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2022-2023學(xué)年黑龍江省綏化市海倫二中高三(上)期中語文試卷

發(fā)布:2024/9/22 13:0:9

一、現(xiàn)代文閱讀(本題共1小題,24分)

  • 1.閱讀下面的文字,完成下列各題。
    黃河入海
    葉梅
           很久以來,我對(duì)滔滔黃河如何注入大海充滿了向往,那一番情景,是滔天巨浪?是長龍擺尾?或是桀驁不馴、浩浩湯湯?我一次次想象它的激越,想親眼見到它的渴望與日俱增。
          2019年夏末,如愿以償,我來到了黃河入??跂|營。
          一路上,我想起青海的好朋友梅卓,她是一位美麗的藏族女詩人,一直生活在青藏高原。她說她的父老鄉(xiāng)親敬畏雪山化出的涓涓溪流從不敢用任何不潔之物褻瀆流水。每逢吉祥的日子,她的鄉(xiāng)親們都會(huì)跋涉到雪山腳下取回清水,供奉在家里。梅卓在說這些話時(shí),一臉虔誠,這使她本來好看的雙眼顯得更加清澈透亮。
          我又想到曾經(jīng)去過的青海三江源,那大江大河的發(fā)源地是如此宏闊而寥遠(yuǎn),連綿起伏的可可西里山及唐古拉山脈橫貫其間,高聳入云的雪山冰川巍峨莊嚴(yán),一派圣潔,而雪山腳下涌出的清泉?jiǎng)t如從天而降的仙女,一群群前后歡跳著,四處流動(dòng)…一時(shí)分辨不清,是哪些涓涓雪水流歸了黃河?
          有關(guān)黃河源的記載,《尚書?禹貢》即有“導(dǎo)河積石,至于龍門”之說。唐王朝和吐蕃來往密切,特地派遣過一些官員和旅行家在河源探訪吐蕃王松贊干布,還在這一帶迎娶了不遠(yuǎn)萬里前來和親的文成公主。這黃河之源,想必也勾起公主更加強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,但她若能知道她的故事將隨著黃河之水久久流傳,成為民族親情千秋美好的見證,一定會(huì)欣慰不。
          青藏高原孕育了三條大河:黃河、長江、瀾滄江黃河為何選擇流向北方,這是大河深藏的秘密。或許她從巴顏喀拉山脈初生之時(shí),便與長江、瀾滄江心照不宣,以對(duì)生命無邊的仁慈和默契,各自選擇了不同的去向,在持續(xù)的前行中不斷豐盈,哺育著億萬生靈。
          從雪山到海洋,這條中國北方的大河,流向西北干涸的山巒和土地,滋潤了廣袤的高原與平原,最后注入渤海。她經(jīng)歷了一路驚險(xiǎn)傳奇,是在山地峽谷間穿行,又隨手造就出富饒的河套平原;隨后急轉(zhuǎn)朝南,飛流直下,將黃土高原的泥沙裹挾而去;繼而搖蕩前行,過三門峽,長驅(qū)直入,橫貫華北平原;在她奔向大海的前夕,將挾帶而來的泥沙堆積成一塊塊新生的陸地,任那里綠芽萌發(fā),草木葳蕤。
          我追隨著她的氣息,終于來到了黃河入海口,也就是她不斷簇?fù)矶傻耐恋厣?。前往入??诘穆飞?,黃河就在相距不遠(yuǎn)的大堤之外,行高處,能時(shí)時(shí)看到她萬馬奔騰似的流動(dòng),仿佛聽到那大河的咆哮。
          漫漫長路,她潤澤了廣袤的土地,孕育了中華文明。人們用這母親河灌溉農(nóng)田,興修水電,她是沿途人民的生命源泉,也是文明得以為繼和可持續(xù)發(fā)展的保障。但就在前些年,人們突然發(fā)現(xiàn),黃河竟然出現(xiàn)斷流現(xiàn)象,究竟是源頭的雪線下降,黃沙遮蔽?還是沿途樹木減少,水系退化?或是人們過度開發(fā)利用,造成環(huán)境惡劣河水干涸?下游有些河段竟然只剩了淺淺的水面,淺得人赤著雙腳就能過河去,怎不叫人痛徹心扉?
          欣喜的是,那片通往黃河入??诘妮谵竦兀宫F(xiàn)了東營人的良苦用心。近些年來,人們?cè)絹碓角逍训匾庾R(shí)到人與自然的關(guān)系,上至黃河源頭,下至黃河入??谝约安澈?,啟動(dòng)了全面保護(hù)的戰(zhàn)略規(guī)劃,還大自然以勃勃生機(jī),日見成效。
