當(dāng)前位置： 2021-2022學(xué)年江蘇省常州市教育學(xué)會九年級（上）期末化學(xué)試卷> 試題詳情

化學(xué)興趣小組利用如圖裝置（部分固定裝置已略去）制備氮化鈣。
【查閱資料】金屬鈣化學(xué)性質(zhì)活潑，常溫下易與氧氣、水等發(fā)生反應(yīng)，加熱條件下與氧氣化合生成過氧化鈣（CaO₂），與氮氣化合生成氮化鈣（Ca_xN₂）。氮化鈣易與水反應(yīng)。
【實驗探究】
①檢查裝置裝置氣密性，方法是：將活塞k關(guān)閉，將末端導(dǎo)管插入試管A的水中，用酒精燈微熱硬質(zhì)玻璃管，導(dǎo)管末端觀察到
出現(xiàn)氣泡
出現(xiàn)氣泡
，撤去酒精燈冷卻后，
水倒流在導(dǎo)管中形成一段穩(wěn)定的水柱
水倒流在導(dǎo)管中形成一段穩(wěn)定的水柱
，可判斷裝置氣密性良好。
②稱量空硬質(zhì)玻璃管質(zhì)量m₁為50.8g。裝藥品，稱量硬質(zhì)玻璃管與鈣的質(zhì)量m₂為56.8g。
③組裝好整套裝置，實驗開始，
A
A
（填字母編號）進(jìn)行反應(yīng)。
A.先打開活塞k并通入N₂一段時間，后點燃酒精燈加熱
B.先點燃酒精燈加熱一段時間，后打開活塞k并通入N₂
④反應(yīng)結(jié)束后，先熄滅酒精燈，繼續(xù)通氮氣至冷卻。
⑤稱量硬質(zhì)玻璃管與管中固體的總質(zhì)量為m₃為58.2g,拆除裝置，取出產(chǎn)物。
【實驗分析】
（1）反應(yīng)過程中末端導(dǎo)管必須插入試管A水中的目的是
防止空氣中的氧氣進(jìn)入玻璃管
防止空氣中的氧氣進(jìn)入玻璃管
。
（2）干燥劑的作用是
防止水蒸氣進(jìn)入玻璃管
防止水蒸氣進(jìn)入玻璃管
。
（3）若第④步操作停止加熱后不繼續(xù)通氣至室溫，可能的后果是
水倒流炸裂玻璃管
水倒流炸裂玻璃管
。
（4）計算得到化學(xué)式Ca_xN₂，其中x=
3
3
。
（5）若通入的N₂中混有O₂，則⑤中測得數(shù)據(jù)m₃的取值范圍是
58.2g＜m₃＜61.6g
58.2g＜m₃＜61.6g
。

【考點】實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量；檢查氣密性的原理以及氣密性良好的現(xiàn)象．

【答案】出現(xiàn)氣泡；水倒流在導(dǎo)管中形成一段穩(wěn)定的水柱；A；防止空氣中的氧氣進(jìn)入玻璃管；防止水蒸氣進(jìn)入玻璃管；水倒流炸裂玻璃管；3；58.2g＜m₃＜61.6g

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：170引用：2難度：0.5

相似題

1．某中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)查資料知道，乙醇（化學(xué)式為 C₂H₅OH）俗稱酒精，通常情況下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，在一定條件下能與金屬氧化物反應(yīng)。醋酸具有酸性，能使紫色石蕊溶液變紅。無水硫酸銅固體遇水變藍(lán)?，F(xiàn)對乙醇與金屬氧化物反應(yīng)進(jìn)行探究。
【探究活動一】同學(xué)們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈的外焰上灼燒到通紅，取出銅絲，發(fā)現(xiàn)表面變黑，趁熱插入裝有無水乙醇的試管中（如圖），銅絲很快又變回紅色，并聞到刺激性氣味。重復(fù)上述操作多次，得到A溶液；銅絲灼燒后生成的黑色物質(zhì)的化學(xué)式是

