，看那雪，到晚越下得緊了。
        再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內(nèi)看時(shí)，只叫得苦，原來天理昭然，佑護(hù)善人義士，因這場大雪，救了林沖的性命；那兩間草廳已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時(shí)，只拽得一條絮被，林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又沒打火處，怎生安排？”想起離了這半里路上有個(gè)古廟，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，卻作理會(huì)，”把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來，入得廟門，再把門掩上，旁邊止有一塊大石頭，搬將過來靠了門，入得里面看時(shí)，殿上塑著一尊金甲山神，兩邊一個(gè)判官，一個(gè)小鬼，側(cè)邊堆著一堆紙，團(tuán)團(tuán)看來，又沒鄰舍，又無廟主，林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上，把被扯來蓋了半截下身，卻把酒葫蘆冷酒近日來，慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。
  （節(jié)選自《林教頭風(fēng)雪山神廟》）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．作者使用了“瑞雪”一詞，是因?yàn)槌醮旱难┦菓?yīng)時(shí)的好雪，保護(hù)莊稼，預(yù)兆了豐年。
  B．“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”是正面描寫當(dāng)時(shí)的天氣狀況。
  C．“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”“那兩間草廳已被雪壓倒了”是側(cè)面描寫。
  D．接管草料場本是一個(gè)陷阱，可結(jié)果卻出人意料，故事發(fā)生如此轉(zhuǎn)化是有客觀原因的。
  （2）上面的文字主要刻畫了林沖怎樣的性格特點(diǎn)？結(jié)合內(nèi)容簡要概括分析。
  （3）文中有許多細(xì)節(jié)描寫前后照應(yīng)，使得文章上下勾連，渾然一體，指出下列細(xì)節(jié)描寫分別與什么內(nèi)容相照應(yīng)。
  ①大雪壓倒草廳，林沖到古廟安身。
  ②林沖怕火盆內(nèi)余火延燒，探身去摸，知道火種全被雪浸滅了。
  ③林沖到古廟安身時(shí)，搬過大石頭抵了廟門。
  組卷：26引用：5難度：0.6

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（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  《長津湖》由陳凱歌、徐克和林超賢聯(lián)合執(zhí)導(dǎo)，吳京、易烊千璽等聯(lián)袂主演，以抗美援朝戰(zhàn)爭中的長津湖戰(zhàn)役為背景，講述了七連戰(zhàn)士在極度嚴(yán)酷環(huán)境下堅(jiān)守陣地、奮勇殺敵，為整個(gè)戰(zhàn)役勝利作出重要貢獻(xiàn)的感人故事。
  《長津湖》①            ，主要是因?yàn)榧ぐl(fā)了觀眾廣泛的情感共鳴?？姑涝瘧?zhàn)爭抵御了帝國主義侵略擴(kuò)張，捍衛(wèi)了新中國安全，②            。中國人民志愿軍以“鋼少氣多”力克“鋼多氣少”，偉大勝利振奮了民族精神，也讓全世界重新認(rèn)識(shí)了中國?！堕L津湖》譜寫了③            ，展現(xiàn)了浩然之氣、陽剛之氣，讓人們明白今天的幸福來之不易，明白“最可愛的人”才是我們最應(yīng)該追的“星”。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。
  （2）高二01班開展《長津湖》觀影交流會(huì)，請你以班級主持人的身份參考上面兩段文字的主要內(nèi)容，為每段設(shè)計(jì)一個(gè)提問句子，每句不超過30個(gè)字。
  組卷：4引用：5難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        從上海石庫門到嘉興南湖，一艘小小紅船承載著人民的重托、民族的希望，越過急流險(xiǎn)灘，穿過驚濤駭浪，成為領(lǐng)航中國行穩(wěn)致遠(yuǎn)的巍巍巨輪。2021年，是中國共產(chǎn)黨百年華誕。展望未來，必定會(huì)面臨許多風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，我們應(yīng)以怎樣的精神狀態(tài)，在化危為機(jī)中贏得歷史主動(dòng)，在攻堅(jiān)克難中煥發(fā)新的氣象？
        習(xí)近平總書記在2021年全國政協(xié)新年茶話會(huì)上做出了擲地有聲的回答?！鞍l(fā)揚(yáng)為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛的精神，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上奮勇前進(jìn)，以優(yōu)異成績慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年!”“孺子?！薄巴鼗呐！薄袄宵S?！保侵袊思矣鲬魰缘拿篮眯蜗?，蘊(yùn)含著中國人民自強(qiáng)不息、砥礪奮進(jìn)的精神密碼。
        市團(tuán)委將于“五四”青年節(jié)來臨之際，舉辦以“弘揚(yáng)‘三牛精神’，砥礪前行新征程”為主題的演講活動(dòng)。請你從“孺子?！薄巴鼗呐！薄袄宵S?！敝腥芜x一種，以振華中學(xué)高三學(xué)生李華的身份，寫一篇演講稿，闡釋你的思考和看法。
        要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：19引用：3難度：0.7

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