          受到黃河饋贈(zèng)的東營似乎迎來了高原的某種氣息,那受到呵護(hù)的濕地一望無際,青蒼蒼的蘆葦枝葉舒展,密不透風(fēng),水洼里蟲鳴魚跳。遼闊的濕地成為鳥兒的樂園,每年南來北往的近六百萬只鳥兒在此越冬、繁殖和歇息,丹頂鶴、白鷺、天鵝…數(shù)不清種類的鳥兒們?cè)跐駶櫟牟莸亍⒚芗奶J葦叢中優(yōu)雅地翩翩起舞,它們組成曼妙的隊(duì)列,在這片與大海相依的天空之上此起彼伏,高飛低唱,仿佛都在一同歡迎遠(yuǎn)道而來的黃河之水。
          眼見得,黃河就要撲向大海了,那是她日夜奔走終將回歸的家園。她一定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了那一片蔚藍(lán),從那么遙遠(yuǎn)的高原到此,她從未停歇即便已是千辛萬苦,也仍然毫不躊躇地奔涌向前,那排山倒海的波濤便是她急急的腳步。她有一些矜持,可以從她回卷的瞬間看出來,但終歸,她氣勢(shì)磅礴地迎著海洋而去。
          于是,那一道令人極為震撼的奇觀便出現(xiàn)了:巨大的黃河浪潮與渺遠(yuǎn)的藍(lán)色大海緊緊相匯,持續(xù)著,連綿不斷……那是經(jīng)歷了無數(shù)厚土濡染而成的雄渾的黃,那是經(jīng)歷了從陸地湖泊--海的滄桑演變的無盡的藍(lán),兩者都是天地的原色。
          這時(shí)候,你還可以明顯地看到,奔騰而來的黃河即使進(jìn)入了大海,但依然按捺不住地倔強(qiáng)。
          她在一派寬容的藍(lán)色之上掀起一股又一股巨浪,浪的尖頂揚(yáng)起一不屈不撓堆堆雪白,展現(xiàn)出大河一如既往的冰雪性情--她到此時(shí),也沒有忘記雪山的恩典,試圖留下自己的本色。
          在那里,在那遙遠(yuǎn)的、人的視線難以企及的海之深處,她終于化作了海。
    (節(jié)選自2019年12月14日《人民日?qǐng)?bào)》)(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解與概括,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.文章在追溯古人關(guān)于黃河源的古老記載時(shí),還聯(lián)想到了文成公主赴藏和親的歷史往事,這些內(nèi)容使黃河的文化內(nèi)涵更加豐厚。
    B.文章描述了黃河從雪山到海洋驚險(xiǎn)傳奇的漫長歷程,用生動(dòng)的語言展現(xiàn)了黃河在上游、中游、下流和入海口處的不同特點(diǎn)。
    C.黃河有的河段“只剩了淺淺的水面”,而入??谔巹t是“排山倒海的波濤”,不同的現(xiàn)狀顯示出不同地區(qū)環(huán)保態(tài)度的差別。
    D.“兩者都是天地的原色”,兩者是指藍(lán)色和黃色。黃色河水匯入藍(lán)色的大海,作者稱這一景象是“令人極為震撼的奇觀”。
    (2)下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.文章開頭一段連用三個(gè)問句,表達(dá)對(duì)黃河入海情景的想象,突出了作者對(duì)親臨其境感受壯觀景象的向往,也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
    B.藏族女詩人梅卓講述鄉(xiāng)親們?nèi)绾尉次费┥较畷r(shí),文章寫她“本來好看的雙眼顯得更加清澈透亮”,運(yùn)用肖像描寫突顯人物的虔誠。
    C.文章前后照應(yīng),首尾圓和。文中借助聯(lián)想和想象展現(xiàn)黃河的風(fēng)貌,最后濃墨重彩實(shí)寫黃河入海的場(chǎng)景,至此作者的情感也達(dá)到高潮。
    D.文章開頭稱黃河為“它”,后面則改稱“她”,人稱用詞從客觀性的表述變?yōu)閿M人化的表述,意味著作者的情感在一步步深化。
    (3)本文以“黃河入?!睘轭},有哪些作用?
    (4)如果將本文收入一本散文集,文集中有“神州攬勝”和“文明探源”兩個(gè)欄目,你認(rèn)為應(yīng)該把本文放在哪個(gè)欄目中?請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容,闡述你的理由。
    組卷:21引用:4難度:0.5

