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2023-2024學(xué)年湖南省永州市江永一中高一(上)期中語文試卷
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試題詳情
閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
從題材與形式上來分析,我國的古詩詞藝術(shù)歌曲與西方的藝術(shù)歌曲之間存在共同之處,兩者都是通過詩詞的形式來表現(xiàn)作者的情感與意境。而不同之處在于,中國古詩詞主要是通過吟誦的方式進(jìn)行演唱,本身就具有韻律與節(jié)奏感,音樂主要是起到渲染烘托的作用。因此我國的古詩詞藝術(shù)歌曲,在聲樂領(lǐng)域中具有較大的影響力,傳承的范圍也比較廣泛。
我國古典詩詞歌曲的演唱是有相應(yīng)技巧的。在演唱歌曲時,要對歌曲的背景和文化底蘊有深刻的了解,除此之外還需要了解曲調(diào)的不同風(fēng)格。
中西合璧風(fēng)格。這一類型的古典詩詞歌曲,是在近現(xiàn)代時誕生的,作曲家主要通過引進(jìn)西方先進(jìn)的作曲方式,結(jié)合優(yōu)美的音樂旋律,將古詩詞所描繪的人物與景色,以及作者在創(chuàng)作時的內(nèi)心情感表現(xiàn)出來。在近現(xiàn)代歷史上,這樣類型的作品有很多,比如《梅花引》《滿江紅》等。“中西合璧”類演唱風(fēng)格的古典詩詞歌曲,不僅融合了西方藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作方式,同時還借鑒參考了傳統(tǒng)民族音樂特色,使得歌曲既有古典雅韻之感,又有民族的特色。
古曲風(fēng)格。這一類型的古典詩詞藝術(shù)歌曲,主要是通過對古代留存下來的樂譜進(jìn)行現(xiàn)代化的改編,使其形成歌曲作品,它的詩詞與音樂旋律都是古代人創(chuàng)作的。我國出現(xiàn)的第一部古曲風(fēng)格藝術(shù)歌曲集就是《詩經(jīng)》,并且這些歌也是古曲風(fēng)格藝術(shù)歌曲中的代表作品。這些歌曲以古代的歌詞曲調(diào)和音樂旋律為主體,是我國最早形成的古詩詞藝術(shù)歌曲作品。這些古曲,一般都是以古琴作為伴奏的樂器,并且都是一個字匹配一個音調(diào),來進(jìn)行填詞創(chuàng)作和演唱的。演唱的形式也是以吟誦為主。古琴的音色與古詩詞的吟誦結(jié)合起來,讓聽眾聽起來就像是在訴說作者的內(nèi)心情感一般,曲調(diào)比較傾向于平穩(wěn)、悠揚、嫻靜,帶給聽眾一種清新、舒緩、引人入勝的感受,比如作品《鳳求凰》等。
戲曲風(fēng)格。這類風(fēng)格的藝術(shù)歌曲,在我國古典詩詞歌曲中屬于一種比較獨特、別致的樂曲類型,它是將傳統(tǒng)曲調(diào)與戲曲的唱腔進(jìn)行結(jié)合,不僅具有藝術(shù)歌曲的抒情感,也有戲曲獨特的腔體共鳴與曲調(diào)韻味。戲曲風(fēng)格的古典詩詞歌曲種類十分多,比如《七律?送瘟神》,這是一首昆曲風(fēng)格的藝術(shù)歌曲;還有《卜算子?詠梅》,這是一首京劇風(fēng)格的藝術(shù)歌曲,這些都是非常優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲作品。
現(xiàn)代風(fēng)格。這一類型的古典詩詞音樂作品,主要是在歌詞上選用古詩詞,而在作曲上以現(xiàn)代樂曲風(fēng)格為主,將這兩者結(jié)合之后,就得到了現(xiàn)代風(fēng)格的古典詩詞音樂作品。
古典詩詞藝術(shù)歌曲,是一種特色鮮明、風(fēng)格多元的音樂形式,是我國詩詞文化與音樂文化融合的瑰寶。中國古典詩詞歌曲體裁新穎,風(fēng)格獨特。演唱古典詩詞歌曲不僅能夠有效展現(xiàn)我國的優(yōu)秀歷史文化,也能夠讓我們對中國的發(fā)展歷史與文明有更加深入的了解。并且最為重要的是,它可以對我們的品德以及審美觀念進(jìn)行熏陶與提升,有著非常深厚的感染力。
(摘編自王穎《中國古詩詞藝術(shù)歌曲演唱技巧與特征》)
材料二:
