2023年湖北省隨州市曾都區(qū)中考語(yǔ)文適應(yīng)性試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（26分）

• 1．論述類文本閱讀。
  鑒賞書法的三個(gè)層次
  蔣君慧      ①總有人問我，該如何鑒賞書法？什么是好書法？
        ②早些年，我還覺得可以通過閱讀書法史來(lái)解決這個(gè)問題，但是隨著對(duì)書法學(xué)習(xí)的漸趨深入，終于認(rèn)識(shí)到，書法作為漢字文化所特有的藝術(shù)，是綜合了技能、知識(shí)乃至智慧的藝術(shù)門類，僅僅通過類似學(xué)習(xí)知識(shí)一樣的讀、寫、背，想要真正達(dá)到能夠判斷作品優(yōu)劣的程度，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。想要能夠鑒賞書法，必須要?jiǎng)邮謱懀辽僖軌虮容^精確地臨帖才行。
        ③鑒賞的第一層次是：認(rèn)讀。
        ④鑒賞的最初階段就是關(guān)于書法史知識(shí)的學(xué)習(xí)，至少要能熟悉歷代書法名家的名字以及他們的代表作名稱，能比較清晰地辨別出他們的字跡，進(jìn)而能讀得懂這些名家代表作的文字內(nèi)容。這一層次，是知識(shí)的層次，我們花上幾天時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能了解個(gè)大概。
        ⑤當(dāng)然，即使是這一階段，大部分書法愛好者已經(jīng)力不能及了。人們總是希望能找到一種可以簡(jiǎn)單度量書法藝術(shù)水準(zhǔn)的尺子，對(duì)于書法作品的鑒賞和藝術(shù)價(jià)值的判斷可以簡(jiǎn)單直白，永久管用。但事實(shí)上，不存在這樣的尺度，也不存在一種簡(jiǎn)單直白、一成不變的藝術(shù)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。
        ⑥這就要說(shuō)到鑒賞的第二個(gè)層次：判斷。
        ⑦一個(gè)時(shí)代的書法鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，不可能成為所有人類歷史的標(biāo)準(zhǔn)，這里以歷代對(duì)王羲之、王獻(xiàn)之的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為例。南北朝劉宋時(shí)期的羊欣，稱贊王羲之的書法“博精群法，特善草隸”“古今莫二”，而王獻(xiàn)之則是“骨勢(shì)不及父，而媚趣過之”。要注意的是，“媚”在魏晉時(shí)期，并不表示貶義，當(dāng)時(shí)人們普遍喜歡陰柔之美。所以，對(duì)于“二王”父子二人書法在骨力與媚趣方面的分別，世人并未尊此抑彼，都是推崇的。到了唐太宗就不一樣了。他在《論書》中這樣說(shuō)：“今吾臨古人之書，殊不學(xué)其形勢(shì)，惟在求其骨力。及得其骨力，而形勢(shì)自生耳。吾之所為，皆先作意，是以果能成也?！币簿褪钦f(shuō)，他對(duì)書法的評(píng)價(jià)，是以骨力為標(biāo)準(zhǔn)的。可見對(duì)于美，時(shí)代不同，人們看法也不盡相同。古人的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，未必就是當(dāng)代人的標(biāo)準(zhǔn)，從歷史的大范圍看，同一尺度的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)是不存在的。所以，所謂丑書，是當(dāng)代人的詞語(yǔ)，其論斷范疇難以確定，判斷標(biāo)準(zhǔn)也是各說(shuō)各話。
