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試題詳情
陳嘉庚 陳嘉庚是福建省同安縣集美鎮(zhèn)人，青年時期到南洋經商，成為富翁。他熱心于祖國的文化教育事業(yè)，從1913年起，他陸續(xù)創(chuàng)辦和贊助了許多學校，著名的廈門大學就是他出資興建的。但他一生卻過著極其jiǎn pǔ的生活。
1951年，陳嘉庚定居集美后，就立即主持了廈門大學和集美學校的規(guī)劃、擴建工作。一天，陳毅到廈門shì chá（陳毅當時任華東軍區(qū)司令員兼上海市市長），特意到集美（拜望 看望）拜望拜望陳嘉庚。
一陣汽車喇叭聲后，一輛黑色轎車在一幢年久失修的兩層小樓前停住。陳毅從車里出來，雙手反剪在背后，側著頭看著這幢小樓，它和集美座座高樓形成了鮮明的對比。
陳嘉庚把陳毅請進屋里。屋里陳設極其簡單。辦公室同時也是臥室，床上掛的蚊帳已經發(fā)黃，打了好些補丁，那是抗戰(zhàn)時買的，已經用了好些年了。辦公桌上放著一個倒扣的破瓷碗，上面立著半根là zhú，那分明是自制的燭臺。屋里還有兩張沙發(fā)，不成對了，一張看來已經無法翻修；另一張蒙上了皮面，（顯然 果然）顯然顯然是新修過的。陳嘉庚請陳毅坐皮面沙發(fā)，自己坐破的。
陳毅看了陳嘉庚的住房和屋內陳設，心中頗有（感觸 感動）感觸感觸，臉上浮現(xiàn)出很復雜的表情。他隨手從茶幾上的瓷盤里拿起一塊糖，一邊剝著包裝紙，一邊說道：“嘉老，您讓我又想起了延安！“陳嘉庚說：“比延安好多了，毛主席當年用的桌子比這還破舊。我這些東西是舊了些，但都能用。”陳毅站起來，踱到窗前，看著窗外幢幢高樓，不由得（贊嘆 贊揚）贊嘆贊嘆道：“嘉老，您真是先天下之憂而憂，后天下之樂而樂呀！”““慚愧！！不敢當！！不敢當！”！”陳嘉庚說，“，“我多存一分錢，，也就為國家多存一分錢，，積少成多，，用來興辦學校，，多出人才，，振興祖國。。這是我一生的心愿啊！”！”
聽了這話以后，陳毅緊緊地握住陳嘉庚的雙手，激動地說：“我們的后代會永遠記住您的?！?br /> 今天，當你走進廈門大學時，可以看見一座sù xiàng,那就是陳嘉庚。
（1）看拼音寫詞語。
jiǎn pǔ 簡樸簡樸
shì chá 視察視察
là zhú 蠟燭蠟燭
sù xiàng 塑像塑像
（2）在文中的括號里圈出合適的詞語。
（3）在文中的橫線上填上合適的標點。
（4）按要求改寫句子。
①縮寫下面的句子。
一輛黑色轎車在一幢年久失修的兩層小樓前停住。 轎車停住。轎車停住。
②把下面的直接引語改成間接引語，注意人稱的變化。
陳毅一邊剝著包裝紙，一邊說道：“嘉老，您讓我又想起了延安！”陳毅一邊剝著包裝紙，一邊說道，嘉老讓他又想起了延安。陳毅一邊剝著包裝紙，一邊說道，嘉老讓他又想起了延安。
（5）“陳毅從車里出來，雙手反剪在背后，側著頭看著這幢小樓，它和集美座座高樓形成了鮮明的對比?！本渲小磅r明的對比”指的是 陳嘉庚住的這幢破舊小樓和“集美座座高樓”形成對比，是陳嘉庚對自己吝嗇，對祖國慷慨的具體表現(xiàn)陳嘉庚住的這幢破舊小樓和“集美座座高樓”形成對比，是陳嘉庚對自己吝嗇，對祖國慷慨的具體表現(xiàn)。
（6）陳嘉庚一生的心愿是什么？你覺得他是怎么樣的人？陳嘉庚一生的心愿是興辦學校，多出人才，振興祖國。我覺得陳嘉庚是一個無私奉獻、熱愛祖國的人。陳嘉庚一生的心愿是興辦學校，多出人才，振興祖國。我覺得陳嘉庚是一個無私奉獻、熱愛祖國的人。
【考點】記敘文．
【答案】拜望；顯然；感觸；贊嘆；“；?。唬?；！”；，“；，；，；，；，；，；。；！”；簡樸；視察；蠟燭；塑像；轎車停住。；陳毅一邊剝著包裝紙，一邊說道，嘉老讓他又想起了延安。；陳嘉庚住的這幢破舊小樓和“集美座座高樓”形成對比，是陳嘉庚對自己吝嗇，對祖國慷慨的具體表現(xiàn)；陳嘉庚一生的心愿是興辦學校，多出人才，振興祖國。我覺得陳嘉庚是一個無私奉獻、熱愛祖國的人。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/1/12 20:30:2組卷：13引用：2難度：0.1
相似題
