當(dāng)前位置：
試題詳情
課后提升。
有一位畫家，在一座高層建筑物頂壁，畫一幅巨畫。他畫完之后，站在高高的平臺上，欣賞著自己的杰作。由于這幅畫太大了，他不得不后退觀賞。
當(dāng)他不知不覺，一步一步地向后退時，仍目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著自己的畫，嘴角漾起了（滿意 滿足）滿意滿意的笑容。但此時他已經(jīng)退到了平臺的邊緣。只要再退一步，他就會從數(shù)十米高的樓頂?shù)粝氯ァ?br /> 也就在這時，畫家見站在巨畫旁的助手霍地（沖 走）沖沖向巨畫，拿起筆在畫上亂畫。畫家大怒，立即（走 跑）跑跑上前來阻止，他發(fā)現(xiàn)，助手面色（紅潤 蒼白）蒼白蒼白并用顫抖的手指著平臺邊緣，說不出半句話來。
畫家這才恍然大悟，流著淚水，將助手抱進(jìn)懷中。
（1）圈出文中括號里合適的字或詞語。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語。
目不轉(zhuǎn)睛：文中指畫家沉浸在自己的作品中，注意力集中。文中指畫家沉浸在自己的作品中，注意力集中。
（3）“畫家這才恍然大悟，流著淚水，將助手抱進(jìn)懷中。”畫家“恍然大悟”了什么？
畫家明白了助手在畫上亂畫是想激怒他，使他走向畫這邊阻止助手的行為。這樣就可以遠(yuǎn)離平臺邊緣了。畫家明白了助手在畫上亂畫是想激怒他，使他走向畫這邊阻止助手的行為。這樣就可以遠(yuǎn)離平臺邊緣了。
（4）想象一下：畫家會對助手說什么？
親愛的助手，你太聰明了！謝謝你挽救了我的生命！親愛的助手，你太聰明了！謝謝你挽救了我的生命！
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】滿意；沖；跑；蒼白；文中指畫家沉浸在自己的作品中，注意力集中。；畫家明白了助手在畫上亂畫是想激怒他，使他走向畫這邊阻止助手的行為。這樣就可以遠(yuǎn)離平臺邊緣了。；親愛的助手，你太聰明了！謝謝你挽救了我的生命！
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2025/1/12 20:30:2組卷：13引用：1難度：0.5
相似題
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1．閱讀文章，回答問題：
生之喜悅 美國西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱瘓的威廉?馬修。當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是在早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護(hù)士以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”
馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。
在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ．?dāng)然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強(qiáng)的人。
過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。
（1）用“\”畫去加點(diǎn)字不正確的讀音。
（2）聯(lián)系上下文理解，將正確的選項(xiàng)填在橫線上。中樞（qū shū） 自虐（nüè lüè） 契（qiè qì）機(jī)
①護(hù)士“以手掩面”的原因是。
A.感到痛苦，不忍心看
B.感到害羞，不敢看
C.感到討厭，不屑一看
②“契機(jī)“的意思是指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵和機(jī)會。對文中“把痛楚作為契機(jī)”理解正確的一項(xiàng)是。
A.只有痛楚才能救活自己
B.治病過程有很多痛楚
C.痛楚的存在，使馬修感到生命也存在
（3）破折號的主要用法有：①表注釋；②表語意轉(zhuǎn)換；③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在相應(yīng)句子后面的橫線上。
A.當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是在早上光臨。
B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。
（4）對“生之喜悅“這個題目的理解，正確的是。
A.出生的快樂
B.只要活著就高興
C.生活是愉快的、幸福的
（5）在短文中為表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦有正面描寫和側(cè)面描寫，各選一句摘抄下來。
①正面描寫：
②側(cè)面描寫：發(fā)布：2025/1/12 23:0:1組卷：31引用：2難度：0.8 -
2．閱讀。
魯迅的外婆家在農(nóng)村，那是一個偏僻的臨河小村莊。每年清明節(jié)，母親去鄉(xiāng)下掃墓，就順道去娘家住幾天。魯迅總愛跟著母親一起去，和鄉(xiāng)下孩子一起玩，一起學(xué)字。
魯迅一到外婆家，就受到格外的優(yōu)待。六一、七斤、雙喜、阿發(fā)等小朋友得到大人的許可，都來陪魯迅玩。他們很喜歡這位城里來的小客人，羨慕他有學(xué)問，會念好多古詩，又沒讀書人的架子，樂意與他們這些不識字的農(nóng)村“野孩子”一起玩?！把父鐑?，你教我們識字，我們教你釣蝦，好嗎？”小朋友們興致勃勃地說。
