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2021年四川省成都市樹德中學高考歷史適應性試卷
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
一、選擇題(每小題4分,共140分)
1.
周朝歷代君主都很重視樂舞修養(yǎng),并制定了禮樂制度。周王室及貴族子弟從13歲開始,要逐漸學習掌握各種禮儀樂舞,20歲左右要全面掌握《六代舞》和《六小舞》。其根本目的是( ?。?/div>
A.加強貴族階層的文化內(nèi)涵
B.強化社會的道德修養(yǎng)
C.培養(yǎng)貴族階層的行為習慣
D.維護周朝的社會秩序
組卷:42
引用:10
難度:0.6
解析
2.
“節(jié)”從秦發(fā)展而來,持節(jié),手持符節(jié),是皇帝派遣使者或臨時授予特權(quán)的標志物,持節(jié)吏代表皇帝行使地方軍政大權(quán)。如圖為出土的漢代持節(jié)吏的畫像磚。由此可推斷當時( ?。?/div>
A.監(jiān)察區(qū)向行政區(qū)轉(zhuǎn)變
B.中央加強對地方的管理
C.地方的行政權(quán)力擴大
D.中樞行政機構(gòu)發(fā)生變化
組卷:5
引用:6
難度:0.6
解析
3.
宋元時期出現(xiàn)諸如美食店的“橋西賈家瓠羹”“曹婆肉餅”“鄭家油餅”、日用百貨店的“傅官人刷牙鋪”“張古老胭脂鋪”“汪家金紙鋪”等商業(yè)店鋪,其產(chǎn)品頗受青睞。茶坊酒肆繁榮發(fā)展,“瓦子”“勾欄”等休閑娛樂場所紛紛涌現(xiàn),百戲伎藝競演,市民集中觀看。材料折射出( ?。?/div>
A.都市生活豐富多彩
B.地方名牌商品大量出現(xiàn)
C.市民文化形式多樣
D.宋元市民消費意識增強
組卷:12
引用:2
難度:0.6
解析
4.
以李贄、戴震、顏元、顧炎武、王夫之、黃宗羲等學者為代表的一批明清早期啟蒙思想家,在批判和否定宋明理學家純粹道義論幸福觀的同時,還重構(gòu)了幸福的內(nèi)涵,倡導重欲、尚利、貴私的價值取向,形成了全新的均衡幸福觀。這表明明清早期啟蒙思想( ?。?/div>
A.與西方啟蒙思想核心相吻合
B.豐富與發(fā)展了傳統(tǒng)儒家思想
C.反映了新興階級的時代訴求
D.動搖了宋明理學的統(tǒng)治地位
組卷:15
引用:10
難度:0.6
解析
5.
如圖為1844~1856年廣州、上海與英國貿(mào)易變化情況對比。導致這一變化發(fā)生的主要原因是( )
A.清朝政府調(diào)整對外政策
B.中國經(jīng)濟卷入世界市場
C.封建自然經(jīng)濟逐步解體
D.英國擴大對華經(jīng)濟侵略
組卷:15
引用:7
難度:0.6
解析
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【歷史-選修3:20世紀的戰(zhàn)爭與和平】
16.
閱讀下列材料,回答問題。
材料:1950年6月25日,朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。隨后,美國第七艦隊駛?cè)肱_灣海峽,聯(lián)合國也通過了派遣聯(lián)合國軍的決議案。蘇聯(lián)與朝鮮致電中國,請求中國出兵,援助朝鮮作戰(zhàn)。當時黨內(nèi)意見不一,多數(shù)人主張對出兵朝鮮的問題要謹慎從事,多次會議未果,針對這種情況,毛澤東在10月18日做出最后決定:志愿軍渡江援朝不能改變,時間不能推遲,就算打不過美國也要打,毛澤東直接向志愿軍下達了出國作戰(zhàn)的命令。朝鮮戰(zhàn)爭是繼第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)生的一場時間較長,具有相當規(guī)模的國際性戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭雖限于朝鮮半島,但參戰(zhàn)國家很多,影響波及世界。周恩來就深刻指出:“朝鮮戰(zhàn)爭是第二次世界大戰(zhàn)以后國際上有特殊意義的事件。朝鮮戰(zhàn)場是局部性的,但是朝鮮戰(zhàn)爭的意義是世界性的?!?br />
--摘編自沈志華《面臨危機的抉擇:關(guān)于朝鮮戰(zhàn)爭之中國決策述評》
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,說明朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后中國決策異常艱難的原因。
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,指出周恩來為何說朝鮮戰(zhàn)爭的意義是世界性的。
組卷:1
引用:4
難度:0.5
解析
【歷史--選修4:中外歷史人物評說】
17.
閱讀材料。完成下列要求。
材料 嚴復政治思想的理論基礎(chǔ),也是他教育思想的理論基礎(chǔ)。嚴復在《原強》中提出,一個國家的強弱存亡決定于三個基本條件:“一日血氣體力之強,二日聰明智慧之強,三日德性義仁之強?!彼孟胪ㄟ^資產(chǎn)階級的體、智、德三方面教育增強國成?!笆且越袢找y(tǒng)于三端:一日鼓民力,二日開民智,三日新民德。”所謂鼓民力,就是全國人民要有健康的體魄,要禁絕鴉片和禁止纏足惡習;所謂開民智,主要是以西學代替科舉;所謂新民德,主要是廢除專制統(tǒng)治,實行君主立憲,倡導“尊民”。嚴復要求維新變法,卻又主張“惟不可期之以聚”?!俺惑E”的具體辦法就是要通過教育來實現(xiàn),即在當時的中國,要實行君主立憲,必須開民智之后才能實行??傊?,“教育救國論”是嚴復的一個突出思想特點。
--摘編自馮保善《嚴復傳》
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,歸納嚴復”教自救國論”形成的社會條件。
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,指出嚴復“教育救國論”的主要內(nèi)容并予以評價。
組卷:6
引用:5
難度:0.4
解析
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