        ⑧就具體的個(gè)人認(rèn)識(shí)而言，對(duì)于書法史乃至?xí)业膬r(jià)值判斷也是不斷變化的。有不少書法家對(duì)于前代書法家多有臧否，而且前后時(shí)間中的論述相互矛盾，這并不表示這個(gè)書法家喜歡大放厥詞、出爾反爾，而只是說(shuō)明他在思考，而且，思考的高度和深度不斷增加。因?yàn)椋瑫冶救怂枷?、技法也在隨著年齡變化發(fā)展——這也正說(shuō)明了鑒賞的復(fù)雜性——鑒賞必須是書法技能漸進(jìn)后的副產(chǎn)品。以董其昌為例，董其昌早年對(duì)趙孟頫不以為然：“書家以險(xiǎn)絕為奇。此竅唯魯公、楊少師得之，趙吳興（趙孟頫）弗能解也。今人眼目為吳興所遮障。”這是他認(rèn)為趙孟頫的字太平正，甚至是平庸。到了晚年，董其昌則以為趙有不可企及處：“余年十八學(xué)晉人書，得其形模便目無(wú)吳興。今老矣，始知吳興書法之妙。每見寂寥短卷，終日愛玩。吳興亦云，俗子朝學(xué)執(zhí)筆，夕已自夸。今知晚矣。”可見，隨著書法技能的不斷提高，作為具體的個(gè)人，對(duì)書法作品的鑒賞能力也在增強(qiáng)。
        ⑨鑒賞的第三個(gè)層次是：以書帶賞。
        ⑩書法的鑒賞深入，必須從書法實(shí)踐中得來(lái)。書法鑒賞需要知識(shí)，但不能僅僅是知識(shí)。至少，這點(diǎn)兒知識(shí)還不足以幫助你判斷真正的好書法。對(duì)于一些日常生活中書法作品的判斷，個(gè)人擁有書法鑒賞能力非常必要。想要有這樣的鑒賞能力，就必須動(dòng)手去寫，從一些經(jīng)典的字帖開始臨習(xí)，日積月累，久久成功。否則，個(gè)人鑒賞能力很難得到提升，鑒賞能力始終在認(rèn)讀文章的階段，達(dá)不到判斷的層次。
        ?書法實(shí)踐的價(jià)值，在于使實(shí)踐者能夠體會(huì)到書法之美的一些最基本的感性認(rèn)識(shí)，而如果沒有這樣的感性認(rèn)識(shí)，鑒賞者對(duì)于書法的理性認(rèn)識(shí)始終只是轉(zhuǎn)述而已。因此，鑒賞能力的培養(yǎng)，必須與實(shí)踐同行。書法知識(shí)，是鑒賞的第一步，書法實(shí)踐，是鑒賞能力成長(zhǎng)的必然要求。鑒賞能力的成長(zhǎng)，不僅僅是個(gè)人審美能力的成長(zhǎng)，更可能是個(gè)人思想力量的升華，至少，很多場(chǎng)合下有自己的判斷了。清代趙翼的《論詩(shī)?其三》詩(shī)云：“只眼須憑自主張，紛紛藝苑漫雌黃。矮人看戲何曾見，都是隨人說(shuō)短長(zhǎng)?！?br />      ?就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，書法鑒賞與書法實(shí)踐相結(jié)合，真的是件很有意義的事情。
  （1）如何形成自己的書法鑒賞能力，作者的觀點(diǎn)是什么？
  （2）選文第⑧段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？
  （3）下列對(duì)選文內(nèi)容的理解，與原文觀點(diǎn)不相符的一項(xiàng)是

