1.現(xiàn)代文閱讀。
小文想?yún)⒓印岸Y贊偶像”征文活動,卻對傳記寫作產(chǎn)生困惑,請閱讀以下材料,總結(jié)經(jīng)驗,為小文支招。
【平臺支招】
傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實,凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的。有時還要引用一些可靠的資料,保證敘述的真實可信。但是,傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表,作者可以發(fā)揮想象,以填補事實的空隙,生動傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時,要具體表現(xiàn)人物的言行,讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點。傳記不一定要像散文、小說那樣對人物做細致入微的描摹,記錄典型語言和重要行為,往往就能達到所需要的表達效果。
(節(jié)選自統(tǒng)編八年級上冊教材第二單元《學寫傳記》) 一般讀者對于傳記的普遍期盼,是真實性與文學性的結(jié)合。我在傳記中增強文學性,主要是靠錘煉語言,提煉情節(jié),在敘事技巧上下功夫,對傳主及其同時代人的描寫都要求言必有據(jù),盡可能做到不溢美,不隱惡。
——作家陳漱渝【名篇示范】
蘇步青 ①即使是未曾涉足數(shù)學王國的人,對蘇步青這個名字也不應感到陌生。他是著名的數(shù)學家、教育家,國際公認的幾何學權(quán)威,中國微分幾何學派創(chuàng)始人,被譽為“東方國度上燦爛的數(shù)學明星”與“東方第一幾何學家”。
②蘇步青1927年畢業(yè)于日本東北帝國大學數(shù)學系,后入該校研究院,獲理學博士學位。1931年4月,蘇步青謝絕了親友和導師的挽留,毅然回國,受聘于浙江大學數(shù)學系,開始他“精培細育勤扶植,不出人才誓不休”的教書育人生涯。盡管生活貧窮,條件艱苦,但為祖國培養(yǎng)數(shù)學人才的信心始終沒有動搖。解放后,蘇步青以更大的熱忱投入到教學工作中去。蘇步青嚴格要求學生德才兼?zhèn)洌膭顚W生一代超出一代,被稱為“蘇步青效應”。蘇步青認為,“青出于藍而勝于藍”這是科學發(fā)展的規(guī)律。我們應自覺鼓勵學生超過老師,并把這作為四化建設的一種貢獻。在總結(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀人才經(jīng)驗時,他歸納出三條做法:一是先鼓勵他們盡快趕上老師,二是不擋住他們的成長之路,三是在背后趕他們,推他們一把。他認為教師的講課與輔導,不是簡單的復述,而要有創(chuàng)造性。為此,他用數(shù)學討論班來培養(yǎng)學生和青年教師獨立思考的能力。通過這種方法,培養(yǎng)了谷超豪、明和生、李大潛院士和一大批優(yōu)秀數(shù)學人才。
③蘇步青七十余年的春風化雨,桃李滿天下,棟梁架人間。他對學生的要求十分嚴格,在浙大時,一天夜里,一名叫熊全治的學生匆匆地來到蘇步青家里,說是怕第二天研討班的報告過不了關特來請教的。
可話音未落,蘇步青就板起面孔訓道:“你怎么不早點來,臨時抱佛腳,還能有個好?”熊全治臉漲得通紅,一聲不吭,回到宿舍,干了一個通宵,第二天論文總算過關了。
熊全治后來到美國成了名教授,四十多年后回國探望蘇老不無深情地說:“當年多虧先生一頓痛罵?!?/bdo>蘇步青對自己要求更嚴。微分幾何是他的專長,教了幾十年,爛熟于心,但他每教一遍,都要重新備課,一方面把國際研究新成果及時寫入教案,另一方面吸取學生意見,改進教法,既充實自己,又提高教學質(zhì)量。
④蘇步青出生在浙江雁蕩山區(qū)的一個農(nóng)民家庭。他在讀初中時,對數(shù)學并不感興趣,覺得數(shù)學太簡單,一學就懂。然而,后來的一堂數(shù)學課影響了他一生的道路,把他引入了神奇的數(shù)學王國。
