1．史實對比是學習歷史的重要途徑。某校九年級（1）班開展以“古代東西方文明相輝映”為主題的探究活動。請你一起完成探究任務。
【探究一：了解文明之果】

欄目一	欄目二
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?（1）根據(jù)材料并結合所學知識，判斷以下表述的正誤。你認為正確，請?zhí)睢啊獭?；不正確，請?zhí)睢啊痢薄?br />A.欄目一中的文明成就都屬于一手史料。
B.欄目二中的文明出現(xiàn)的時間都早于欄目一中的文明。
（2）人類古代文明具有多樣性。請你在其中一個欄目選擇一個文明成果進行介紹，并概述此欄目所展示的文明的基本特征。
【探究二：感悟思想之慧】

仁者愛人。為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。 ——孔子

知識即美德。人應該“認識你自己”。 ——蘇格拉底

?（3）閱讀材料中孔子和蘇格拉底的名言，分別概括兩位思想家的主張，并指出其共同點。
【探究三：體會文明之鑒】
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（4）根據(jù)地圖，結合所學寫出兩幅圖所呈現(xiàn)的古代東西方文明交往的兩種不同方式，并概括其共同影響。

2．閱讀材料，回答問題。
材料一：春秋時代，我國由奴隸社會向封建社會轉變。促成這一社會變革的物質因素，是生產力的發(fā)展?！恍╇S著地方經濟發(fā)展逐步強大的諸侯國，積極從事霸業(yè)活動。……到了戰(zhàn)國時期，奪權勝利的地主階級為了鞏固和擴展利益，先后開展了社會改革，掀起了變法運動。面對當時的社會大變革，人們提出不同的主張，形成了“百家爭鳴”的局面。
——摘編自朱紹侯等主編《中國古代史》（1）根據(jù)材料一，概括“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因。
材料二：
①難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。
②克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。
③國家務奪侵凌，則語之兼愛、非攻。
④吾以是明仁義愛惠之不足用，而嚴刑重罰之可以治國也。
（2）材料二中的經典名句選自先秦典籍，屬于儒家經典的 ；屬于法家經典的是 ；屬于道家經典的是 ；屬于墨家經典的是 。（按照順序，填寫序號）
（3）如果你是當時的國君，你會采取哪個學派的觀點，結合該學派的觀點，說說你的理由？

3．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：政治結構的轉型和社會倫理的失序導致了精神思想界的困惑，“學在官府”的禁錮被打破，士階層的脫穎而出，促成了知識分子自由爭辯的局面。諸子蜂起，學派并作，辯詰于學堂，爭鳴于講室，為治理社會、安定人心設計了各種方案，形成了自由議論的時代風氣。
——摘編自王家范等《大學中國史》（1）材料一中“知識分子自由爭辯的局面”指什么？依據(jù)材料一回答春秋戰(zhàn)國諸子學派爭論的主要問題有哪些？

姓名：孔子 時期：春秋時期 身份：教育家、思想家；儒家學派創(chuàng)始人 思想主張及貢獻：提出“仁者愛人”的主張；創(chuàng)辦私學，打破貴族和王室壟斷教育的局面促進了教育在民間的發(fā)展。

（2）材料二是給孔子制作的一張名片。請仿照名片格式，再選取春秋戰(zhàn)國時期的一位思想家，為其制作一張名片。