1．學習小組用圖1中甲所示的圓柱形紙質(zhì)套筒做“探究小孔成像規(guī)律”的實驗，發(fā)現(xiàn)像的大小不同，亮度也不一樣。

關于像的亮度與哪些因素有關，他們提出以下猜想：
猜想1：與小孔到光屏的距離有關；
猜想2：與小孔的形狀有關；
猜想3：與小孔的大小有關；
（1）類比利用太陽光測凸透鏡焦距時，光屏從焦點處遠離透鏡過程中，光斑越大越暗的現(xiàn)象，可判斷猜想1是 的。（填“正確”或“錯誤”）
（2）驗證猜想2時，固定燭焰、紙筒和光屏的位置，更換使用如圖1中乙所示的三個小孔進行實驗，分別觀察比較所成像的亮度。他們實驗中存在的問題是 。
（3）為驗證猜想3，固定燭焰、小孔和光屏位置，只改變圓孔直徑，觀察到的現(xiàn)象如表：

圓孔的直徑/mm	小于1.0	1.0	1.5	2.0	2.5	4.0
像的清晰度	清晰	清晰	清晰	清晰	較模糊	模糊
像的明亮程度	---逐漸變亮→

實驗現(xiàn)象表明：在小孔成像清晰時，。
（4）如果蠟燭的位置固定，其他距離也不變（如圖2），只將套筒繞中心軸順時針旋轉(zhuǎn)，則蠟燭在塑料薄膜上所成的像將 。
A.順時針旋轉(zhuǎn)
B.逆時針旋轉(zhuǎn)
C.沒有變化

2．小明同學從樹前下走過時，發(fā)現(xiàn)地面上有許多大小、形狀不同的光斑，如圖所示。光斑的形狀與什么要素有關呢？光斑又是如何形成的呢？對此他們馬上進行了探究，他們猜想光斑的形狀；a.與樹葉形狀有關，光斑是樹葉的影子；b.與樹葉間空隙形狀有關；c.與樹葉間空隙大小有關。
（1）根據(jù)所學知識，可確定猜想a是 （合理/不合理）的。
（2）為了進行探究，他們制作了甲、乙、丙、于四個帶孔的卡片，如圖所示，其中甲、乙卡片中小孔的尺寸均為3mm,甲卡片另外三個孔尺寸分別為1cm、2cm、3cm,丙、丁卡片中的大孔的尺寸均為2cm。他們在地上鋪上一張白紙，把帶孔的卡片置于上方，讓太陽光通過卡片上的孔，觀察紙面上出現(xiàn)的光斑形狀。

若讓你在甲、乙、丙、丁四張卡片中選擇一張卡片用來驗證光斑的形狀與樹葉間空隙形狀有關，你選用 卡片。
（3）在探究光斑形狀與樹葉間空隙大小是否有關時，小健選用甲卡片進行實驗探究，發(fā)現(xiàn)白紙上得到四個圓形光斑，由此得出光斑的形狀與樹葉間空隙大小無關的結論，這結論 （可靠/不可靠）。
（4）小明用如圖戊所示設置完成實驗，保持孔的大小不變，小明讓帶孔卡片離地面較近時，看到光斑與卡片中孔的形狀 （填“相同”或“不同”）；然后讓帶孔卡片遠離白紙，到一定距離后，白紙上的光斑又變成了圓形，而且亮斑將變 （填“大”或“小”）變 （填“亮”或“暗”）；這說明光斑的形狀還與 有關。
（5）在白紙上出現(xiàn)圓形光斑后，保持卡片位置不變，隨著時間推移，圓形光斑將會向 （填“東”或“西”）移動。

3．學習了光學知識后，愛動腦筋的小桐和小朵想自己探究小孔成像現(xiàn)象。如圖是他們的實驗裝置。將點燃的蠟燭置于小孔前的適當位置，觀察并研究小孔成像的特點：
（1）若小桐在圖甲左邊直接觀察燭焰，其形狀如圖乙所示的①，此時他想看燭焰通過小孔成的像，人眼應該 （選填“通過小孔”或“直接”）看薄膜，所看到的像為圖乙中的 ；
（2）小孔成像的原理是 ；
（3）如果易拉罐底部小孔是三角形，則他在半透明薄膜上看到的像是 ；
A．三角形光斑
B．圓形光斑
C．燭焰的正立像
D．燭焰的倒立像
（4）將蠟燭燃燒變短，則它在薄膜上的像將向 （填“上”或“下”）方移動；
（5）小桐繼續(xù)用圖甲的裝置研究像的亮度與孔的大小問題，固定燭焰、小孔和光屏位置，只改變圓孔直徑，得出以下數(shù)據(jù)：

孔徑/mm	小于1.0	1.0	1.5	2.0	2.5	4.0
像的清晰程度	清晰	清晰	清晰	清晰	較模糊	模糊
像的亮度	逐漸變亮				不成像

實驗現(xiàn)象表明：在小孔所成的像清晰時，孔徑越大，像的亮度越 ；
（6）晴天的正午時分，走在茂密的樹林下，他倆發(fā)現(xiàn)陽光透過樹葉的縫隙而在地上留下許多大小不同的光斑，這又引起他們的好奇，為了為“探究樹蔭下光斑的形狀與成因”，兩位同學制作丙、丁、戊三張帶孔卡片作探究：
小朵猜想光斑的形狀：a.與樹葉的形狀有關；b.與樹葉間空隙形狀有關；c.與樹葉間空隙大小有關；
①根據(jù)所學知識，猜想a是 （選填“合理”或“不合理”）；
②為驗證猜想b,應選用 卡片；
③小明用丙卡片得出“光斑形狀與樹葉間空隙形狀無關”的結論，這結論 （選填“可靠”或“不可靠”），這是因為 ，若由你進行探究，只允許選用丙卡片在實驗室進行類似的實驗探究，你的改進建議是 。