⑤那是在浙江省立十中上初三時,學校來了一位剛從東京留學歸來的教數(shù)學課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學,而是先講“國際形勢”,他說:“當今世界,弱肉強食,世界列強依仗船堅炮利,都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫,振興科學,發(fā)展實業(yè),救亡圖存,在此一舉?!煜屡d亡,匹夫有責’。在座的每一位同學都應有責任?!边@位老師旁征博引,隨后講述了數(shù)學在現(xiàn)代科學技術發(fā)展中的巨大作用——“為了救亡圖存,必須振興科學。數(shù)學是科學的開路先鋒,為了發(fā)展科學,必須學好數(shù)學?!碧K步青一生不知聽過多少堂課,但這一堂課使他終身難忘。
⑥當天晚上,蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè),徹夜難眠。在楊老師的影響下,蘇步青的興趣從文學轉(zhuǎn)向了數(shù)學,不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜,蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算,在隨后的4年中,他演算了上萬道數(shù)學習題?,F(xiàn)在溫州一中還珍藏著蘇步青當年的一本幾何練習簿,用毛筆書寫,工工整整。
⑦蘇步青是我國科學界有名的文理全才,他不僅數(shù)學成績突出,文科成績也非常好。早年他能夠完整地背出《左傳》和《唐詩三百首》兩本書,對《史記》和《漢書》中的名篇能倒背如流,并且對此有深刻的理解。四年中學畢業(yè)時,蘇步青以廣泛的興趣、文理兼治的學習方法,以門門功課90分以上的成績畢業(yè)。
⑧當蘇步青以出色的成就蜚聲海內(nèi)外時,他無限感慨地說:“深厚的文學、歷史基礎是輔助我登上數(shù)學殿堂的翅膀,文學、歷史知識幫助我開拓思路,加深對數(shù)學的理解。以后幾十年,我能吟詩填詞,出口成章,很大程度上得力于初中時的文理兼治的學習方法。我要向有志于學習理工、自然科學的同學們說一句話:打好語文、史地基礎,可以幫助你們躍上更高的臺階?!?br /> ⑨2003年3月17日,蘇老因多個器官功能衰竭,經(jīng)搶救無效,在上海華東醫(yī)院逝世,享年101歲。
⑩對于蘇老而言,這或許是一種永久的休息,一次不再歸來的遠行……
(1)閱讀以上材料,根據(jù)提示完成以下表格。
事件 |
謝絕挽留,毅然回國,開始教書育人生涯。 |
① |
求學時,曾經(jīng)在4年里演算上萬道題。 |
文理全才,雖為數(shù)學家,但他具有深厚的文學和史學功底。 |
品格 |
② |
治學嚴謹 教學有方 |
③ |
文理兼治 興趣廣泛 |
經(jīng)驗小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)立傳要④ 。 |
(2)文中AB兩句呼應,請從人物描寫的角度分析下面句子對傳記人物形象塑造的作用。
A.可話音未落,蘇步青就板起面孔訓道:“你怎么不早點來,臨時抱佛腳,還能有個好?”
B.熊全治后來到美國成了名教授,四十多年后回國探望蘇老不無深情地說:“當年多虧先生一頓痛罵?!?br />我選
句,
(3)本文和魯迅的《藤野先生》都屬寫人的文章。請結(jié)合選文以及下列材料,從記敘順序、描寫手法等寫法角度分析兩文異同點。
【材料一】
但不知怎地,我總還時時記起他,在我所認為我?guī)煹闹?,他是最使我感激,給我鼓勵的一個。
【材料二】
可惜我那時太不用功,有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去,翻出我那講義上的一個圖來,是下臂的血管,指著,向我和藹的說道:——“你看,你將這條血管移了一點位置了?!匀唬@樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術,實物是那么樣的,我們沒法改換它?,F(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
(4)通過以上學習,你獲得哪些有益經(jīng)驗能幫助小語進行傳記寫作?請你結(jié)合本文內(nèi)容作簡要的介紹。