。
【提出問題】生成的刺激性氣味的氣體是什么？
【猜想與假設(shè)】有同學(xué)提出刺激性氣味的氣體可能是：猜想一：SO₂ 猜想二：CO₂ 猜想三：醋酸（C₂H₄O₂）
【討論與結(jié)論】同學(xué)們討論后發(fā)表看法：
①小兵認(rèn)為猜想一不正確，判斷的依據(jù)是

。
②小周認(rèn)為猜想二也不正確，判斷的依據(jù)是

。
③小華認(rèn)為猜想三有可能正確，原因是醋酸具有揮發(fā)性，并有刺激性氣味。
【探究活動二】小蘭同學(xué)設(shè)計實驗驗證后，發(fā)現(xiàn)猜想三也不正確。請補充完成小蘭的實驗操作和現(xiàn)象：取少量A溶液加入試管中，然后

。同學(xué)們再取少量A溶液加入試管中，加少量無水硫酸銅固體，振蕩，變藍(lán)色（已知：乙醇遇無水硫酸銅不顯藍(lán)色）。老師告訴同學(xué)們該反應(yīng)生成的刺激性氣味的氣體為乙醛（C₂H₄O）。請寫出由乙醇生成乙醛的化學(xué)反應(yīng)方程式

。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：14引用：1難度：0.2
解析
2．同學(xué)們都知道鎂帶在空氣中燃燒會生成白色固體。而小科同學(xué)在做“鎂帶在空氣中燃燒”實驗時，卻發(fā)現(xiàn)生成物中還含有少量黑色固體。黑色固體是鎂和什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的呢？他提出下列猜想：
猜想一：黑色固體可能是鎂和氮氣反應(yīng)的產(chǎn)物；
猜想二：黑色固體可能是鎂和二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物。
為分別獲取實驗所需的氣體，驗證上述猜想，小科提出了兩個方案：
方案一：空氣→除去二氧化碳和水蒸氣→除去氧氣→氮氣
（1）用氫氧化鈉溶液吸收并除去二氧化碳，氫氧化鈉與氫氧化鈣有相似的化學(xué)性質(zhì)。請寫出氫氧化鈣溶液和二氧化碳反應(yīng)的文字表達(dá)式

。
（2）用如圖裝置進(jìn)行除去氧氣的燃燒實驗，其中選用過量紅磷的目的是

。你認(rèn)為若選用木炭除去氧氣

（填“是”或“不是”）可行的，原因是

。在老師幫助下，小科最終獲得氮氣，觀察到鎂帶在氮氣中可以燃燒并有淡黃色的固體產(chǎn)生。
方案二：（3）把點燃的鎂帶放入盛有

氣體的集氣瓶中，觀察到鎂帶在該氣體中也能燃燒，同時有白色和少量黑色固體生成。小科得出結(jié)論：猜想

正確。
（4）通過以上實驗，你對二氧化碳的性質(zhì)有了怎樣的新認(rèn)識：

。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：4引用：1難度：0.5
解析
3．到19世紀(jì)末，經(jīng)幾代科學(xué)家對光合作用的不斷探索，得到結(jié)論：光合作用反應(yīng)物是H₂O和CO₂，產(chǎn)物是O₂和有機物。為了探究產(chǎn)物O₂中的O元素來源，科學(xué)興趣小組從元素守恒的角度進(jìn)行了猜想。猜想一：O₂全部來源于CO₂；猜想二：O₂全部來源于H₂O；猜想三：O₂同時來源于兩者。為了求證，他們查閱資料如下：
資料1 19世紀(jì)末，科學(xué)家普遍認(rèn)為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化，認(rèn)為CO₂在光的作用下被分解成CO和O₂，所以O(shè)₂來自于同為氣體的CO₂。
資料2 1937年，英國化學(xué)家希爾通過實驗發(fā)現(xiàn)：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出O₂，并還原電子受體。
資料3 1939年，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國科學(xué)家魯賓、卡門利用¹⁸O標(biāo)記的H₂¹⁸O和C¹⁸O₂分別培養(yǎng)小球藻，光照相同時間后，檢測甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含¹⁸O，如圖所示。
根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合資料回答下列問題：

（1）資料2的實驗結(jié)論

（填“支持”或“不支持”）資料1的觀點；
（2）根據(jù)資料3的實驗結(jié)果，分析可得猜想

成立。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：3引用：0難度：0.8
解析

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