2022年河南省平頂山市、許昌市、汝州市九校聯(lián)盟高考語(yǔ)文模擬試卷（一）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        話語(yǔ)空間是一個(gè)國(guó)家的話語(yǔ)權(quán)在國(guó)際上實(shí)施影響力和展現(xiàn)實(shí)力的場(chǎng)域，是一個(gè)國(guó)家在全球話語(yǔ)體系建構(gòu)中的能力和實(shí)力的具體體現(xiàn)。
        話語(yǔ)就是說(shuō)話或所說(shuō)的話，是人類(lèi)表達(dá)思維、思想的形式。但是，隨著研究的深入，話語(yǔ)這一概念的內(nèi)涵、外延，不斷擴(kuò)大，逐漸由學(xué)術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展到新聞傳播領(lǐng)域，又逐漸擴(kuò)展到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域，擁有了廣泛的社會(huì)意義。我們此處采用廣義上的“話語(yǔ)”，既指話語(yǔ)本體，也指被喻化的“實(shí)體話語(yǔ)”。新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)的話語(yǔ)空間，包括領(lǐng)域話語(yǔ)空間、區(qū)域話語(yǔ)空間在內(nèi)的宣誓和建構(gòu)都取得了巨大的進(jìn)展。
        首先是完善了既有的一系列話語(yǔ)空間范疇。在新時(shí)代，我國(guó)提出“中國(guó)夢(mèng)”和“兩個(gè)一百年”兩個(gè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)域話語(yǔ)空間，為國(guó)民提供了國(guó)家復(fù)興的偉大構(gòu)想。此外，在國(guó)內(nèi)區(qū)域話語(yǔ)空間方面，我國(guó)提出了珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲、環(huán)渤海區(qū)域等一系列的話語(yǔ)空間范疇。這些概念完善了中國(guó)人民奮斗的話語(yǔ)空間范疇。在全球話語(yǔ)空間的建構(gòu)中，也完善了全球的話語(yǔ)空間范疇系統(tǒng)，提出了“人類(lèi)命運(yùn)共同體”“區(qū)域共同體”“抗疫共同體”以及“一帶一路”等具有全球性質(zhì)的話語(yǔ)空間范疇。這些范疇的提出，在既有世界秩序分崩離析之際，及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)缺，適時(shí)地服務(wù)于全球新秩序的建構(gòu)，使中國(guó)成為全球話語(yǔ)體系建構(gòu)的引領(lǐng)者。
        此外，利用既有的國(guó)際話語(yǔ)空間，充分發(fā)揮中國(guó)的話語(yǔ)功能，強(qiáng)化了國(guó)家話語(yǔ)權(quán)。我國(guó)充分發(fā)揮話語(yǔ)空間、話語(yǔ)體系建構(gòu)的引領(lǐng)作用，利用既有霸權(quán)國(guó)家“退群”的有利時(shí)機(jī)，主動(dòng)出擊，有力地打擊了逆全球化勢(shì)力。近年來(lái)，個(gè)別霸權(quán)國(guó)家利用國(guó)內(nèi)優(yōu)先政策，先后退出許多國(guó)際組織，妄圖制造混亂，重構(gòu)、制衡世界秩序，讓出了大量的國(guó)際話語(yǔ)空間，為我國(guó)國(guó)家話語(yǔ)空間的拓展提供了良機(jī)。中國(guó)趁此機(jī)會(huì)主動(dòng)出擊，及時(shí)補(bǔ)缺，強(qiáng)化了中國(guó)的全球話語(yǔ)權(quán)。同時(shí)，我國(guó)還主動(dòng)加入了一些新成立的區(qū)域話語(yǔ)空間組織，比如“二十國(guó)集團(tuán)組織”，促進(jìn)了我國(guó)話語(yǔ)空間體系的建構(gòu)。
        我國(guó)還開(kāi)拓了許多新的領(lǐng)域話語(yǔ)空間和區(qū)域話語(yǔ)空間。比如，在地理空間上建立了“上海合作組織”“瀾滄江—湄公河合作組織”“金磚國(guó)家合作組織”等；在金融貨幣領(lǐng)域建立了“亞洲投資銀行”以及石油期貨人民幣結(jié)算系統(tǒng)，正逐漸擺脫以美元、英鎊等為結(jié)算貨幣的控制；在近地空間和外太空領(lǐng)域，中國(guó)成功組建了北斗導(dǎo)航系統(tǒng)，發(fā)射了火星探測(cè)器，大大延伸了中國(guó)的外層空間話語(yǔ)，增強(qiáng)了中國(guó)的太空話語(yǔ)權(quán)。