中國藝術(shù)歌曲與其他歌曲的最明顯差別便是以高水準(zhǔn)中文詩詞為歌詞。中國詩詞與歌詞的最本質(zhì)差異主要在于前者有完整的意象結(jié)構(gòu)和意境美分類,而后者則沒有具體的意象、意境的概念和要求。比如在七言絕句《楓橋夜泊》中,詩人明明要表現(xiàn)的是一縷鄉(xiāng)愁,但卻并不會直白地表現(xiàn)出自己的情緒,而是將鄉(xiāng)愁寄托于月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、姑蘇城、寒山寺、客船等一連串并列排列的景物意象結(jié)構(gòu)之中,從而營造出一種沖淡、無我的意境之美。反觀抒情歌曲(如《我的祖國媽媽》),其中既沒有寓情于景的意象單位,也沒有典型的意象結(jié)構(gòu),這樣的歌詞也不包含和隸屬于任何一種意境之美,有的只是直白的情感宣泄和表現(xiàn)。
中國藝術(shù)歌曲中的伴奏具有與人聲旋律同等的音樂表現(xiàn)力,其與人聲旋律是相互依存、相輔相成的關(guān)系,這也是中國藝術(shù)歌曲的最核心審美規(guī)定之一,而抒情歌曲和其他類型歌曲則沒有這種硬性的要求。如藝術(shù)歌曲《大江東去》中的鋼琴伴奏在和聲、音型、強(qiáng)弱以及色彩上,都十分豐富,富于對比和變化性,同時也具有更加豐富的內(nèi)涵及表現(xiàn)力;而抒情歌曲《我和我的祖國》的鋼琴伴奏的和聲、音型、變化和對比都相對單一、淺白,在音樂表現(xiàn)上也基本屬于從屬地位。
中國藝術(shù)歌曲與抒情歌曲及其他類型歌曲之間,在演唱表現(xiàn)方式上的差別就在于前者為含蓄、內(nèi)斂,后者為直白、外向,這是中國詩詞的審美特質(zhì)所決定的。在中國詩詞中,最忌“淺、白、直、露”,而以含蓄內(nèi)斂為核心審美準(zhǔn)則。這也自然會直接影響到中國藝術(shù)歌曲的演唱表現(xiàn)方式和風(fēng)格。即使是《大江東去》這樣的屬于典型雄渾意境美的歌曲,演唱者也不能將情緒表現(xiàn)得過于夸張,而像明顯屬于沖淡意境美范疇的《花非花》《楓橋夜泊》等歌曲,在演唱情緒表現(xiàn)上就要更加內(nèi)斂、含蓄、深沉。抒情歌曲則不受中國古詩詞意境美審美原則的束縛,大多在情感表現(xiàn)上十分直接、大開大合。
(摘編自胡東冶《溯源與省思——中國藝術(shù)歌曲概念之厘清與界定》)
(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
C
C
A.我國古詩詞藝術(shù)歌曲與西方的藝術(shù)歌曲既有共同之處,又有區(qū)別于它的獨特之處。
B.我國古典詩詞歌曲演唱講究一定技巧,需要對歌曲的背景和文化底蘊有深刻了解。
C.我國藝術(shù)歌曲與抒情歌曲的最明顯差別便是有高水準(zhǔn)的歌詞,而抒情歌曲不具備。
D.我國藝術(shù)歌曲在演唱上講究含蓄、內(nèi)斂,而其他類型的歌曲卻表現(xiàn)為直白、外露。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法正確的一項是
C
C
A.《詩經(jīng)》是我國古典藝術(shù)歌曲的代表作,受它影響,融合唱腔,戲曲風(fēng)格類型得以產(chǎn)生。
B.材料一采用總分總結(jié)構(gòu),主體部分又呈遞進(jìn)形式,并通過一些生動的歌曲例子進(jìn)行說理。
C.《楓橋夜泊》和《我的祖國媽媽》雖是兩首風(fēng)格不同的歌曲,但它們都含有抒情的成分。
D.如果修改《我和我的祖國》鋼琴伴奏的音型、變化等各項內(nèi)容,也可達(dá)到藝術(shù)歌曲的效果。
(3)結(jié)合材料內(nèi)容,下列選項中不屬于中國藝術(shù)歌曲的一項是
B
B
A.肖戰(zhàn)和那英合唱的《少年行》(唐?王維)
B.蔡國慶和蔡軒正合唱的《誡子書》(蜀漢?諸葛亮)
C.陳力和余少群合唱的《枉凝眉》(清?曹雪芹)
D.楊洪基和王晰合唱的《臨江仙?滾滾長江東逝水》(明?楊慎)
(4)材料一和材料二圍繞“中國藝術(shù)歌曲”談了各自的藝術(shù)見解,但側(cè)重點不同,請簡要概括。
(5)《大江東去》到了高潮“檣櫓灰飛煙滅”時,先以伴奏力度的增強(qiáng)達(dá)到情緒爆發(fā)的音樂效果,而后在最后一個字上,又采用聲音延長的方式達(dá)到“留白”效果。請結(jié)合材料二,談?wù)勀銓@一做法的理解。
【考點】
非連續(xù)性文本
.