??“好！蝦怎么釣??？”魯迅在城里吃過好多蝦，卻不知道怎么釣，就好奇地問蝦最好釣了，它是水里的呆子。只要把蚯蚓穿在釣鉤上，放進(jìn)水里，它就會用兩個鉗捧著蚯蚓送到嘴里去呢！”
魯迅覺得十分新奇，很想立刻試試，就說：“等到晚上，我教你們識字?，F(xiàn)在你們先教我釣蝦?！?br />??“好！”小朋友們都拍手贊同。
于是，大家去掘蚯蚓，然后穿在銅絲做的釣鉤上，伏在河邊上釣蝦，沒多久，果然釣了一大碗。魯迅是客人，這碗蝦自然是全歸他吃了。
農(nóng)家小朋友真誠無私的友情，使魯迅非常感動，蝦的味道似乎也特別鮮，美魯迅也很守信用。到晚上，他就像小先生似的，在昏暗的油燈光下，耐心地教他們識字。
農(nóng)家孩子有許多農(nóng)活要干，不能經(jīng)常陪著魯迅玩。魯迅有空就跟著他們一起去放牛。他們放牛的本領(lǐng)可大啦！有的舒適地伏在牛背上休息，有的騎著牛過河。雙喜膽子最大，騎牛的本領(lǐng)也最高，他還能在牛背上“豎蜻蜓”哩。
??“迅哥兒，你也來騎騎看?！卑l(fā)說。
牛是欺生的。魯迅見了很害怕，甚至不敢走近牛身邊。
??“你連牛都怕，哈哈……”小朋友們都拍手笑起來。
魯迅低下了頭，自愧不及這些農(nóng)家小朋友，便暗暗下了決心，一定要好好向他們學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)。
（1）給文章選擇合適的標(biāo)題，填在文前的橫線上。
魯迅學(xué)釣蝦 魯迅和鄉(xiāng)下娃 魯迅學(xué)本領(lǐng) 魯迅故事
（2）文章記敘了魯迅向鄉(xiāng)下孩子學(xué)習(xí)、的事，詳寫的是，略寫的是。
（3）鄉(xiāng)下的孩子們喜歡跟魯迅一起玩耍的原因是
A.魯迅見多識廣，有很大的本領(lǐng)。
B.他們沒有見過城里人，很好奇。
C.魯迅給了他們很多好吃的食物。
D.這位城里來的小客人有學(xué)問，會念古詩，又沒讀書人的架子，樂意與他們這些不識字的農(nóng)村“野孩子”玩。
（4）這篇文章與我們學(xué)過的《少年閏土》有一些相似之處，說一說閏土與本文中的鄉(xiāng)下孩子有哪些類似的特點(diǎn)。發(fā)布：2025/1/12 23:0:1組卷：37引用：2難度：0.6 -
3．課外閱讀。
老師的腰圍 在一所小學(xué)聽數(shù)學(xué)課。老師是個女的，胖胖的，40來歲。講完厘米、分米和米的概念后，她讓學(xué)生們測量桌子、鉛筆和手臂的長度。兩分鐘后，被點(diǎn)名的同學(xué)報出答案，都得到了表揚(yáng)，一張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成了一朵朵花。
老師說，我們再找找別的東西測量下。老師的話剛講完，我旁邊的那個一直沒得到機(jī)會的瘦個子男孩噌地站起來：“老師，我想測測你的腰圍?！?br /> 教室里一下靜了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭或側(cè)過身看著這個瘦男孩，而后又把目光對著老師。
老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著那個學(xué)生，笑道：“好啊，你來量吧?！?br /> 小男孩拿著尺子，飛快地跑到老師跟前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，可能是男孩的手拙，也可能是尺子太短，跟頭翻了好幾趟，他才說出了一個答案：“87厘米?！?br />“不錯，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近?！崩蠋煹脑掞@然激起了其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，她不失時機(jī)地問了一問：“其他同學(xué)有沒有更好的辦法，測得更準(zhǔn)確一些？”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”
小女孩已開始往老師跟前跑了。老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我一掌是11厘米，我看是幾掌就知道了?！崩蠋熜α恕?bdo class="mathjye-underline">小女孩的手在老師的腰上爬，爬了一圈之后，她就報出了答案：“89厘米?！?/bdo>
有沒有更好的辦法？”笑容在老師的臉上綻放。片刻之后，前排的一個小孩子站起來：“老師，你把褲腰帶解下來，我們一量就知道了。”
老師聽后開懷大笑，一邊笑，一邊真的解下了褲腰帶。
小同學(xué)量出的是90厘米，這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的一個答案。說實(shí)話，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。
（1）文中描寫了三位同學(xué)用不同的方法來測量老師的腰圍，這三種方法分別是、、。詳細(xì)描寫的是。
（2）認(rèn)真讀讀畫橫線的句子，作者為什么用“爬”而不用“量”呢？
（3）“那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課?！眱蓚€“漂亮”的意思有什么不同？結(jié)合上下文，寫出你的理解。
（4）短文多次描寫了老師的笑，透過老師的“笑”，我感受到這是一位的老師。寫兩個像“開懷大笑”這樣表示“笑”的詞語：、。發(fā)布：2025/1/12 23:0:1組卷：40引用：2難度：0.7
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