        總之，新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)采取了一系列新的重大戰(zhàn)略舉措，及時(shí)利用國(guó)際秩序的變化，勇于主動(dòng)出擊，大大拓展了我國(guó)的領(lǐng)域話語(yǔ)空間、區(qū)域話語(yǔ)空間，不但為自身的發(fā)展開(kāi)拓了新的空間，同時(shí)也在全球新秩序的構(gòu)建中起到引領(lǐng)作用，使我國(guó)成為全球話語(yǔ)體系建構(gòu)中的重要力量。
  （摘編自陳汝?yáng)|《新時(shí)代我國(guó)話語(yǔ)空間拓展的挑戰(zhàn)與對(duì)策》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.與狹義上的“話語(yǔ)”不同，“話語(yǔ)空間”中的“話語(yǔ)”是廣義上的概念，是抽象而模糊的。
  B.我國(guó)提出“人類(lèi)命運(yùn)共同體”等具有全球性質(zhì)的話語(yǔ)空間范疇，有助于全球新秩序的建構(gòu)。
  C.我國(guó)一方面利用好既有的國(guó)際話語(yǔ)空間，同時(shí)又主動(dòng)出擊，適時(shí)拓展新的國(guó)際話語(yǔ)空間。
  D.中國(guó)成功組建北斗導(dǎo)航系統(tǒng)，這一新的領(lǐng)域話語(yǔ)空間的開(kāi)拓，增強(qiáng)了中國(guó)的太空話語(yǔ)權(quán)。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章對(duì)話語(yǔ)和話語(yǔ)空間的解釋，使讀者對(duì)我國(guó)新時(shí)代以來(lái)的話語(yǔ)空間有了更好的認(rèn)識(shí)。
  B.文章闡述了新時(shí)代以來(lái)我國(guó)在領(lǐng)域話語(yǔ)空間、區(qū)域話語(yǔ)空間取得的成就，具有積極意義。
  C.文章在論證思路上，先引出論題，進(jìn)而詮釋概念，再提出觀點(diǎn)，然后分點(diǎn)論述，最后加以總述。
  D.文章主要運(yùn)用引證法闡述我國(guó)已成為全球話語(yǔ)體系建構(gòu)中的重要力量，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.話語(yǔ)空間關(guān)系到一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在全球無(wú)可取代的地位以及在政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的實(shí)力。
  B.在既有世界秩序分裂崩潰之際，我國(guó)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺，完善了全球的話語(yǔ)空間范疇系統(tǒng)，成為新時(shí)代的引領(lǐng)者。
  C.霸權(quán)國(guó)家的“退群”行為為我國(guó)加入新成立的區(qū)域話語(yǔ)空間組織提供了良機(jī)，促進(jìn)了我國(guó)話語(yǔ)空間體系的建構(gòu)。
  D.新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)采取相應(yīng)措施，在地理空間上、金融貨幣領(lǐng)域、近地空間和外太空領(lǐng)域都開(kāi)拓了新的話語(yǔ)空間。
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》精神，教育部召開(kāi)全國(guó)“雙減”試點(diǎn)地區(qū)工作推進(jìn)會(huì)，系統(tǒng)總結(jié)試點(diǎn)工作成效及經(jīng)驗(yàn)做法，全面分析問(wèn)題與挑戰(zhàn)，研究部署下一階段工作任務(wù)。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)鄭富芝同志出席會(huì)議并講話。