【答案】
C;C;B
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/5/27 14:0:0
組卷:15
引用:10
難度:0.5
相似題
1.
閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:敘事的概念本是從文學(xué)研究的領(lǐng)域產(chǎn)生的。法國文學(xué)批評家熱拉爾?熱奈特指出“敘事”是“某人講述某事(從敘述行為本身考慮)的事件”。敘事是敘述者通過講述故事的方式讓受述者感受故事背后的深刻內(nèi)涵和人文思想。教育敘事則是敘事學(xué)概念的發(fā)展和延伸,是敘事學(xué)運用到教育領(lǐng)域的一個范例。20世紀(jì)80年代,教育界掀起了一股教育敘事的熱潮,這股熱潮于90年代傳入中國,并對中國現(xiàn)有教育產(chǎn)生了十分重要的影響。丁鋼認(rèn)為“以敘事的方式回歸教育時空中各種具體的人物、機(jī)構(gòu)及事件,敘事本身所揭示的各種教育存在方式或行為關(guān)系,以及當(dāng)事人在此行為關(guān)系中的處境與感受,便成了教育學(xué)文本所要表達(dá)的‘意義’”。邱瑜指出“教育敘事研究的基本特點是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么,也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做,它只是給讀者講一個或多個教育故事,讓讀者從故事中體驗教育是什么或應(yīng)該怎么做”。
在源遠(yuǎn)流長的中華文化中,教育敘事一直存在,《論語》就是教育敘事的典型文本。從傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)認(rèn)知看,《論語》是記錄孔子及其弟子言行的儒家經(jīng)典,其中記載了大量孔子及其弟子之間的教學(xué)活動,可以說《論語》是關(guān)于孔子的教育敘事。在師者孔子與弟子的互動事例敘述中,孔子的教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)原則鮮明生動地印刻于故事詮釋中,簡短淺顯的教育敘事之下卻蘊含著諸多深刻的教育思想。
(摘編自蘇婷婷《孔子教育敘事研究一以<子路、曾皙、冉有、公西華侍坐>篇為例》,《語文教學(xué)與研究》2020年第7期)
材料二:《論語》是對孔子教育活動的再現(xiàn),也是對孔子教育思想的概述,故而我們可以說《論語》是關(guān)于孔子的教育敘事,其中《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》(以下簡稱《論語?侍坐》章)堪稱孔門教育敘事的典范,集中體現(xiàn)了孔子諸多優(yōu)秀的教育思想,為我們今天的課堂教學(xué)提供許多借鑒之處。《論語?侍坐》章是一次比較完整的教學(xué)活動,整場教學(xué)從孔子“問志”切入,以眾學(xué)生各自“言志”為展開,最后以孔子“評志”答疑為結(jié)束。在教育目的上,孔子強(qiáng)調(diào)經(jīng)邦濟(jì)世,即希望培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木诱热耸?,治理國家?!墩撜Z?侍坐》章秉承培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木拥哪康挠^,在孔子詢問其弟子理想時,教學(xué)目的清晰明確,使學(xué)生各言其志。“言志”,即學(xué)生的理想教育課。討論由孔子“問志”引出。在整場討論活動中,孔子讓學(xué)生各言其志、暢談理想,認(rèn)真聽取每個學(xué)生的見解,在“評志”中態(tài)度明晰,肯定曾點,其實也是將孔子的道德觀傳播給學(xué)生,最后完成一堂以“各言其志”為教育目的的高效課堂。