二、古代詩文閱讀(42分)(一)文言文閱讀(本題共1小題,36分)

  • 2.閱讀下面的文言文,完成下面小題。
          孫洙,字巨源,廣陵人。羈丱能文,未冠擢進(jìn)士。包拯、歐陽修、吳奎舉應(yīng)制科,進(jìn)策五十篇,指陳政體,明白剴切。韓琦讀之,太息曰:“慟哭流涕,極論天下事,今之賈誼也?!痹龠w集賢校理、知太常禮院。治平中求言,以洙應(yīng)詔疏時(shí)弊要?jiǎng)?wù)十七事后多施行,兼史館檢討、同知諫院,乞增諫員以廣言路。凡有章奏,輒焚其稿,雖親子弟不得聞。王安石主新法,多逐諫官御史,洙知不可,而郁郁不能有所言,但力求補(bǔ)外,得知海州。免役法行,常平使者欲加斂緡錢,以取贏為功,洙力爭(zhēng)之。方春旱,發(fā)運(yùn)使調(diào)民浚漕渠以通鹽舸,洙持之不下,三上奏乞止其役。旱蝗為害,致禱于朐山,撤奠,大雨,蝗赴海死。尋干當(dāng)三班院。三班員過萬數(shù),功罪籍不明,前后牴牾,吏左右出入,公為欺奸。洙革其甚者八事,定為令。同修起居注,進(jìn)知制誥。先是,百官遷敘,用一定之詞,洙建言:“群臣進(jìn)秩事理各異而同用一詞至或一門之內(nèi)數(shù)人拜恩名體散殊而格以一律茍從簡(jiǎn)便非所以暢王言重命令也”詔自今封贈(zèng)蔭補(bǔ),每大禮一易,他皆隨等撰定。元豐初,兼直學(xué)士院。澶州河平,作靈津廟,詔洙為之碑,神宗獎(jiǎng)其文。擢翰林學(xué)士,才逾月,得疾。時(shí)參知政事闕,帝將用之,數(shù)遣中使、尚醫(yī)勞問。入朝期日,洙小愈,在家習(xí)肄拜,僨不能興,于是竟卒,年四十九。帝臨朝嗟惜,常賻外賜錢五十萬。洙博聞強(qiáng)識(shí),明練典故,道古今事甚有條理。出語皆成章,雖對(duì)親狎者,未嘗發(fā)一鄙語。文詞典麗,有西漢之風(fēng)。士大夫共以丞輔期之,不幸早世,一時(shí)憫傷焉。
    (節(jié)選自《宋史?孫洙傳》)【注】①丱:兒童束發(fā)成兩角的樣子。②三班院:北宋前期的人事管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、考核、差遣三班使臣。
    (1)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是
     

    A.群臣進(jìn)秩事/理各異/而同用一詞/至或一門之內(nèi)/數(shù)人拜恩/名體散殊/而格以一律/茍從簡(jiǎn)/便非所以暢王言/重命令也/
    B.群臣進(jìn)秩/事理各異/而同用一詞/至或一門之內(nèi)/數(shù)人拜恩/名體散殊/而格以一律/茍從簡(jiǎn)/便非所以暢王言/重命令也/
    C.群臣進(jìn)秩事/理各異/而同用一詞/至或一門之內(nèi)/數(shù)人拜恩/名體散殊/而格以一律/茍從簡(jiǎn)便/非所以暢王言/重命令也/
    D.群臣進(jìn)秩/事理各異/而同用一詞/至或一門之內(nèi)/數(shù)人拜恩/名體散殊/而格以一律/茍從簡(jiǎn)便/非所以暢王言/重命令也/
    (2)下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.未冠,指男子未滿二十歲。古代男子年滿二十歲要舉行加冠之禮,以示成年。
    B.制科,指皇帝臨時(shí)設(shè)置科目選拔特殊人才的制度,因皇帝的命令稱“制”,故名。
    C.元豐,是宋神宗年號(hào)。年號(hào)是我國封建王朝用以紀(jì)年的名號(hào),一位皇帝可有一個(gè)或多個(gè)年號(hào)。
    D.跽,古人坐時(shí)臀部貼腳后跟,臀部離開腳后跟呈跪姿,上身挺直,就是“跽”,表示恭敬。
    (3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是
     