   

  
  A.不同時(shí)代對(duì)同一人的書法作品也可能會(huì)有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
  B.羊欣推崇王羲之作品的“媚”趣和王獻(xiàn)之的“骨力”。
  C.由唐太宗的話來(lái)推斷，他更為推崇王羲之的作品。
  D.當(dāng)代人的“丑書”，目前還沒有形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
  （4）請(qǐng)列舉你所了解的一位書法名家和他的代表作，并簡(jiǎn)要談?wù)勥@幅作品的書體及內(nèi)容。
  組卷：10引用：2難度：0.5

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• 2．文學(xué)類文本閱讀。
  軍營(yíng)里的青春
  許鋒
  山洞      山洞。封閉的山洞。陽(yáng)光進(jìn)不去。以為只待一兩天，頂多一個(gè)禮拜。不是，一個(gè)月，兩個(gè)月，三個(gè)月。
        二十歲的青年，性子急。日復(fù)一日于山洞訓(xùn)練，磨性子，磨功夫。唯一的娛樂，是你跟我學(xué)東北話，我跟你學(xué)嶺南語(yǔ)。
        晚上，聊天。你講你的故事，從出生到入伍；我講我的故事，從出生到入伍。慢講，細(xì)講，盡力幽默?？慈諝v，才過一個(gè)星期。望著黑黢黢的石壁，想象夜晚的星空，想象長(zhǎng)風(fēng)秋雁，云卷云舒。似聽到山泉汩汩流淌，像山歌越來(lái)越近，又繞著一塊石頭跑了調(diào)兒，嘩啦啦，跑遠(yuǎn)了。想起故鄉(xiāng)筆直的炊煙，彎彎的山路喲，在水一方。想起老師和同學(xué)，教室里明媚的陽(yáng)光喲，書聲瑯瑯。
        出洞時(shí)，是艷陽(yáng)天。猝不及防，被陽(yáng)光撞得趔趄。不敢睜眼，眼前如掛了紅彤彤的布簾。貪婪地呼吸，草木的氣息猛地灌了一肺。
        給母親打電話。
        “媽!”
        “你是誰(shuí)？”
        “我!”
        “你——你到底是誰(shuí)？”
        一口東北腔，母親聽著陌生。
        他眼里含著小星星——花了很長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng)軍營(yíng)，又花了很長(zhǎng)時(shí)間在懷念軍營(yíng)。軍營(yíng)，讓傲慢無(wú)知的青年學(xué)會(huì)了在平淡中光榮，在漫長(zhǎng)中堅(jiān)守。
  大海      持續(xù)漲潮。洶涌澎湃。被卷上浪尖，又重重撂下。
        海里，無(wú)聲無(wú)息。憋住氣。一條魚急急飛來(lái)，差一點(diǎn)，咬住他的耳朵，魚尾一甩，拍在臉上，綿軟而迅疾。
        尋找光亮。尋找光亮的過程中，不能呼吸，不能慌亂，不能手舞足蹈。靜則穩(wěn)，穩(wěn)則如魚自由自在。水下壓強(qiáng)大，覆蓋耳膜，如約而來(lái)的幽靜屏蔽了塵世的一切喧囂與浮云。
        三分鐘。破水而出。他是旱鴨子，脖子憋得青紫，表情猙獰。
        班長(zhǎng)說(shuō)，海軍，先戰(zhàn)勝的不是敵人，是海。
        他慶幸，自己做到了。
        還吃過“海水泡饃”。一口饃，一口海水。饃干，如龜裂的土地。海水咸，還澀，還苦。咀嚼，吞咽，再咽，喉嚨火燒火燎的，痛。做不到滿面春風(fēng)，卻未齜牙咧嘴。班長(zhǎng)說(shuō)，無(wú)論何時(shí)何地，活著才能戰(zhàn)勝敵人。
        扭頭，再看海。呀，海水不再蔚藍(lán)，是紅海、亮海，在熾烈地燃燒，如同遠(yuǎn)古搖曳而至的火把，如同南湖船上一顆顆躍動(dòng)的心，如同井岡山深秋颯颯的楓葉。
        夕陽(yáng)撫慰他的皮膚，灼熱而刺癢。脫了九層皮。海水浸泡，陽(yáng)光暴曬，訓(xùn)練艱苦，日復(fù)一日，渾身肌膚烙滿時(shí)光的倒影。
        血肉還是那血肉，身軀還是那身軀，皮，九死一生，皮下，裹著堅(jiān)毅和信仰，裹著召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的精神和意志。
  _________      小時(shí)候放過“鉆天猴”。“啾”，上了天；“啪”，裂開。夜空里，多了一群螢火蟲。孩子們興奮的叫聲撒了一地。
        “童年的小伙伴，你們知不知道，我現(xiàn)在守衛(wèi)比‘鉆天猴’大千倍的火箭炮?！?br />      暮云秋影。西風(fēng)夜涼。
        放!
        幾十枚火箭炮齊射，“歘歘歘”，煙火盛典，彩虹齊現(xiàn)。他淚雨瀟瀟。他感到自己的青春是那么挺拔舒展，那么壯麗偉岸，那么值。
        他守衛(wèi)火箭炮?；鸺谑匦l(wèi)祖國(guó)。此時(shí)的夜空下，萬(wàn)家燈火。
        歸來(lái)，是正午。大家坐在敞篷卡車上，唱軍歌。
        道路崎嶇，車速不快。拐彎，路旁停著一輛打開天窗的小轎車，一個(gè)女孩正站著觀望。兵車駛過，她，目視他們，鄭重地，行了個(gè)軍禮。
        一車戰(zhàn)士，停止歌唱，齊刷刷，側(cè)身，朝女孩，回軍禮。
        她一定看到了昨夜的煙火。
        他心想，將來(lái)退伍了，自駕游，看到兵車，也要敬禮。
        ——敬當(dāng)兵的人，敬青春。
  《光明日?qǐng)?bào)》（2023年02月24日15版）（1）軍營(yíng)里的青春是什么？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的填空。
  軍營(yíng)里的青春，是平淡中的光榮，漫長(zhǎng)中的堅(jiān)守；是