“侍坐”指學(xué)生陪坐在老師近旁,這種教學(xué)方式是對傳統(tǒng)課堂的突破,師生平等,氛圍輕松??鬃釉谟懻撻_始之前用“以吾一日長乎爾,毋吾以也。居則曰:‘不吾知也!’如或知爾,則何以哉?”輕松導(dǎo)入,鼓勵眾人打消身份顧慮,大膽言說。師生平等的課堂環(huán)境是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),師生平等能夠調(diào)動學(xué)生課堂參與度,營造輕松和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生敢于傾訴、辯論、質(zhì)疑,養(yǎng)成思辨思維。
孔門弟子三千,性格、資質(zhì)各有不同,《論語?侍坐》章所記載的孔子的四個學(xué)生就是志趣不同、性情各異的典型代表。子路輕率急躁,冉有謙虛謹(jǐn)慎,公西華委婉曲致,曾皙高雅寧靜,孔子都堅持以學(xué)生為本,因材施教。針對四人的“言志”,孔子充分尊重學(xué)生的理想,“亦各言其志也已矣”,并不失分寸地贊揚、鼓勵。對于學(xué)生豐富多彩的個性特征,孔子的教育也不是千篇一律,空洞說教,而是因人而異,因材施教。子路才華超群,志向遠(yuǎn)大,自信滿滿,可是莽撞沖動,孔子回以一個意味深長的表情“哂之”,既肯定學(xué)生的才能和實力,又含蓄地批評了他說話沖動、毫不謙讓的態(tài)度。
教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者?!墩撜Z?侍坐》章中,孔子秉承組織、引導(dǎo)的原則,巧妙提問,循循善誘。討論開始前,將問題以簡潔明了的形式拋給學(xué)生,并且創(chuàng)設(shè)問題情境,給學(xué)生提供明確的思考角度與立足點。在子路回答后,孔子沒有急于評價,干擾其他學(xué)生思維,而是引導(dǎo)、組織其余學(xué)生各言其志。
在討論中,孔子根據(jù)學(xué)生回答,及時抓住時機(jī),循循善誘,既對課堂節(jié)奏充分把控,又能調(diào)動學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生獨立思考。
(摘編自張靜《<論語?侍坐>章教育敘事特點及啟示》,《文學(xué)教育(下)》2020年第5期)
(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
A.教育敘事中的敘事概念與文學(xué)研究領(lǐng)域中的敘事概念,最大的區(qū)別在于是否具有具體的教育目的。
B.教育敘事是敘事學(xué)在教育領(lǐng)域的運用,盡管這股潮流源于國外,但在中國早就存在教育敘事的文本。
C.教育敘事研究不涉及教育“是什么”“怎么做”等問題,對教育的理解需要讀者自己從故事中體驗。
D.孔子是教學(xué)活動的引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者,因此在提出問題后,就把課堂完全交給了學(xué)生,讓他們獨立思考。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.從敘事到教育敘事,再到教育敘事研究的特點,材料一中對概念的解釋層層深入,讓讀者更容易理解。
B.《論語?侍坐》章呈現(xiàn)了一次較為完整的教學(xué)活動,以“問志”為問題導(dǎo)入、“言志”為討論內(nèi)容、“評志”為活動小結(jié)。
C.《論語?侍坐》章可看作一次理想教育課,課上學(xué)生曾點的看法符合孔子經(jīng)邦濟(jì)世的思想,因此得到肯定。
D.孔子充分尊重子路、曾皙、冉有、公西華四人的理想,每聽完一個人的見解,就會認(rèn)真地進(jìn)行評價。
(3)根據(jù)材料內(nèi)容,下列各項沒有用到教育敘事原理的一項是
A.某教師課堂上講述司馬遷《史記》中“孔子問禮于老聃”的故事。
B.某教師堅持寫教育日記,記錄日常教育、生活和管理的故事。
C.韓愈在《師說》中用古之圣人與今之眾人的對比教導(dǎo)李氏子蟠。
D.鄒忌用自己“吾與徐公孰美”的故事諷諫,勸齊王納諫。
(4)請根據(jù)材料,概括《論語?侍坐》章的教育敘事特點。
(5)為什么《論語》被看作教育敘事的典型文本?請結(jié)合材料分析。
發(fā)布:2024/11/14 1:0:2
組卷:63
引用:8
難度:0.5
解析
2.