        會(huì)議指出，黨中央對(duì)“雙減”工作作出決策部署以來(lái)，各試點(diǎn)地區(qū)迅速行動(dòng)，采取有力舉措，工作取得明顯成效，但對(duì)照中央要求和試點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)，還存在一定差距，各試點(diǎn)地區(qū)要充分認(rèn)識(shí)試點(diǎn)工作存在的問(wèn)題，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，加大工作力度，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，務(wù)必取得更大實(shí)效。
        會(huì)議要求，各試點(diǎn)地區(qū)——
        思想認(rèn)識(shí)要有新高度?！半p減”試點(diǎn)工作是一項(xiàng)重大政治任務(wù)，中央選擇九地作為試點(diǎn)地區(qū)，就是要針對(duì)治理中的難題，率先試驗(yàn)，進(jìn)行突破，試點(diǎn)地區(qū)必須提高認(rèn)識(shí)、擔(dān)起使命、扛起責(zé)任、勇于探索，為全國(guó)“雙減”工作提供經(jīng)驗(yàn)、做好示范。
        把握政策要有新提升。要真正吃透“雙減”文件精神，深刻理解教育部聯(lián)合相關(guān)部門(mén)出臺(tái)的配套文件，要立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，針對(duì)需要，抓緊研究出臺(tái)相關(guān)細(xì)化政策，為基層抓落實(shí)做好保障。
        攻堅(jiān)克難要有新突破。落實(shí)好“雙減”政策要求，做好學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“營(yíng)改非”“備改審”、實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)，控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障等工作，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得實(shí)質(zhì)性突破。
        聯(lián)合治理要有新起色。充分發(fā)揮“雙減”工作專門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制作用，教育部門(mén)要做好上傳下達(dá)、左通右聯(lián)的協(xié)調(diào)工作，推動(dòng)各有關(guān)部門(mén)密切配合，形成強(qiáng)大治理合力。
  （摘編自《教育部召開(kāi)推進(jìn)會(huì)，對(duì)“雙減”試點(diǎn)提出4個(gè)“新”要求》）材料二：
  
  （數(shù)據(jù)來(lái)源：共青團(tuán)中央宣傳部和中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心“全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生家長(zhǎng)‘雙減’政策態(tài)度”調(diào)查統(tǒng)計(jì)）材料三：
        理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的發(fā)展理念，就會(huì)有什么樣的發(fā)展實(shí)踐。新時(shí)代提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，為“雙減”背景下的教師發(fā)展體系構(gòu)建提供了發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的總指導(dǎo)。
        要?jiǎng)?chuàng)新教師發(fā)展體系的理念、內(nèi)容、形式、方法，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，打破思維慣性，真正領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)定素質(zhì)教育、五育并舉、全面發(fā)展方向，凡是不符合這一精神的要堅(jiān)決改正。要協(xié)調(diào)教師發(fā)展中的職前和職后、信念與能力、教學(xué)與研究、教書(shū)與育人、減負(fù)與提質(zhì)、校內(nèi)與校外、師生與家校等關(guān)系，以“雙減”工作精神為指引，加強(qiáng)能力培訓(xùn)，在學(xué)會(huì)“十個(gè)指頭彈鋼琴”過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展，破解“雙減”推進(jìn)中的各種難題。
