2021-2022學年甘肅省天水一中高二（下）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、單選題（共25小題，每小題2分，共50分）
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1．周滅商后，面對廣大的土地和空間，接棄了夏商時代的外服制統(tǒng)治方式，而將土地分封給功臣、子弟和臣服的異姓諸侯，讓他們?nèi)ネ鼗?、保土和安民，推廣周天子的一統(tǒng)政治。這說明西周的分封制（ ?。?/h2>
組卷：21引用：31難度：0.6 -
2．大克鼎是西周晚期一名叫克的大貴族為祭祀祖父而鑄造的青銅器，鼎腹內(nèi)壁鑄有銘文，追述克的先祖師華父為王效力，以及王在穆廟（祭祀場所）對克的冊命和賞賜等。這表明西周時期（ ）
組卷：14引用：5難度：0.6 -
3．“考秦之制，……蓋內(nèi)外官制同一系統(tǒng)，丞相與守掌民事，太尉與尉掌軍事，而御史與監(jiān)，則糾察此治民治軍之官者也?！边@段材料主要反映了秦朝（ ）
組卷：56引用：56難度：0.9 -
4．唐朝初年，尚書省的地位明顯高于中書、門下兩省，其實際最高長官尚書仆射為群相之首。貞觀年間，唐太宗有意削弱尚書仆射的權力，并最終將其架空；同時委派親信重臣主持門下省的工作，又在門下省設立政事堂，使三省長官同堂議事，確立了三省長官并重的局面。據(jù)此可知，唐太宗時（ ?。?/h2>
組卷：22引用：6難度：0.7 -
5．我國古代監(jiān)察制度從漢朝臺諫（御史臺與諫官）分置到唐代臺諫相輔，到明清演變?yōu)榕_諫合一的體系，這一演變趨勢強化了御史的糾彈職能，弱化諫官的諫諍職能。這種變化的主要原因是（ ）
組卷：19引用：37難度：0.7 -
6．軍機處始于雍正朝，在乾隆年間獲得極大發(fā)展并建制化。軍機大臣一般由皇帝選內(nèi)閣大學士充任，但只要是皇帝的親信，可以不問出身，一切以皇帝的意志為轉(zhuǎn)移。這表明軍機處（ ?。?/h2>
組卷：24引用：17難度：0.8 -
7．公民大會的討論議題由500人議事會事先擬定。大會首先有一個簡短的開始儀式，大會秘書宣讀提案，然后進入大會核心即自由發(fā)言辯論階段，任何公民都可以就議題發(fā)表演說，闡述自己的觀點和立場，以贏得民眾的支持和贊同，最后公民對剛才談論的議題進行集體表決。這說明在古代雅典（ ?。?/h2>
組卷：3引用：3難度：0.6 -
8．《民法大全》規(guī)定，如果當事人涉嫌犯罪，可以通過拷問迫使他供出同謀與罪行，但拷問不應完全聽從原告的要求，而應本著合理與節(jié)制之原則。據(jù)此可知，羅馬法（ ?。?/h2>
組卷：7引用：5難度：0.6 -
9．1832年議會改革是“光榮革命”以來對英國政治制度的一次大改造。在改革法案中，統(tǒng)治階層盡可能地滿足強大起來的社會階層的政治要求，通過給予資產(chǎn)階級和上層中產(chǎn)階級選舉權，分裂了資產(chǎn)階級和工人階級的同盟。據(jù)此分析，1832年議會改革的根本推動因素是（ ）
組卷：10引用：3難度：0.6
二、材料分析題（共3道大題，其中26題22分，27題16分，28題12分）
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27．科舉是中國古代的一項重大發(fā)明。閱讀材料，完成下列要求：
材料一 科舉制初成于隋朝而成熟于唐宋。唐中期以后，宰相群體中進士出身者達80%以上。兩宋時期，公平公正的原則得以繼續(xù)貫徹。據(jù)統(tǒng)計，宋朝科舉取士達10萬人，是唐朝的5倍多。隋唐之后，選拔標準的設定向治國經(jīng)邦的方向發(fā)展。北宋科舉重經(jīng)義、策論，元朝規(guī)定科舉考試要從四書五經(jīng)中出題，明清兩朝則固定以經(jīng)義和時務策為重點考試內(nèi)容，對人才的要求逐漸向經(jīng)義實務并重的方向細化。國家通過科舉考試逐漸確定的人才培養(yǎng)方向，輻射到全國的官辦學校和地方社學，形成了與科舉考試互相配合的文化教育體系。
——摘自解揚《評價科舉制度應堅持兩分法》材料二 甲午戰(zhàn)后，康有為指出：“中國之割地敗兵也，非他為之，而八股致之也”；1903年，袁世凱、張之洞上奏：“科舉一日不廢，即學校一日不能大興；士子永遠無實在之學問，國家永遠無救時之人才；中國永遠不能進于富強，即永遠不能爭衡于各國?！彪S后清政府確立兼顧普通教育、實業(yè)教育和師范教育的近代教育學制，并于1905年諭令?？婆e以廣學校?？婆e停廢導致傳統(tǒng)社會秩序和支撐官僚系統(tǒng)以及促使儒家文化傳承的制度根基突然鏟除，帶來了社會震蕩、政治混亂和文化斷裂等后果。在科舉被廢后，出現(xiàn)為科舉平反的呼聲。孫中山說：“唐宋厲行考試，明清峻法執(zhí)行……人才輩出；雖所試科目不合時用，制度則昭若日月?！备袑W者認為科舉制所蘊含的現(xiàn)代性具有超越帝制時代的生命力。
——摘編自劉海峰《科舉革廢與辛亥革命》（1）據(jù)材料一概括中國古代科舉制的特點。
（2）據(jù)材料二并結合所學知識，指出清末民初有識之士對科舉制的前后態(tài)度，并分別指出其原因。組卷：7引用：4難度：0.5 -
28．閱讀材料，完成下列要求。
材料：在研究中國近代史的進程時，某學者提出了近代中國經(jīng)歷從“沉淪”到“谷底”再到“上升”的基本規(guī)律，并以此為據(jù)對中國近代史階段特征進行歸納。
——摘編自張海鵬《唯物史觀與民國歷史人物評價思考》根據(jù)材料并結合所學知識，從表格中任選一個階段，并運用史實予以闡述。（要求：明確指出階段及特征，史實準確，論證充分，表述清晰。）階段 特征 1842年到1901年 近代中國歷史不斷“沉淪”的時期 1901年到1920年 近代中國“沉淪”到“谷底”的時期 1921到1927年 近代歷史明顯出現(xiàn)了“上升”趨勢 十年內(nèi)戰(zhàn)時期 “上升”與“沉淪”的交織，“沉淪”因素略占優(yōu)勢 抗戰(zhàn)時期 主要是“上升”因素起作用 解放戰(zhàn)爭時期 是“上升”與“沉淪”相交織，“上升”因素起了主導作用 組卷：18引用：11難度：0.4