閱讀下面的文字,完成各小題。
材料一
缺乏變動的文化里,長幼之間發(fā)生了社會的差次,年長的對年幼的具有強(qiáng)制和權(quán)力。這是血緣社會的基礎(chǔ)。血緣的意思是人和人的權(quán)利和義務(wù)根據(jù)親屬關(guān)系來決定。親屬是由生育和婚姻所構(gòu)成的關(guān)系。血緣,嚴(yán)格說來,只指由生育所發(fā)生的親子關(guān)系。事實上,在單系的家族組織中所注重的親屬確多由于生育而少由于婚姻,所以說是血緣也無妨。
生育是社會持續(xù)所必需的,任何社會都一樣,所不同的是說有些社會用生育所發(fā)生的社會關(guān)系來規(guī)定各人的社會地位,有些社會卻并不如此。前者是血緣的。大體上說來,血緣社會是穩(wěn)定的,缺乏變動;變動得大的社會,也就不易成為血緣社會。社會的穩(wěn)定是指它結(jié)構(gòu)的靜止,填入結(jié)構(gòu)中各個地位的個人是不能靜止的,他們受著生命的限制,不能永久停留在那里,他們是要死的。血緣社會就是想用生物上的新陳代謝——生育,去維持社會結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。父死子繼:農(nóng)人之子恒為農(nóng),商人之子恒為商——那是職業(yè)的血緣繼替;貴人之子依舊貴——那是身份的血緣繼替;富人之子依舊富——那是財富的血緣繼替。到現(xiàn)在固然很少社會能完全拋棄血緣繼替,那是以親屬來擔(dān)負(fù)生育的時代不易做到的。但是社會結(jié)構(gòu)如果發(fā)生變動,完全依血緣去繼替也屬不可能。生育沒有社會化之前,血緣作用的強(qiáng)弱似乎是以社會變遷的速率來決定。
血緣所決定的社會地位不容個人選擇。世界上最用不上意志,同時在生活上又是影響最大的決定,就是誰是你的父母。誰當(dāng)你的父母,在你說,完全是機(jī)會,且是你存在之前的既存事實。社會用這個無法競爭,又不易藏沒、歪曲的事實來作分配各人的職業(yè)、身份、財產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn),似乎是最沒有理由的了;如果有理由的話,那是因為這是安穩(wěn)既存秩序的最基本的辦法。只要你接受了這原則,(我們有誰曾認(rèn)真的懷疑過這事實?我們又有誰曾想為這原則探討過存在的理由?)社會里很多可能引起的糾紛也隨著不發(fā)生了。
血緣是穩(wěn)定的力量。在穩(wěn)定的社會中,地緣不過是血緣的投影,不分離的。“生于斯,死于斯”把人和地的因緣固定了。生,也就是血,決定了他的地。世代間人口的繁殖,象一個根上長出的樹苗,在地域上靠近在一伙。地域上的靠近可以說是血緣上親疏的一種反映,區(qū)位是社會化了的空間。我們在方向上分出尊卑:左尊于右,南尊于北,這是血緣的坐標(biāo)。空間本身是混然的,但是我們卻用了血緣的坐標(biāo)把空間劃分了方向和位置。當(dāng)我們用“地位”兩字來描寫一個人在社會中所占的據(jù)點時,這個原是指“空間”的名詞卻有了社會價值的意義。這也告訴我們“地”的關(guān)聯(lián)派生于社會關(guān)系。
(節(jié)選自費孝通《鄉(xiāng)土中國》)
材料二
我在江村和祿村調(diào)查時都注意過這問題:“怎樣才能成為村子里的人?”大體上說有幾個條件,第一是要生根在土里:在村子里有土地。第二是要從婚姻中進(jìn)入當(dāng)?shù)氐挠H屬圈子。這幾個條件并不是容易的,因為在中國鄉(xiāng)土社會中土地并不充分自由買賣。土地權(quán)受著氏族的保護(hù),除非得到氏族的同意,很不易把土地賣給外邊人。婚姻的關(guān)系固然是取得地緣的門路,一個人嫁到了另一個地方去就成為另一個地方的人,(入贅使男子可以進(jìn)入另一地方社區(qū))但是已經(jīng)住入了一個地方的“外客”卻并不容易娶得本地人作妻子,使他的兒女有個進(jìn)入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的機(jī)會。事實上大概先得有了土地,才能在血緣網(wǎng)中生根。
