閱讀下面的文字，完成下列各題。
快樂(lè)時(shí)光
【美】艾薩克?阿西姆      關(guān)于那件事，瑪姬當(dāng)晚就把它寫(xiě)在日記里。
“公元二五一五年五月十七日，”她開(kāi)始這么寫(xiě)，“今天湯米發(fā)現(xiàn)了一本真正的“書(shū)'！”那是一本非常古老的書(shū)。瑪姬的祖父曾經(jīng)對(duì)她說(shuō)過(guò)，在她祖父的少年時(shí)代，他的祖父告訴他曾有一個(gè)時(shí)代所有的故事都被印刷在紙張上。他們翻閱那些黃漬起皺紋的紙張，對(duì)他們而言，這實(shí)在是一件有趣的事，他們發(fā)現(xiàn)所有的字都被固定在紙上，不同于平時(shí)他們?cè)跓赡簧纤喿x的移動(dòng)資訊。而且，當(dāng)他們翻回到先前讀過(guò)的那一頁(yè)時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)那些字和第一次讀到的一模一樣！“對(duì)你而言，”湯米說(shuō)，“這也許是一種浪費(fèi)。當(dāng)你看完這本書(shū)時(shí)，我猜你一定會(huì)把它丟掉。我們的電視熒幕上有超過(guò)一百萬(wàn)本的書(shū)，而且它可以不斷地補(bǔ)充。然而，我不會(huì)這么做?！?br />“我也是啊！”瑪姬說(shuō)。她才十一歲，讀過(guò)的書(shū)遠(yuǎn)少于湯米。因?yàn)闇滓呀?jīng)十三歲了?！澳阍谀睦镎业降?？”
“在我家，”他專(zhuān)心地閱讀著，頭也不抬地說(shuō)：“在我的閣樓上。”
“它里面說(shuō)些什么？”
“學(xué)校。”
      瑪姬輕蔑地說(shuō)：“學(xué)校？有什么好寫(xiě)的？我討厭學(xué)校！”
      瑪姬一直不喜歡上學(xué)，此時(shí)她比以前更討厭學(xué)校。數(shù)學(xué)老師給她一連串的幾何考試，而她的成績(jī)卻直線下降，她的母親只好給她請(qǐng)了一位督學(xué)官——一個(gè)紅臉的小胖子，隨身帶著一只裝滿(mǎn)電線、指針盤(pán)的工具箱。他面帶笑容，把她的數(shù)學(xué)老師分解了，接著他開(kāi)始組合他的新數(shù)學(xué)工具。瑪姬希望他無(wú)法組成，但是他辦到了，大約一小時(shí)之后；那臺(tái)熟悉的，又大又黑又丑的機(jī)器又出現(xiàn)在眼前，它的熒幕上同樣出現(xiàn)了所有的課程以及許多煩人的問(wèn)題。那還不算什么，她最討厭的是那個(gè)她要投入作業(yè)和考試卷的投入孔。她必須使用六歲時(shí)學(xué)會(huì)的打孔密碼來(lái)解答問(wèn)題，數(shù)學(xué)老師會(huì)立刻把作業(yè)改好，算出分?jǐn)?shù)。她做完作業(yè)時(shí)，督學(xué)官微笑著輕拍她的頭，對(duì)她母親說(shuō)：“這并非孩子的錯(cuò)，瓊尼斯太太。幾何學(xué)對(duì)她是有一些艱澀，小孩有時(shí)會(huì)不太適應(yīng)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我給她制訂了一個(gè)十年的學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)。事實(shí)上，她整體的進(jìn)步相當(dāng)令人滿(mǎn)意?！?br />      瑪姬失望透了。她一直希望把所有的老師都趕走，所以她對(duì)湯米說(shuō)：“為什么還有人要寫(xiě)學(xué)校的事呢？”
      湯米用一種優(yōu)越感的眼光看著她。
“因?yàn)槟鞘且环N不同的學(xué)校，傻瓜。是數(shù)百年前的學(xué)校?！?br />      他輕松地用一種清楚的聲音補(bǔ)充說(shuō)：“好幾個(gè)世紀(jì)以前呢！”瑪姬有一種被傷害的感覺(jué)。
“好吧！就算我不知道那么久以前他們到底有怎樣的學(xué)校，”她靠在他的肩膀上讀著那本書(shū)，然后說(shuō)：
“無(wú)論如何，他們還是有老師??！”
“他們的確有一個(gè)老師，但‘它’不是正式的老師，而是一個(gè)‘人’！”
“一個(gè)人？人怎么能作為一個(gè)老師呢？”
“嗯，他會(huì)教學(xué)生各種知識(shí)，問(wèn)各種問(wèn)題，還布置家庭作業(yè)?！?br />“可是人不夠聰明?。　薄爱?dāng)然夠！我父親的知識(shí)和我的老師一樣多。”
