2021年福建省龍巖市高考?xì)v史三模試卷

一、選擇題

• 1．周滅商之后，姜太公呂尚因功受封于齊，對當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族“因其俗，簡其禮，通商工之業(yè)，便魚鹽之利”，使得“人民多歸齊，齊為大國”。這反映了分封制（　?。?/div>

  A．突出異姓功臣政治影響力

  B．弱化了周王室對地方的直接控制

  C．源于緩和民族矛盾的需要

  D．促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流與政治認(rèn)同
  組卷：10引用：8難度：0.7

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• 2．《漢書張騫傳》認(rèn)為張騫出使西域之后“西北國始通于漢”?？脊殴ぷ髡咴谇謇砬厥蓟时R俑館前的一處磚瓦窯址時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中多具骨骸被認(rèn)定屬于歐亞西部人種。新疆阿爾泰巴澤雷克墓也出土了公元前5世紀(jì)的絲織品。這說明（　?。?/div>

  A．考古發(fā)現(xiàn)已顛覆了張騫鑿空舊說

  B．年代久遠(yuǎn)導(dǎo)致了歷史敘述的莫衷一是

  C．歷史材料運(yùn)用首先必須辨別真?zhèn)?/label>

  D．考古發(fā)現(xiàn)與文獻(xiàn)形成證據(jù)鏈印證歷史
  組卷：3引用：1難度：0.6

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• 3．北魏孝文帝時(shí)期所頒行的《考課法》，規(guī)定中央到地方各級官員必須接受三年一度的考核根據(jù)結(jié)果決定官員們的升遷罷免，力圖“愚滯無妨于賢者，才能不塞（堵塞）于下位”。這說明《考課法》旨在（　?。?/div>

  A．緩和中央與地方矛盾	B．提升國家治理效能
  C．限制世家子弟的入仕	D．激發(fā)官員重學(xué)熱情
  組卷：11引用：5難度：0.5

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• 4．據(jù)韓愈《原道》描述，當(dāng)時(shí)僧人、道士均視孔子為“吾師（釋迦牟尼、老子）之弟子”，而儒者們“樂其誕而自小”。韓愈意在強(qiáng)調(diào)唐代中期（　?。?/div>

  A．已聞宋明理學(xué)之先聲	B．儒學(xué)正統(tǒng)地位亟需重構(gòu)
  C．兼收并蓄的文化政策	D．三教合流成為社會共識
  組卷：8引用：6難度：0.7

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• 5．宋末元初，江南地區(qū)使用單錠手搖紡車。黃道婆吸收海南黎族婦女紡車優(yōu)勢，制造出三錠腳踏紡車，后來被江南地區(qū)工匠改進(jìn)為四錠腳踏紡車。這表明宋元時(shí)期棉紡織業(yè)的發(fā)明創(chuàng)造（　?。?/div>

  A．依賴于生產(chǎn)動力的突破	B．取決于民族文化交流
  C．得益于各階層廣泛參與	D．源自于勞動人民實(shí)踐
  組卷：11引用：6難度：0.7

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• 6．明代賦役改革體現(xiàn)了貨幣稅取代實(shí)物稅、徭役以銀代役、人頭稅向財(cái)產(chǎn)稅轉(zhuǎn)化三大進(jìn)步趨向，清代則在此基礎(chǔ)上徹底廢止了人頭稅。據(jù)此可知，明清賦役改革（　?。?/div>

  A．根本上提高了農(nóng)民社會地位

  B．促進(jìn)了信用貨幣推廣

  C．順應(yīng)了社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的要求

  D．消除了人口隱匿現(xiàn)象
  組卷：23引用：10難度：0.6

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二、非選擇題

• 19．閱讀材料，完成下列要求。
  材料：G7與G20的對比
  

  	G7（七國集團(tuán)）	G20（二十國集團(tuán)）
  成立時(shí)間	1975年	1999年
  成員	由美國、英國、法國、德國、意大利、日本和加拿大組成。	中國、阿根廷、澳大利亞、巴西、加拿大、法國、德國、印度、印度尼西亞、意大利、日本、韓國、墨西哥、俄羅斯、沙特阿拉伯、南非、土耳其、英國、美國以及歐盟等二十方。
  代表性	由歐美發(fā)達(dá)國家和日本組成的“富國俱樂部”。	G20成員涵蓋面廣，代表性強(qiáng)，人口占全球的2/3，成員總國土面積占全球的60%，國內(nèi)生產(chǎn)總值占全球的90%，貿(mào)易額占全球的75%（2019年數(shù)據(jù)）。
  影響力	2008年金融危機(jī)后遭遇治理乏力的困境，影響力顯著下滑。	已成為國際公認(rèn)的全球治理主要平臺，其政策共識和倡議舉措發(fā)揮著重要引領(lǐng)作用。

  --摘編自人民論壇測評中心《G20國家全球治理參與能力測評報(bào)告》從表中提取一個(gè)信息，擬定與之相關(guān)論題，并予以闡述。（要求：所提取信息有效，論題明確，史論結(jié)合，論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)清晰。）
  組卷：7引用：1難度：0.3

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• 20．閱讀材料，完成下列要求。
  材料：李光地（1642～1718），福建安溪人。受家族濃郁學(xué)風(fēng)影響，自幼聰穎的李光地“力學(xué)基古”。進(jìn)士及第后，被授翰林院編修?；剜l(xiāng)省親時(shí)恰逢“三藩之亂”，他拒絕投附叛臣耿精忠并暗中遣使赴京告知福建前線虛實(shí)，建議清廷“速戰(zhàn)急攻”，為清軍平叛提供重要參考。李光地洞察明鄭政權(quán)內(nèi)部深刻矛盾，并向康熙皇帝保舉同鄉(xiāng)施瑯為攻臺統(tǒng)帥，促成了臺灣問題的順利解決。擔(dān)任直隸巡撫期間，他注重民生疾苦，輕刑罰，薄賦斂，扶持農(nóng)桑，根據(jù)河道形勢優(yōu)化治水方案，使得海河流域一時(shí)“歲豐民樂”。李光地治學(xué)以程朱理學(xué)為基礎(chǔ)，兼采陸王主張，強(qiáng)調(diào)以《馬》學(xué)致用，受命主持《御纂周易折中》等皇帝著述的校理工作?？滴趸实墼u價(jià)李光地“謹(jǐn)慎清勤，始終一節(jié)，學(xué)問淵博?！庇赫实鄯Q贊他“卓然一代之完人”。
  --據(jù)《清史稿》、《中國通史》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析李光地成為清代名臣的原因。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價(jià)李光地的主要貢獻(xiàn)。
  組卷：2引用：1難度：0.5

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