1．初一年級開展“說說我和語文的故事”主題學(xué)習(xí)活動。請你閱讀曉語同學(xué)的發(fā)言（節(jié)選），完成問題。
學(xué)習(xí)語文真是一件有意思的事情。
書中的內(nèi)容會左右我的情緒。閱讀《秋天的懷念》，我會為史鐵生不知道那就是他與母親永遠(yuǎn)的① （決 訣）別而傷懷；閱讀《再塑生命的人》時(shí)，我會為海倫?凱勒將截然不同的“杯”和“水”混為一談而著急：閱讀《散步》時(shí)，我會為作者一家人順利解決了家庭內(nèi)部的分② （歧 岐）而欣喜。
書中的內(nèi)容還會引發(fā)我的好奇心。讀《從百草園到三味書屋》，我很想知道：按住脊梁就可以噴出煙霧的斑蝥究竟是個(gè)什么模樣？識破機(jī)關(guān)的老和尚如何得到那能吸人腦髓的飛蜈蚣？壽鏡吾老先生作為淵博的宿儒到底有多大的學(xué)問？
我在語文學(xué)習(xí)中積累了許多好詞好句，比如“一年之計(jì)在于春”，比如“吹面不寒楊柳風(fēng)”。我還會將從書中學(xué)到的知識學(xué)以致用。學(xué)《春》和《濟(jì)南的冬天》，我在寫作時(shí)也會試著寫上一兩個(gè)比喻、擬人句，為自己的文章增添文采。學(xué)《＜論語＞十二章》，我會將古人的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到自己學(xué)習(xí)中去。學(xué)《陳太丘與友期行》，我會試著用謙辭和敬辭去表達(dá)。學(xué)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩，我會用里面的詩句“③ ，④ ”表達(dá)對朋友的惦念。
同學(xué)們，原來語文和我們的生活息息相關(guān)。讓我們一起學(xué)習(xí)語文，享受語文生活帶來的樂趣吧！
（1）結(jié)合語境，在發(fā)言稿橫線①②處填入的漢字，全都正確的一項(xiàng)是
| A．①決 |
②歧 |
| B．①決 |
②岐 |
| C．①訣 |
②歧 |
| D．①訣 |
②岐 |
（2）給發(fā)言稿中加點(diǎn)字注音，全都正確的一項(xiàng)是
| A．模樣（mó） |
腦髓（suí） |
| B．模樣（mú） |
腦髓（suǐ） |
| C．模樣（mú） |
腦髓（suí） |
| D．模樣（mó） |
腦髓（suǐ） |
（3）發(fā)言稿中提到的《再塑生命的人》，作者是
國作家海倫?凱勒。
（4）下面詞語中“宿”的意思，與“宿儒”中“宿”字意思相同的一項(xiàng)是
A．宿舍
B．星宿
C．宿將
D．整宿
（5）下列句子均出自《＜論語＞十二章》，其中沒有涉及學(xué)習(xí)方法的一項(xiàng)是
A．溫故而知新
B．吾十有五而志于學(xué)
C．學(xué)而時(shí)習(xí)之
D．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
（6）對下列句子中所使用的修辭方法及理解
有誤的一項(xiàng)是
A．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清《春》）
理解：“你不讓我，我不讓你”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了桃花開過杏花開，杏花開過梨花開，百花依次開放的景象。
B．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（朱自清《春》）
理解：“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了草叢中的片片野花迎著陽光，燦爛綻放的景象。
C．一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？（老舍《濟(jì)南的冬天》）
理解：這句話運(yùn)用了擬人的手法，把濟(jì)南城及山水?dāng)M成人，體現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫晴。
D．山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊。（老舍《濟(jì)南的冬天》）
理解：運(yùn)用了比喻的修辭手法?！吧郊狻笔巧降淖罡卟课?，它和藍(lán)天相接，“銀邊”寫出了山與天相接的色彩。
（7）發(fā)言稿中提到古人交流時(shí)使用的謙辭和敬辭。請你對以下謙辭和敬辭進(jìn)行分類。（只寫序號）
①令尊
②久仰
③家君
④見諒
⑤高見
⑥愚兄
⑦賜教
⑧拙作
A．敬辭類：
B．謙辭類：
（8）結(jié)合語境，在發(fā)言稿橫線③④處補(bǔ)寫合適的詩句。
