2021-2022學(xué)年四川省南充高級中學(xué)高一（上）第二次月考歷史試卷

一、選擇題（每題只有一個正確選項，每題4分，共48分）

• 1．考古專家對某新石器時代晚期文化遺存研究后，認(rèn)為當(dāng)時階級分化明顯。下列能夠為此結(jié)論提供證據(jù)的考古發(fā)現(xiàn)是（　?。?/div>

  A．農(nóng)作物和牲畜遺骸

  B．比較大的氏族公共活動場所

  C．制陶場和公共墓地

  D．墓葬大小和隨葬品差異懸殊
  組卷：3引用：20難度：0.7

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• 2．秦朝時，各郡每年必須定期向中央報告本地的租稅收入、戶口統(tǒng)計、治安情況，此即上計制度。該制度（　?。?/div>

  A．意在加強對地方的控制	B．保證了秦朝的長治久安
  C．調(diào)動了地方生產(chǎn)積極性	D．增加了秦朝的賦稅收入
  組卷：4引用：23難度：0.7

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• 3．唐制規(guī)定：“凡未加蓋‘中書門下之印’，未經(jīng)政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令，在當(dāng)時是被認(rèn)為違制的，不能為下屬機關(guān)所承認(rèn)?！边@說明唐朝（　?。?/div>

  A．皇權(quán)受到一定制約	B．中樞權(quán)力機構(gòu)完備
  C．宰相權(quán)力遭到削弱	D．君相矛盾得到緩解
  組卷：9引用：8難度：0.7

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• 4．清朝中后期，編纂成了中國古代最大的叢書--《四庫全書》，它對中國古代文獻進行了一次系統(tǒng)和全面的整理，但在編纂時也按照清廷的政治標(biāo)準(zhǔn)銷毀了不少“禁書”。這一做法說明（　?。?/div>

  A．君主專制滲透到文化領(lǐng)域

  B．政府編書風(fēng)氣由此開啟

  C．傳統(tǒng)文化由此可健康發(fā)展

  D．傳統(tǒng)文化因此遭到摧毀
  組卷：12引用：10難度：0.8

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• 5．吳同學(xué)在學(xué)習(xí)《太平天國運動》時列了一個大事年表，請你為該表選一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題（　?。?br />

  時間	事件
  1851年	金田起義
  1853年	定都天京
  1853年	頒布《天朝田畝制度》
  1856年	天京內(nèi)江
  1864年	在湘、淮軍和洋槍隊的聯(lián)合進攻下失敗

  A．農(nóng)民階級的英勇與智慧	B．農(nóng)民階級的抗?fàn)幒途窒?/label>
  C．沿海地區(qū)發(fā)展資本主義	D．中國人民抵抗外來侵略
  組卷：1引用：3難度：0.6

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二、非選擇題（共52分）

• 14．閱讀材料，完成下列要求。
  材料一 辛亥革命是近代中國第三次政治變革。與前兩次政治變革相似，辛亥革命沒有完成近代中國政治轉(zhuǎn)型的任務(wù)，兩次政治危機的爆發(fā)與軍閥割據(jù)局面的形成，導(dǎo)致近代中國進入了十年軍閥混戰(zhàn)的時期，共和理想破滅。
  --摘編自周泉《辛亥革命與近代中國政治變革的根本困境及啟示》
  材料二 辛亥革命不但是一次政治革命，也是一次文化革命，一次資產(chǎn)階級新文化反對封建階級舊文化的革命。辛亥革命后，服飾紛呈，西裝東裝、漢服滿服，應(yīng)有盡有。民國政府成立之后，大力推行“剪辮易服”“廢止纏足”等法令，傳統(tǒng)的婚姻習(xí)俗和社交禮儀也發(fā)生改變。在教育方面，平民教育、美感教育、科學(xué)教育等各種教育思潮此起彼伏，教育逐漸走向現(xiàn)代化和科學(xué)化。
  --摘編自冉婦《辛亥革命與中國社會發(fā)展的新模式探析》
  （1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，簡析“辛亥革命沒有完成近代中國政治轉(zhuǎn)型的任務(wù)”的原因。
  （2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明“辛亥革命不但是一次政治革命，也是一次文化革命”的理由。
  組卷：10引用：9難度：0.4

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• 15．選官用人關(guān)乎國家的長治久安，中國古代選官用官制度蘊含了許多政治智慧。閱讀下列材料：
  材料一：漢武帝元光元年“初令郡國舉孝廉各一人”，舉后直接授官，充分適應(yīng)了君子賢人任官以“軌德立化”的思想。自東漢光武帝始，察舉實施中“授試以職”，舉主對秀才、孝廉先委以一定職務(wù)，以此檢驗其是否“便習(xí)官事”，合格者方舉至中央。順帝陽嘉元年考試經(jīng)術(shù)箋奏，從而出現(xiàn)了一個新環(huán)節(jié)，構(gòu)成了察舉制向科舉制演進的初階。
  --摘編自閻步克《察舉制度變遷史稿》材料二：唐代科舉考生可以“懷牒自列于州縣”，允許自由報考，當(dāng)時的取士原則兼顧著士子的平日才學(xué)和科場表現(xiàn)，若僅就規(guī)則而言，尚不周嚴(yán)。為杜絕舞弊，自宋真宗朝始，各級考試的試卷一律“封彌”、“謄錄”，由皇帝主持的殿試也實行初考、復(fù)考、詳定三級評定制度。在宋代，科舉入仕者逐漸增多，成為文職官僚隊伍中的核心力量。趙宋統(tǒng)治者鼓勵敞開言路，士大夫們在處理各類國家事務(wù)之際亦敢于負(fù)責(zé)而直抒己見。
  --摘編自袁行霈《中華文明史》材料三：唐代朝廷經(jīng)常派遣監(jiān)察官員或特使巡行各地，在視察地方政治的同時，監(jiān)督校核官員課績。宋代地方監(jiān)司既管監(jiān)察，又掌考課。宋代中央監(jiān)察部門以整肅吏治為己任，也時常過問官員的善惡、能否。宋廷考察地方官吏時并不專一倚重地方監(jiān)司，而經(jīng)常是通過監(jiān)司、御史臺各自系統(tǒng)獨立檢舉、相互核查。
  --摘編自鄧小南《課績?資格?考察-唐宋文官考核制度側(cè)談》完成下列要求：
  （1）據(jù)材料一，概括西漢察舉制的選官原則，簡述東漢察舉制的發(fā)展表現(xiàn)。
  （2）據(jù)材料二，歸納唐宋時期科舉制的發(fā)展趨勢，分析科舉制的進步性。
  （3）據(jù)材料三，概括唐宋時期官員考察制度的特點。綜合上述材料，歸納古代選官用官制度所蘊含的政治智慧。
  組卷：76引用：50難度：0.5

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