“不可能，人的智慧不能和老師比！”
      瑪姬不想在這件事情上爭(zhēng)論，她說(shuō)：“我才不要一個(gè)陌生人跑到我房里來(lái)教我。”
      湯米哈哈大笑：“你了解的太少了，瑪姬，那位老師不會(huì)住在你的房子里。而是有一棟特別的建筑，所有的孩子都去那里上課。”
“難道所有的孩子都學(xué)一樣的東西嗎？”
“就同年齡的孩子而言，是的！”
“但是，我媽媽說(shuō)，老師應(yīng)該自我調(diào)整去適應(yīng)每一個(gè)孩子的心靈，所以每個(gè)孩子都要用不同的方法來(lái)教育?！?br />“他們才不用這種方法呢。如果你不喜歡，你可以不要念這本書(shū)啊！”
“我沒(méi)說(shuō)不喜歡嘛！”瑪姬立刻說(shuō)。她真的很想知道那些有趣的學(xué)校的事情。他們還念不到一半的時(shí)候，瑪姬的母親使開(kāi)始叫喚他們了，“瑪姬，上課時(shí)間到了！”瑪姬抬起頭說(shuō)：“還沒(méi)有啦，媽?zhuān)　?br />“現(xiàn)在，”瓊尼斯太太說(shuō)，“也該是湯米上課的時(shí)間了。”
      瑪姬對(duì)湯米說(shuō)：“下課后，我可以和你一起念這本書(shū)嗎？”
“大概可以吧！”湯米不太樂(lè)意地回答。他手臂底下夾著那本破舊的書(shū)，吹著口哨走了?，敿ё哌M(jìn)教室，它就在臥室的隔壁。此時(shí)數(shù)學(xué)老師已經(jīng)打開(kāi)，正在等著她。除了周末，它每天總是定時(shí)開(kāi)機(jī)——瑪姬的母親認(rèn)為定時(shí)規(guī)律的課程有助于孩子的學(xué)習(xí)。熒幕上出現(xiàn)了字幕，它說(shuō)：“今天的算術(shù)課程是真分?jǐn)?shù)的加法，請(qǐng)把昨天的作業(yè)放進(jìn)投入孔?！?br />      瑪姬一邊照著它的指示行事一邊嘆著氣，她一直想著她曾祖父的祖父少年時(shí)代的那種學(xué)?！浇械暮⒆右黄鹕蠈W(xué)，在校園里嬉戲、歡笑，在教室里排排坐，放學(xué)后一起回家。大家學(xué)一樣的東西，一起寫(xiě)作業(yè)，一起討論問(wèn)題。而且，他們的老師都是“人”。數(shù)學(xué)老師在熒幕上閃爍著“真分?jǐn)?shù)二分之一加四分之一。……”瑪姬幻想著古時(shí)候的孩子該會(huì)多么喜歡上學(xué)，不禁羨慕著他們的快樂(lè)時(shí)光。
（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

C

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A.小說(shuō)開(kāi)篇運(yùn)用對(duì)比手法，交代了瑪姬他們所讀的書(shū)與湯米所發(fā)現(xiàn)的那本非常古老的“書(shū)”的不同，非常自然地引出了下文的故事情節(jié)。
B.瑪姬“一直不喜歡上學(xué)”，每天要面對(duì)“又大又黑又丑的機(jī)器”，還有那些“煩人的問(wèn)題”，說(shuō)明了她對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式的厭煩。
C.小說(shuō)介紹瑪姬媽媽的教育思想，并詳細(xì)記敘督學(xué)官的言行舉止，意在暗示他們是導(dǎo)致瑪姬不喜歡上學(xué)的關(guān)鍵，表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡之情。
D.小說(shuō)主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，也運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)，例如“吹著口哨”“輕蔑”“想著”。形象地寫(xiě)出了人物的心態(tài)。
（2）本文畫(huà)線部分表達(dá)了瑪姬怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
（3）小說(shuō)中瑪姬并不快樂(lè)，為何要以“快樂(lè)時(shí)光”為標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。