        要以綠色理念構(gòu)建符合“雙減”精神的教師發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，立足國(guó)情世情開(kāi)展教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育，建立教師的終身學(xué)習(xí)生態(tài)，以好學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的教師教育和培養(yǎng)學(xué)生。要以開(kāi)放理念拓展和充實(shí)教師發(fā)展體系，要站在“兩個(gè)大局”的歷史高度，著眼教育的未來(lái)，汲取世界各國(guó)教師發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師開(kāi)放的視野。要秉承共享理念，將服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)終身學(xué)習(xí)納入教師發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)教師發(fā)展成果和學(xué)校教育資源更好地影響和輻射社會(huì)。
  （摘編自嚴(yán)帥《構(gòu)建適應(yīng)“雙減”的教師發(fā)展體系》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.教育部召開(kāi)全國(guó)“雙減”工作推進(jìn)會(huì)以來(lái)，全國(guó)各地“雙減”工作開(kāi)展順利，取得了明顯成效。
  B.共青團(tuán)中央宣傳部和中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，“雙減”工作影響社會(huì)穩(wěn)定。
  C.理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想構(gòu)建適應(yīng)“雙減”政策的教師發(fā)展體系，首先要確立科學(xué)的發(fā)展理念。
  D.教師要站在“兩個(gè)大局”的歷史高度，有開(kāi)放的視野，就必須汲取世界各國(guó)優(yōu)秀教師的有益經(jīng)驗(yàn)。
  （2）下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“雙減”政策實(shí)施后，超四成家長(zhǎng)打算不再給孩子報(bào)課外培訓(xùn)班，改由自己輔導(dǎo)；大多數(shù)家長(zhǎng)不認(rèn)可“私教”“私下攢班”等做法。
  B.“雙減”政策實(shí)施后，保持觀望態(tài)度，看后續(xù)配套措施的家長(zhǎng)最多，說(shuō)明很多受訪家長(zhǎng)對(duì)于“雙減”政策后的變化還未做好充分的打算。
  C.在學(xué)校提供的課后服務(wù)上，內(nèi)容安排是否充實(shí)和時(shí)間能否高效利用成為家長(zhǎng)最關(guān)注的方面，六成以上的家長(zhǎng)關(guān)注這兩個(gè)方面。
  D.對(duì)于學(xué)校提供的課后服務(wù)，半數(shù)以上的家長(zhǎng)關(guān)注能否符合孩子興趣以及人身安全能否保證，關(guān)注是否是菜單式服務(wù)可選項(xiàng)多的不足三成。
  （3）怎樣發(fā)揮合力，使“雙減”取得實(shí)效？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。
  組卷：3引用：1難度：0.2

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  上   岸
  張建春      老圣在水上漂了一輩子，小船是家，魚(yú)是莊稼，一茬茬地收割，豐年歉年，水和魚(yú)養(yǎng)活自己，養(yǎng)活家。
        六十歲，正好六十歲，老圣要上岸了。
        上岸老圣不情愿，和水和船和魚(yú)打了幾十年交道，舍不得。舍不得也要上岸，禁漁了。
        水是大湖，八百里的方圓，煙波浩渺。大湖長(zhǎng)魚(yú)，形形色色的魚(yú)，形形色色的蝦蟹，在水里熱鬧。熱鬧時(shí)，老圣下網(wǎng)，網(wǎng)網(wǎng)不空。
        近些年，熱鬧的景象少了，老圣下網(wǎng)，空著的時(shí)候十有七八。