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1．閱讀文章，回答問題：
生之喜悅 美國西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱瘓的威廉?馬修。當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是在早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護士以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！?br /> 馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經已經再生，每天早上向中樞神經發(fā)出“痛”的信號。
在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ．斎灰粋€重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。
過去馬修經歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復價值的體現(xiàn)。當然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機，進而康復，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。
（1）用“\”畫去加點字不正確的讀音。
（2）聯(lián)系上下文理解，將正確的選項填在橫線上。中樞（qū shū） 自虐（nüè lüè） 契（qiè qì）機
①護士“以手掩面”的原因是。
A.感到痛苦，不忍心看
B.感到害羞，不敢看
C.感到討厭，不屑一看
②“契機“的意思是指事物轉化的關鍵和機會。對文中“把痛楚作為契機”理解正確的一項是。
A.只有痛楚才能救活自己
B.治病過程有很多痛楚
C.痛楚的存在，使馬修感到生命也存在
（3）破折號的主要用法有：①表注釋；②表語意轉換；③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在相應句子后面的橫線上。
A.當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是在早上光臨。
B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。
（4）對“生之喜悅“這個題目的理解，正確的是。
A.出生的快樂
B.只要活著就高興
C.生活是愉快的、幸福的
（5）在短文中為表現(xiàn)馬修所經受的痛苦有正面描寫和側面描寫，各選一句摘抄下來。
①正面描寫：
②側面描寫：發(fā)布：2025/1/12 23:0:1組卷：31引用：2難度：0.8 -
2．閱讀。
魯迅的外婆家在農村，那是一個偏僻的臨河小村莊。每年清明節(jié)，母親去鄉(xiāng)下掃墓，就順道去娘家住幾天。魯迅總愛跟著母親一起去，和鄉(xiāng)下孩子一起玩，一起學字。
魯迅一到外婆家，就受到格外的優(yōu)待。六一、七斤、雙喜、阿發(fā)等小朋友得到大人的許可，都來陪魯迅玩。他們很喜歡這位城里來的小客人，羨慕他有學問，會念好多古詩，又沒讀書人的架子，樂意與他們這些不識字的農村“野孩子”一起玩。“迅哥兒，你教我們識字，我們教你釣蝦，好嗎？”小朋友們興致勃勃地說。
??“好！蝦怎么釣?。俊濒斞冈诔抢锍赃^好多蝦，卻不知道怎么釣，就好奇地問蝦最好釣了，它是水里的呆子。只要把蚯蚓穿在釣鉤上，放進水里，它就會用兩個鉗捧著蚯蚓送到嘴里去呢！”
魯迅覺得十分新奇，很想立刻試試，就說：“等到晚上，我教你們識字?，F(xiàn)在你們先教我釣蝦?！?br />??“好！”小朋友們都拍手贊同。
于是，大家去掘蚯蚓，然后穿在銅絲做的釣鉤上，伏在河邊上釣蝦，沒多久，果然釣了一大碗。魯迅是客人，這碗蝦自然是全歸他吃了。
農家小朋友真誠無私的友情，使魯迅非常感動，蝦的味道似乎也特別鮮，美魯迅也很守信用。到晚上，他就像小先生似的，在昏暗的油燈光下，耐心地教他們識字。