    A.孫洙年少登第,深受時(shí)人器重。他未冠考中進(jìn)士,后被包拯等人舉薦參加制科考試,進(jìn)獻(xiàn)五十篇策論,陳述政事切中事理,被韓琦譽(yù)為“今之賈誼”。
    B.孫洙直言進(jìn)諫,為官革除弊端。擔(dān)任同知諫院時(shí),他應(yīng)詔上疏列舉時(shí)弊和要?jiǎng)?wù),并請(qǐng)求增加諫官數(shù)量;主管三班院時(shí),明察官吏欺奸的弊端,革除其甚者。
    C.孫洙請(qǐng)求外任,為民阻止苛政。他不滿王安石驅(qū)逐諫官御史,主動(dòng)請(qǐng)求補(bǔ)任地方官職;在海州知州任上,常平使者欲多征緡錢以求政績,他極力爭(zhēng)辯。
    D.孫洙學(xué)博言雅,文風(fēng)典雅華麗。他熟悉典章舊制,談?wù)摴沤裰潞苡袟l理,且出口成章,對(duì)人不說粗鄙之語;他的文章典雅華麗,有西漢之風(fēng)。
    (4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
    ①發(fā)運(yùn)使調(diào)民浚漕渠以通鹽舸,洙持之不下,三上奏乞止其役。
    ②時(shí)參知政事闕,帝將用之,數(shù)遣中使、尚醫(yī)勞問。
    (5)孫洙擔(dān)任海州知州時(shí),都有哪些政績?
    組卷:2引用:2難度:0.6

三、語言文字運(yùn)用(24分)

  • 5.請(qǐng)給下面的這則消息擬一個(gè)題目。要求保留關(guān)鍵信息,不超過15個(gè)字。
          新華社上海2019年7月1日電(記者杜康)2019年7月1日起,《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》正式實(shí)施,滬上垃圾分類邁入“硬約束”時(shí)代。對(duì)不規(guī)范分類的監(jiān)管和處罰力度趨嚴(yán),1日當(dāng)天,上海執(zhí)法部門開出623張整改單。
          上海在分類投放、駁運(yùn)、運(yùn)輸、中轉(zhuǎn)、處置五個(gè)環(huán)節(jié)間設(shè)置了雙向監(jiān)督機(jī)制,通過“不分類不收運(yùn),不分類不處置”以及量化考核等措施,落實(shí)各方責(zé)任,努力消除混裝混運(yùn)情況,并聯(lián)合城管執(zhí)法部門加強(qiáng)執(zhí)法。
    組卷:2引用:2難度:0.5

四、寫作(60分)

  • 6.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
          中小學(xué)生使用的“教育部編義務(wù)教育語文教科書”古詩文篇目大幅增加,比如整個(gè)小學(xué)六個(gè)年級(jí)共有古詩文129篇,平均每個(gè)年級(jí)約20篇,占課文總數(shù)的30%左右。面對(duì)此種情況社會(huì)上有著不同的觀點(diǎn):有人認(rèn)為,這是傳統(tǒng)文化的一種傳承,需要從中小學(xué)生抓起;有人認(rèn)為,有些古詩文晦澀難懂,中小學(xué)生未必能夠理解古詩文的內(nèi)涵,強(qiáng)行背誦,也給人囫圇吞棗的感覺;有人認(rèn)為,這樣做的初衷很好,接下來要注重調(diào)動(dòng)各種資源和力量,創(chuàng)新平臺(tái)和方式去傳承和表達(dá),讓中小學(xué)生真正感受到古詩文之美,為推動(dòng)傳統(tǒng)文化歸位培養(yǎng)更多新生力量。
    你對(duì)義務(wù)教育語文教科書增加古詩文篇目的做法有何看法?請(qǐng)寫一篇文章談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。要求:選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于700字。
    組卷:21引用:9難度:0.7
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