   

  ；是守望萬(wàn)家燈火的浪漫。
  （2）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括軍營(yíng)生活的特點(diǎn)，并結(jié)合文中的細(xì)節(jié)描寫作簡(jiǎn)單分析。
  （3）請(qǐng)用你學(xué)過的圈點(diǎn)批注的方法為第二個(gè)片段《大?！分袆澗€句子作批注。
  （4）“煙火”“發(fā)射場(chǎng)”“敬青春”這三個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)更適合作為第三個(gè)片斷的小標(biāo)題，請(qǐng)說(shuō)出你的選擇并闡述理由。
  （5）請(qǐng)你從下面的名著中任選一本，推薦給軍營(yíng)里的戰(zhàn)士。請(qǐng)用這樣的句子開頭：當(dāng)你

   

  時(shí)，你可以打開這本書，

   

  。（字?jǐn)?shù)80字左右）
  《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國(guó)》《平凡的世界》《簡(jiǎn)?愛》《唐詩(shī)三百首》
  組卷：15引用：2難度：0.5

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四、作文（50分）

• 7．“山花紅欲燃”展現(xiàn)的是春光里生命的精彩盛放；王羲之揮毫寫就《蘭亭序》，點(diǎn)燃的書法藝術(shù)燭照千古；南湖的紅船點(diǎn)起革命星火，最終點(diǎn)燃中國(guó)人民反帝反封建的熊熊烈火；冬奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒的速度和激情、觀眾的吶喊和掌聲，點(diǎn)燃的是青春和家國(guó)的榮耀……
        “燃”是一種蓬勃張揚(yáng)的生命力，“燃”是昂揚(yáng)向上的激情，更是我們民族生生不息代代相傳的驅(qū)動(dòng)力。
  請(qǐng)結(jié)合以上材料自選角度，自擬題目寫一篇議論文。
  要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)；不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名；不少于600字。
  組卷：4引用：1難度：0.5

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• 8．在你的成長(zhǎng)歷程中，有沒有這樣“燃”的時(shí)刻，有沒有經(jīng)歷這樣“燃”的場(chǎng)景，有沒有這樣“燃”的體驗(yàn)……請(qǐng)寫一篇記敘文。
  要求：題目中要有“燃”這個(gè)字，不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名，不少于600字。
  組卷：2引用：1難度：0.5

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