親密的血緣關(guān)系限制著若干社會活動,最主要的沖突和競爭;親屬是自己人,從一個根本上長出來的枝條,原則上是應(yīng)當(dāng)痛癢相關(guān),有無相通的。而且親密的共同生活中各人互相依賴的地方是多方面和長期的,因之在授受之間無法分一筆一筆的清算往回。親密社群的團(tuán)結(jié)性就依賴于各分子間都相互的拖欠著未了的人情。在我們社會里看得最清楚,朋友之間搶著回帳,意思就是要對方欠自己一筆人情,像是投一筆資。欠了別人的人情就得找一個機(jī)會加重一些去回個禮,加重一些就在使對方反欠了自己一筆人情。來來往往,維持著人和人之間的互助合作。親密社群中既無法不互欠人情,也最怕“算帳”?!八銕ぁ薄扒逅恪钡扔诮^交之謂,因為如果相互不欠人情,也就無需往來了。
但是親屬盡管怎樣親密,究竟是體外之己;雖說痛癢相關(guān),事實上痛癢走不出皮膚的。如果要維持這種親密團(tuán)體中的親密,不成為“不是冤家不碰頭”,也必需避免太重疊的人情,社會關(guān)系中權(quán)利和義務(wù)必須有相當(dāng)?shù)钠胶猓@平衡可以在時間上拉得很長,但是如果是一面倒,社會關(guān)系也就要吃不消,除非加上強(qiáng)制的力量,不然就會折斷的。防止折斷的方法之一是在減輕社會關(guān)系上的擔(dān)負(fù)。
社會生活愈發(fā)達(dá),人和人之間往來也愈繁重,單靠人情不易維持相互間權(quán)利和義務(wù)的平衡。于是“當(dāng)場算清”的需要也增加了。貨幣是清算的單位和媒介,有了一定的單位,清算時可以正確;有了這媒介可以保證各人間所得和所欠的信用。“錢上往來”就是這種樂意當(dāng)場算清的往來,也就是普通包括在“經(jīng)濟(jì)”這個范圍之內(nèi)的活動,狹義的說是生意經(jīng),或是商業(yè)。
在親密的血緣社會中商業(yè)是不能存在的。這并不是說這種社會不發(fā)生交易,而是說他們的交易是以人情來維持的,是相互饋贈的方式。實質(zhì)上饋贈和貿(mào)易都要是有無相通,只在清算方式上有差別。
地緣是從商業(yè)里發(fā)展出來的社會關(guān)系。血緣是身份社會的基礎(chǔ),而地緣卻是契約社會的基礎(chǔ)。契約是指陌生人中所作的約定。在訂定契約時,各人有選擇的自由,在契約進(jìn)行中,一方面有信用,一方面有法律。法律需要一個同意的權(quán)力去支持。契約的完成是權(quán)利義務(wù)的清算,須要精密的計算,確當(dāng)?shù)膯挝?,可靠的媒介。在這里是冷靜的考慮,不是感情,于是理性支配著人們的活動——這一切是現(xiàn)代社會的特性,也正是鄉(xiāng)土社會所缺的。
從血緣結(jié)合轉(zhuǎn)變到地緣結(jié)合是社會性質(zhì)的轉(zhuǎn)變,也是社會史上的一個大轉(zhuǎn)變。
(節(jié)選自費孝通《鄉(xiāng)土中國》)
(1)關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.血緣社會的基礎(chǔ)包括文化傳承的固化、長幼之間尊卑次序的不容挑戰(zhàn)。
B.血緣既可以指由生育所發(fā)生的親子關(guān)系,也可以指單系家庭組織中因為生育而產(chǎn)生的親屬關(guān)系。
C.用生育保證社會持續(xù),以生育所發(fā)生的社會關(guān)系來確定人的社會地位,是血緣社會的標(biāo)志。
D.血緣社會用血緣關(guān)系作為社會成員職業(yè)、身份、財產(chǎn)的分配標(biāo)準(zhǔn),是為了安穩(wěn)既存秩序。
(2)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是
A.任何社會都需要生育來持續(xù),因此血緣社會用生育維系社會結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。
B.社會變遷,生育社會化將大大削弱血緣的作用,血緣社會也將隨之改變。
C.血緣所決定的你的父母既是你存在之前的既存事實,也是你的機(jī)會。
D.我們在方向上劃分的尊卑表明位置上的遠(yuǎn)近仍然是血緣上親疏的反映。
(3)結(jié)合以上兩個材料,請概括鄉(xiāng)土中國的基本特征。
發(fā)布:2024/11/14 11:30:2
組卷:28
引用:4
難度:0.2
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3.
