3.班級開展“《水滸傳》師生共讀”活動,老師提前進行了閱讀調(diào)研。針對比較集中的困惑點,老師建議立足作品特點,尋找閱讀突破路徑。
(1)請根據(jù)提示,完成表格中的任務(wù)。
閱讀困惑描述 |
把握作品特點 |
明確突破路徑 |
作品人物眾多,文脈梳理不清楚怎么辦? |
作品是先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu) |
分(前40回): 史進→① 大鬧五臺山→林沖→汴京城② 賣刀→吳用→梁山泊義士尊晁蓋→武松→宋江 合(41—100回): 梁山聚義,廟堂招安,水滸夢斷 |
任務(wù)一:請在橫線處填寫相應(yīng)人物姓名 |
語言不同于其他作品,抓不住特點怎么辦? |
作品是在說書底本基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成 |
文段:眾獵戶齊叫道:“不信你一個人如何殺得四個虎?……自從有了這窩虎在上面,整三五個月沒人敢行。我們不信!敢是你哄我?”李逵道:“我又不是此間人,沒來由哄你做甚么!你們不信,我和你上嶺去,尋討與你,就帶些人去扛了下來。”眾獵戶道:“若端的有時,我們自得重重的謝你。卻是好也!” ——《假李逵剪徑劫單人 黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎》 |
任務(wù)二:請結(jié)合文段分析,作品語言有什么突出特點。 突出特點: (4字以內(nèi)) 分析: |
(2)“師生共讀”活動中,老師說——魯達為金翠蓮父女打抱不平,不料三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西;李逵為救兄弟,江州劫法場卻大量傷及無辜;宋江為救石秀等,三打祝家莊卻一把火燒掉了村莊……《水滸傳》中的俠義之舉,令人稱快,也發(fā)人深思。那么,什么才是真正的“俠義”精神?請結(jié)合原著談?wù)勀愕睦斫狻?/div>
發(fā)布:2024/9/25 11:0:6組卷:32引用:1難度:0.5