        魚(yú)都哪兒去了，老圣明白，捕撈的船太多，網(wǎng)太密，魚(yú)蝦蟹來(lái)不及長(zhǎng)。一些魚(yú)多年不見(jiàn)了，比如胭脂魚(yú)，幾年里就沒(méi)見(jiàn)過(guò)影子。
        胭脂魚(yú)漂亮，透明，手指頭粗細(xì)，一抹胭脂紅從身體透出，美美的。
        胭脂魚(yú)味美，熬湯，鮮得天下無(wú)味。
        消失的何止胭脂魚(yú)，多了去了。就連過(guò)去一撈一層的毛刀子魚(yú)，也稀巴巴的了。
        禁漁了，禁漁好呀，再不禁，再濫捕，大湖中的魚(yú)恐怕就要絕跡了。
        不過(guò)，上岸，老圣還是不舍。老圣十五六歲上船，在船上生活了四十多年，白天撒網(wǎng)，晚上枕著波濤睡覺(jué)，習(xí)慣了水，習(xí)慣了水上的生活。
        不情愿歸不情愿，老圣還是棄了船上了岸。
        岸上有房子，房子在湖邊，推門(mén)見(jiàn)到湖。
        上岸的老圣臨湖，卻和水遠(yuǎn)了。
        日子有得過(guò)，政府安排得好，六十歲也是退休的年紀(jì)，該享享清福了。
        兒女們大了，在城里安家，可以隨了去，老圣不去，湖好呀，水好呀，魚(yú)好呀。
        老圣和老伴在湖邊守房子，也守湖。
        上岸的老圣閑不住，干啥事呢？老伴出了主意，沒(méi)事吧，到湖灘去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)活動(dòng)筋骨，當(dāng)城里人散散步。
        老圣想，也只能如此了。老圣下了湖灘，過(guò)去的大湖安靜了下來(lái)，千帆競(jìng)揚(yáng)的場(chǎng)面不見(jiàn)了，湖一下子就空曠了下來(lái)，盡管風(fēng)浪不息，湖仍顯得安靜。
        老圣貼近著湖水走，浪拍在他的鞋上，鞋潮了，干脆脫了鞋，讓湖水澆個(gè)痛快。
        一天一天就這么過(guò)了。老圣想有個(gè)奇遇，比如碰上一條魚(yú)，可惜一次也沒(méi)遇上。許多年前可不是這樣，有水就有魚(yú)，在湖水中走，魚(yú)攆著啃腳趾頭。
        老圣有些懊惱，怎不見(jiàn)魚(yú)？接著自責(zé)，魚(yú)不見(jiàn)了，和自己有關(guān)，四十多年捕殺的魚(yú)還少呀！老圣的自責(zé)一天天加深，有時(shí)把手伸進(jìn)湖中的礁石，狠狠地磨，磨得快出血。
        老圣問(wèn)自己：回到從前，還會(huì)下湖當(dāng)個(gè)漁民嗎？老圣回答自己：不了，不了。沒(méi)魚(yú)的湖少魚(yú)的湖，還算個(gè)湖嗎？不算。老圣得出結(jié)論，自己參與了對(duì)湖的謀殺。
        有一天，老圣和人打了一架。六十歲的人打架不光彩，但打了，打得痛快。
        原因擺在那兒，有人在湖邊偷捕魚(yú)。魚(yú)毛都沒(méi)偷到，但擺開(kāi)了架勢(shì)。老圣制止，偷捕的人欺他人老，不當(dāng)回事，老圣動(dòng)手扯網(wǎng)，就打起來(lái)了，打得結(jié)了球。
        事后，老圣多了件事，不僅僅是在湖灘上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還多了重任務(wù)，巡湖。
  “巡湖”這個(gè)詞是老圣獨(dú)創(chuàng)的，說(shuō)給老伴聽(tīng)，老伴認(rèn)可，又加了句贖罪。捕殺太多，得給魚(yú)和湖贖罪。
        贖吧，老圣把巡湖當(dāng)了回事，天天拎根木棍出門(mén)，還真攆走了一個(gè)又一個(gè)偷偷捕魚(yú)的人。偷魚(yú)人心虛，喊上一兩聲就跑了。
        日子過(guò)得快，一天老圣脫了鞋在湖水中走，眼前一亮，天啦，一抹胭脂紅。
        是一群胭脂魚(yú)，是一群胭脂魚(yú)！老圣喊了起來(lái)，魚(yú)似乎一點(diǎn)不怕老圣，在他赤裸的腳邊打轉(zhuǎn)，還有幾條輕輕咬著他的腳趾。
        老圣突然淚流滿面。老圣跑回家和老伴說(shuō)，老伴也高興，隨著到湖邊，胭脂魚(yú)還在，一大群，將湖水映成了胭脂色。
        老圣說(shuō)：真好！老伴說(shuō)：真好！是真的好，真好！湖水蕩來(lái)蕩去，胭脂魚(yú)不緊不慢，有幾條還悠悠地向湖邊游，似也想上岸。
        湖灘上有小花在開(kāi)，紅紅的，泛胭脂色。大地上一抹好風(fēng)光哦！