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材料一:
“中國天眼”身在洼地,但在科學(xué)家眼中,它心系深空,是一座“天空實驗室”。到現(xiàn)在為止,應(yīng)該沒有天文學(xué)家上過太空,但他們卻是最了解宇宙的一群人,靠的是什么?
不少人小時候嘗試過用曝光的膠片觀看日食,還有動手能力更強(qiáng)的,用兩個放大鏡自制過光學(xué)望遠(yuǎn)鏡。望遠(yuǎn)鏡就是天文學(xué)家了解宇宙的必備工具。但射電望遠(yuǎn)鏡不同于人們熟悉的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡、它不能直接成像,而是抓取目標(biāo)的無線電信號,用數(shù)據(jù)說話。
天文學(xué)家利用“天眼”開展工作,有點類似移動靶射擊運動,需要不斷地選取目標(biāo)、瞄準(zhǔn)目標(biāo)射擊、分析結(jié)果。
據(jù)北京大學(xué)教授、中科院國家天文臺研究員李柯伽介紹,第一步要考慮望遠(yuǎn)鏡頻率是否合適、靈敏度是否足夠、目標(biāo)是不是在可視范圍內(nèi),以便確定觀測源的坐標(biāo),形成觀測列表。第二步是望遠(yuǎn)鏡控制部門執(zhí)行觀測。如何精確控制“天眼”瞄準(zhǔn)動輒光年之外的目標(biāo)?簡單地說,一是通過天體坐標(biāo)計算出望遠(yuǎn)鏡所需的“姿態(tài)”,二是驅(qū)動電機(jī)控制望遠(yuǎn)鏡的“姿態(tài)”。因為地球在不停自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),這樣的觀測比移動靶射擊復(fù)雜得多,要不斷地修正望遠(yuǎn)鏡的位置,不斷地瞄準(zhǔn)目標(biāo),并確保一直命中靶心。第三步是通過編程來分析數(shù)據(jù)。外表安靜的“天眼”,內(nèi)心澎湃,每秒最高傳輸數(shù)據(jù)38G。海量的數(shù)據(jù),基本沒有手動分析的可能,所以天文學(xué)家都是“程序員”,用大數(shù)據(jù)手段實現(xiàn)天地“連線”。
前輩科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的物理定律,我們在物理實驗室里做實驗,結(jié)果都能驗證定律為真。在“天空實驗室”里呢?那可不一定。
天文學(xué)跟物理學(xué)密不可分,大尺度時空結(jié)構(gòu)、宇宙演化、高能天體(如黑洞、脈沖星等)都是以廣義相對論為重要理論基礎(chǔ)的。前人依靠頭腦做實驗,得出了理論,理論研究走在前面,后人如何驗證呢?這些天體質(zhì)量驚人、距離以光年計,對應(yīng)的物理參數(shù)和空間都是人類無法達(dá)到的,只能用“天空實驗室”來驗證。
在“天空實驗室”里,天文學(xué)家除了重復(fù)繁瑣的觀測、驗證,都保留一顆期待的心--比如找到某個能解釋一些奇怪天文現(xiàn)象的關(guān)鍵,或是發(fā)現(xiàn)目前的理論無法解釋的現(xiàn)象。真到了那一天,科學(xué)理論又會向前邁進(jìn)一大步。
--《走進(jìn)“中國天眼”》(有改動)
材料二:
世界最大的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡,能刺穿“光年之外”,能洞悉宇宙“前世”……“中國天眼”開放運行的一年,成果即入選《自然》十大科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
中科院國家天文臺研究員、“中國天眼”首席科學(xué)家李菂說,天文學(xué)是個開放的學(xué)科,不少“天眼”早期成果都有國際專家參與,面向全球科學(xué)界開放后,外國科學(xué)家可以獨立或以首席專家身份主導(dǎo)一些研究項目,有潛力的探索性項目也會得到支持,在望遠(yuǎn)鏡時間分配上會有更激烈的競爭。
據(jù)李菂介紹,“天眼”在很多領(lǐng)域具備超強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)力”:發(fā)現(xiàn)氣體星系的數(shù)量有望在過去的基礎(chǔ)上提高10倍,發(fā)現(xiàn)的脈沖星數(shù)量有望翻倍,有望發(fā)現(xiàn)新的星際分子……這使它可以驗證很多科學(xué)規(guī)律,在引力理論,星系演化,恒星、行星乃至物質(zhì)和生命的起源等方面,都具備突破的潛力。
