2022-2023學(xué)年廣東省佛山市三水中學(xué)高二（上）月考歷史試卷（10月份）

一、單選題（共16小題，每題3分，共48分）

• 1．周王將子弟、功臣和臣服的先代貴族分封于各地，“制其畿疆而溝封之”，封國成為王朝的屏障。對此制度解讀正確的是（　?。?/div>

  A．周王實現(xiàn)了權(quán)力的高度集中

  B．諸侯在封國享有世襲統(tǒng)治權(quán)

  C．血緣關(guān)系是分封的唯一依據(jù)

  D．維持了周朝四百余年的統(tǒng)治
  組卷：407引用：55難度：0.6

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• 2．《史記?夏本紀》寫道：“益（禹晚年培養(yǎng)的接班人）讓帝（位）禹之子啟?！薄稇?zhàn)國策?燕策一》記載：“啟與支黨攻益，而奪之天下，是禹名傳天下于益，其實令啟自取之?！蓖患掠袃煞N不同記述說明（　　）

  A．宗法制度早在夏朝就遭破壞

  B．標志王位世襲制取代禪讓制

  C．前后兩種史料記載都有道理

  D．對啟取得最高統(tǒng)治權(quán)都認同
  組卷：11引用：7難度：0.6

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• 3．《宋書?百官志》記載：郡守，秦官。秦滅諸侯，隨以其地為郡，置守、丞、尉各一人……漢景帝中二年，更名守曰太守，尉為都尉……漢末及三國，多以諸部都尉為郡……晉成帝成康七年，又省諸郡丞……宋太祖元嘉四年，復(fù)置。據(jù)此可知（　?。?/div>

  A．郡的設(shè)置最早出現(xiàn)于秦朝

  B．漢承秦制推行郡縣和封國并行

  C．中央集權(quán)制度在不斷加強

  D．古代地方行政設(shè)置具有延續(xù)性
  組卷：63引用：12難度：0.6

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• 4．有學(xué)者認為，在中國古代社會，官府對縣以下的鄉(xiāng)村管轄，基本限于征徭課稅和維護治安，對鄉(xiāng)村的其他事務(wù)并不過多干涉，鄉(xiāng)村基本實行自治，這種自治社會也是一種自律社會?？梢宰鳛檫@一觀點依據(jù)的是（　?。?/div>

  A．國家政權(quán)的長期穩(wěn)定

  B．宗法教化形成的文化認同

  C．法律制度的健全完備

  D．鄉(xiāng)村社會脫離政府的管控
  組卷：294引用：76難度：0.6

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• 5．雅典城邦通過抽簽產(chǎn)生的公民陪審團規(guī)模很大，代表不同的公民階層，負責解釋法律、認定事實、審理案件等。而在羅馬，通常由專業(yè)法官和法學(xué)家進行司法解釋。由此可見，在雅典城邦的司法實踐中（　?。?/div>

  A．職業(yè)法官擁有審判權(quán)

  B．負責司法解釋的主體與羅馬相同

  C．公民直接行使司法權(quán)

  D．公民陪審團維護所有人的法律權(quán)益
  組卷：370引用：74難度：0.6

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• 6．如表所示為1913年4～12月北京政府眾議院議員集體署名正式質(zhì)問的提案（部分）。這從實質(zhì)上反映了（　?。?

  提案人	提案內(nèi)容
  蔣鳳梧等	針對《善后借款合同》提出質(zhì)問；大借款的用途及財政善后計劃書
  羅永詔等	針對“尊崇孔圣”和“舉行祭孔典禮”的通令提出質(zhì)問：祭孔典禮之命令違背信教自由之保證書

  A．改良與革命的兩種方式	B．司法與立法的權(quán)力之爭
  C．憲政與專制的矛盾沖突	D．愚昧與科學(xué)的思想較量
  組卷：32引用：15難度：0.6

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二．解答題17-20題（第17題12分，18題14分，19題12分，，20題14分）

• 19．圖1、圖2、圖3是中國共產(chǎn)黨在近代三個歷史時期（土地革命前期、抗日戰(zhàn)爭大反攻前夕、解放戰(zhàn)爭爆發(fā)時）的根據(jù)地和解放區(qū)分布圖。閱讀材料，回答問題。
  
  --據(jù)部編版歷史教材分別提取圖1、圖2、圖3的根據(jù)地和解放區(qū)分布信息，并據(jù)此說明與其相對應(yīng)的歷史時期，同時列出相對應(yīng)歷史時期中國共產(chǎn)黨在根據(jù)地和解放區(qū)的制度探索。
  組卷：7引用：7難度：0.6

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• 20．閱讀材料，回答問題。
  科舉制該被廢除嗎？
  1905年，科舉制被廢除。但此后有關(guān)科舉制是否應(yīng)該廢除的討論，曾一度眾說紛紜，莫衷一是。某歷史研究小組為研究這一問題，搜集了以下資料。
  材料一 九月十七日（1905年10月15日）
  下詔停止科考，士心散渙，有子弟者皆不作讀書想，別圖他業(yè)，以使子弟為之，世變至此，殊可畏懼。
  九月二十五日（1905年10月23日）
  昨日在縣，同人皆言科考一廢，吾輩生路已絕，欲圖他業(yè)以謀生，則又無業(yè)可托，將如之何？吾邑學(xué)堂業(yè)立三年，而諸生月課尚未曾廢，乃于本月停止，而寒畯無生路矣。事已至此，無可挽回。
  ——劉大鵬《退想齋日記》
  （注：劉大鵬，山西太原鄉(xiāng)紳，生于1857年，1884年中舉）
  材料二 吾今為一言以蔽之曰：變法之本，在育人才，人才之興，在開學(xué)校，學(xué)校之立，在變科舉，而一切要其大成，在變官制。
  ——梁啟超《變法通議》材料三 夫科舉非惡制也。所惡夫疇昔之科舉者，徒以其所試之科不足致用耳。昔美國用選舉官吏之制，不勝其弊，及一八九三年，始改用此種試驗，美人頌為政治上一新紀元。而德國、日本行之大效，抑更章章也。世界萬國中行此法最早者莫如我，此法實我先民千年前之一大發(fā)明也。自此法行而我國貴族寒門之階級永消滅，自此法行，我國民不待勸而競于學(xué)，此法之造于我國也大矣。人方拾吾之唾余以自夸耀，我乃懲末流之弊，因噎以廢食，其不智抑甚矣。吾故悍然曰：復(fù)科舉，便!
  ——梁啟超《宮制與官規(guī)》（1910年）（1）材料一、二對廢除科舉制的看法為何大相徑庭？
  （2）把材料一、二作為研究問題的證據(jù)，使用時需要注意什么？
  （3）材料二、三對該問題的研究是否矛盾？請加以說明。
  組卷：11引用：5難度：0.6

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