  （有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“小船是家，魚(yú)是莊稼，一茬茬地收割”，運(yùn)用比擬的手法，形象地表現(xiàn)出魚(yú)對(duì)于老圣一家的重要性。
  B.小說(shuō)中“老圣下網(wǎng)，空著的時(shí)候十有七八”與上文“熱鬧時(shí)，老圣下網(wǎng)，網(wǎng)網(wǎng)不空”形成對(duì)比，表明禁漁的必要性。
  C.“老圣和老伴在湖邊守房子，也守湖”一句起過(guò)渡作用，承接上文老圣對(duì)湖對(duì)魚(yú)的喜愛(ài)，引出下文老圣“巡湖”的情節(jié)。
  D.小說(shuō)多用短句，語(yǔ)言質(zhì)樸，簡(jiǎn)潔明快口語(yǔ)化，合乎人物身份，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了生活的原貌與人物的性格特點(diǎn)。
  （2）小說(shuō)標(biāo)題“上岸”有哪些豐富內(nèi)涵？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）現(xiàn)準(zhǔn)備將本文推薦給雜志《微型小說(shuō)選刊》，請(qǐng)你從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和主題表現(xiàn)三個(gè)方面寫(xiě)出推薦理由。
  組卷：8引用：1難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        塑料被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，①

   

  ，同時(shí)，也在一步步蠶食著生態(tài)環(huán)境。塑料在自然環(huán)境中降解速度極其緩慢，太陽(yáng)、熱量、細(xì)菌都難以破壞其結(jié)晶結(jié)構(gòu)，隨意丟棄塑料廢棄物既會(huì)破壞環(huán)境，最終也會(huì)對(duì)人類(lèi)造成極大威脅。②

   

  ，以“生物可降解”材料作為原料的新型塑料應(yīng)運(yùn)而生。生物可降解材料指的是在微生物（如細(xì)菌、真菌、藻類(lèi)）或蚯蚓的作用下可自然分解的材料。生物可降解塑料作為一種聚合物，在特定的環(huán)境條件下（由微生物，如細(xì)菌、真菌和藻類(lèi)形成的自然環(huán)境），能夠在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行生物降解。
        生物可降解塑料聽(tīng)起來(lái)似乎是傳統(tǒng)型塑料的完美替代品，能夠作為塑料危機(jī)的解決方案。③

   

  ？近日，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）發(fā)布的一份評(píng)估報(bào)告指出：所謂的“生物可降解塑料”實(shí)際上并非一勞永逸的替代方案，它對(duì)人體、生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)功能造成的危害并不比傳統(tǒng)塑料小。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
  （2）概括語(yǔ)段的主要內(nèi)容，要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。
  組卷：8引用：4難度：0.6

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四、寫(xiě)作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        北京冬殘奧會(huì)拉下帷幕。巨型留聲機(jī)流淌著時(shí)光，也留存了精彩瞬間；由定音鼓構(gòu)成的“表盤(pán)”演繹著殘健共融的故事，也標(biāo)注了奮斗的軌跡。盛會(huì)結(jié)束，但雙奧記憶永不磨滅。堅(jiān)韌不屈、樂(lè)觀進(jìn)取的精神、“天下一家、世界大同”的理念，更會(huì)和日月同光。
        作為新時(shí)代的青年，以上材料給你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：3難度：0.6

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