“天眼”研究的領(lǐng)域有意思嗎?拿脈沖星來說,它們的密度,每立方厘米相當(dāng)于1萬艘萬噸巨輪的質(zhì)量壓縮起來。那是一個地球上無法想象的、類似科幻小說《三體》里“水滴”的世界。從脈沖星中遴選出脈沖信號穩(wěn)定的毫秒脈沖星,將來有望應(yīng)用于星際導(dǎo)航。
在中外讀者對《三體》改編的動畫作品更新保持期盼的時候,科幻作家劉慈欣對“中國天眼”同樣充滿期待:它對人類認(rèn)識宇宙有重大意義,具備了探尋“地外文明”的條件,“希望能有劃時代的發(fā)現(xiàn)”。
探尋“地外文明”,用科學(xué)家的話說叫“搜尋星際通信信號”,確實是“天眼”的科學(xué)目標(biāo)之一。
宇宙從哪里來,又將到哪里去?暗物質(zhì)分布與大尺度結(jié)構(gòu),以及星系演化等領(lǐng)域充滿了未知,許多問題有待科學(xué)家通過探索與研究去解決。
20世紀(jì)后半葉,射電天文學(xué)方興未艾,接連涌現(xiàn)類星體、脈沖星、星際分子和宇宙微波背景輻射四大天文發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)看上去高深而遙遠(yuǎn),卻在某些方面“洞悉”了未來。天文學(xué)家在研究中的副產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成了今天的無線局域網(wǎng)技術(shù)。
回溯原初宇宙,揭示更多宇宙奧秘,這是建造“天眼”的原動力,也是終極目標(biāo)。離原初最近,才可能離未來最近。從這個意義上說,洞穿未來的“天眼”是人類在科學(xué)前沿實現(xiàn)重大突破、加快創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的利器。
--《中國“天眼”世界共享》(有改動)
(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.射電望遠(yuǎn)鏡不同于人們熟悉的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡,前者不能直接成像,而是抓取目標(biāo)的無線電信號,用數(shù)據(jù)說話。
B.只要通過天體坐標(biāo)計算出望遠(yuǎn)鏡所需的“姿態(tài)”,就可以精確控制“天眼”瞄準(zhǔn)動輒光年之外的目標(biāo)。
C.“天眼”獲得的海量數(shù)據(jù),天文學(xué)家一般沒有手動分析的可能,所以用大數(shù)據(jù)手段實現(xiàn)天地“連線”。
D.通過“天眼”找到某個能解釋一些奇怪天文現(xiàn)象的關(guān)鍵,是在“天空實驗室”里的天文學(xué)家的愿望。
(2)根據(jù)材料一和材料二,下列說法不正確的一項是
A.“天眼”觀測要不斷地修正望遠(yuǎn)鏡的位置,不斷的瞄準(zhǔn)目標(biāo),是因為地球在不停自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
B.“天眼”發(fā)現(xiàn)氣體星系的數(shù)量在過去的基礎(chǔ)上有望提高10倍,發(fā)現(xiàn)的脈沖星數(shù)量有望翻倍,有望發(fā)現(xiàn)新的星際分子。
C.暗物質(zhì)分布與大尺度結(jié)構(gòu),以及星系演化等領(lǐng)域充滿了未知,許多問題有待科學(xué)家通過“天眼”去探索與研究去解決。
D.天文學(xué)家在研究中的副產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成了今天的無線局域網(wǎng)技術(shù),這并不能體現(xiàn)“天眼”研究的價值。
(3)下列各項理論或定律,能夠在中學(xué)物理實驗室得到驗證的一項是
A.平行時空理論
B.宇宙大爆炸
C.機(jī)械能守恒定律
D.黑洞理論
(4)兩則材料論述的都是關(guān)于“中國天眼”話題,但是側(cè)重點各有不同,請結(jié)合材料簡要分析。
(5)請結(jié)合材料一和材料二,簡要分析如何更好地利用和發(fā)揮“中國天眼”的價值?
發(fā)布:2024/11/14 9:30:1
組卷:18
引用:4
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