農家孩子有許多農活要干，不能經常陪著魯迅玩。魯迅有空就跟著他們一起去放牛。他們放牛的本領可大啦！有的舒適地伏在牛背上休息，有的騎著牛過河。雙喜膽子最大，騎牛的本領也最高，他還能在牛背上“豎蜻蜓”哩。
??“迅哥兒，你也來騎騎看?！卑l(fā)說。
牛是欺生的。魯迅見了很害怕，甚至不敢走近牛身邊。
??“你連牛都怕，哈哈……”小朋友們都拍手笑起來。
魯迅低下了頭，自愧不及這些農家小朋友，便暗暗下了決心，一定要好好向他們學一點本領。
（1）給文章選擇合適的標題，填在文前的橫線上。
魯迅學釣蝦 魯迅和鄉(xiāng)下娃 魯迅學本領 魯迅故事
（2）文章記敘了魯迅向鄉(xiāng)下孩子學習、的事，詳寫的是，略寫的是。
（3）鄉(xiāng)下的孩子們喜歡跟魯迅一起玩耍的原因是
A.魯迅見多識廣，有很大的本領。
B.他們沒有見過城里人，很好奇。
C.魯迅給了他們很多好吃的食物。
D.這位城里來的小客人有學問，會念古詩，又沒讀書人的架子，樂意與他們這些不識字的農村“野孩子”玩。
（4）這篇文章與我們學過的《少年閏土》有一些相似之處，說一說閏土與本文中的鄉(xiāng)下孩子有哪些類似的特點。發(fā)布：2025/1/12 23:0:1組卷：37引用：2難度：0.6 -
3．課外閱讀。
老師的腰圍 在一所小學聽數(shù)學課。老師是個女的，胖胖的，40來歲。講完厘米、分米和米的概念后，她讓學生們測量桌子、鉛筆和手臂的長度。兩分鐘后，被點名的同學報出答案，都得到了表揚，一張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成了一朵朵花。
老師說，我們再找找別的東西測量下。老師的話剛講完，我旁邊的那個一直沒得到機會的瘦個子男孩噌地站起來：“老師，我想測測你的腰圍?！?br /> 教室里一下靜了，同學們都轉過頭或側過身看著這個瘦男孩，而后又把目光對著老師。
老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著那個學生，笑道：“好啊，你來量吧。”
小男孩拿著尺子，飛快地跑到老師跟前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，可能是男孩的手拙，也可能是尺子太短，跟頭翻了好幾趟，他才說出了一個答案：“87厘米。”
“不錯，他量得很認真，答案也比較接近。”老師的話顯然激起了其他同學的表現(xiàn)欲，她不失時機地問了一問：“其他同學有沒有更好的辦法，測得更準確一些？”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”
小女孩已開始往老師跟前跑了。老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我一掌是11厘米，我看是幾掌就知道了?！崩蠋熜α?。小女孩的手在老師的腰上爬，爬了一圈之后，她就報出了答案：“89厘米?！?/bdo>
有沒有更好的辦法？”笑容在老師的臉上綻放。片刻之后，前排的一個小孩子站起來：“老師，你把褲腰帶解下來，我們一量就知道了。”
老師聽后開懷大笑，一邊笑，一邊真的解下了褲腰帶。
小同學量出的是90厘米，這當然是最準確的一個答案。說實話，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。
（1）文中描寫了三位同學用不同的方法來測量老師的腰圍，這三種方法分別是、、。詳細描寫的是。
（2）認真讀讀畫橫線的句子，作者為什么用“爬”而不用“量”呢？
（3）“那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課?！眱蓚€“漂亮”的意思有什么不同？結合上下文，寫出你的理解。
（4）短文多次描寫了老師的笑，透過老師的“笑”，我感受到這是一位的老師。寫兩個像“開懷大笑”這樣表示“笑”的詞語：、。發(fā)布：2025/1/12 23:0:1組卷：40引用：2難度：0.7
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