課外閱讀。
開在心里的橘子花 周日的清晨，山風徐徐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是片翠綠的橘林。
小小的橘子花組滿枝頭，金黃的花蕊一團團、一簇簇。擠擠挨挨，肆意綻放。像調(diào)皮可愛的小精靈。真香啊！它靜靜地開著，不張揚，不喧嘩。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心、花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香。我的心里充盈著滿滿的感動。
小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，全村的橘子花都開了，整個村子浸在醉人的花香里。我們常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯啊！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。
橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的。酸甜可口。父母每年都會送些給親戚鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來客才拿出來，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。
一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄無一人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。
晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發(fā)現(xiàn)，他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾的，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”
“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。
橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？一于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。
（1）文中形容作者吃橘子時又猛又急的樣子的詞語是 狼吞虎咽狼吞虎咽。
（2）短文以“開在心里的橘子花”為標題，有何作用？
暗示文章主旨，飽含對父親教導的感激；橘子花是貫穿全文的線索，作者巧設(shè)懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。暗示文章主旨，飽含對父親教導的感激；橘子花是貫穿全文的線索，作者巧設(shè)懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
（3）第2自然段畫“橫線”的語句中，作者運用“一團團一團團”“一簇簇一簇簇”“擠擠挨挨擠擠挨挨”等詞形象地寫出了橘子花花蕊多而密集的特點；同時運用 比喻比喻的修辭手法，把橘子花比作 調(diào)皮可愛的小精靈調(diào)皮可愛的小精靈，生動形象而富有情趣，表達了作者的 喜愛喜愛之情。
（4）結(jié)合全文，寫寫你對短文最后一句話“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的理解。
對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導，它一直留在“我”的心中，影響著“我”。抒發(fā)了作者對父親的感激與懷念之情。對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導，它一直留在“我”的心中，影響著“我”。抒發(fā)了作者對父親的感激與懷念之情。
（5）下列對短文的理解和分析不恰當?shù)囊豁検?BB。
A.短文語言形象生動，情真意切，有濃郁的抒情意味。
B.“他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭”使用比喻手法寫出父親對橘子豐收的憧憬。
C.從第3、4自然段可以感受到作者故鄉(xiāng)民風的淳樸和家庭的溫馨和睦。
D.“樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠”是景物描寫，生動地寫出了橘子成熟后的特點表現(xiàn)了作者看到滿樹紅橘子的喜悅心情。
【考點】散文．
【答案】狼吞虎咽；暗示文章主旨，飽含對父親教導的感激；橘子花是貫穿全文的線索，作者巧設(shè)懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。；一團團；一簇簇；擠擠挨挨；比喻；調(diào)皮可愛的小精靈；喜愛；對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導，它一直留在“我”的心中，影響著“我”。抒發(fā)了作者對父親的感激與懷念之情。；B
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：61引用：1難度：0.4
相似題
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1．閱讀。
再見了，親愛的母校
①歲月匆匆，花開花落。小學的學習生活轉(zhuǎn)眼就過去了。而今，我們即將畢業(yè)。在即將離別母校的時刻，我們的心情格外激動，每個人的心中都充滿了留戀之情?；厥淄?，六年的小學生活歷歷在目，母校的一草一木、一磚一瓦是那樣熟悉，那樣親切。
②忘不了，敬愛的老師!忘不了您那諄諄的教誨，忘不了您那慈祥的目光。楊老師，還記得嗎？還記得我這個曾經(jīng)口吃的學生嗎？我從小口齒就不伶俐，說話吃力，上學后，同學們叫我“小結(jié)巴”，我傷心極了，恨自己，經(jīng)常偷偷地哭。父母帶我到處求醫(yī)尋藥，都沒見效，而您對我關(guān)懷備至。有一天，您把我叫到辦公室，送給我一本《繞口令》的書，并溫和地囑咐我天天讀，天天背。是您那溫柔、期待、信任的目光鼓舞了我，在您的指導下，我苦練說話本領(lǐng)，終于改掉了口吃。在年級朗讀比賽中，我居然獲得了第一名!這次比賽我會牢記一輩子，因為那項榮譽里有您的一份心血。
③忘不了，親愛的同學!忘不了我們朝夕相處的那些時光，忘不了我們結(jié)下的深情厚誼。六年中，我們一起度過這段美好的歲月。我們曾經(jīng)在知識的海洋中奮力拼搏，曾經(jīng)在平整的操場上盡情玩耍。六年了，轉(zhuǎn)眼間要分別了，心中怎能平靜呢？記得四年級時，我不慎被玻璃扎傷了腳，行走困難。是你們比我瘦小的同學，替我拿書包，攙扶著我，一步一步艱難地上下樓梯；是你們，使我沒少聽一節(jié)課，沒少做一次作業(yè)。這種情同手足的同窗情誼我怎能忘記？
④忘不了，美麗的校園!您像一位溫和的母親，用甘甜的乳汁哺育著我們，使我們茁壯成長。在這里，我們受到了嚴格的教育；在這里，我們養(yǎng)成了奮發(fā)努力、團結(jié)友愛、講文明、守紀律的好作風。我們在您溫暖的懷抱中獲得了知識的瓊漿、智慧的力量，懂得了做人的道理。
⑤對母校的回憶是溫馨而美好的，對母校的感激是真摯而無盡的。讓我們再一次感謝老師們的辛勤培育!再見了，哺育我們成長的母校!
（1）聯(lián)系上下文解釋詞語。
歷歷在目：
關(guān)懷備至：
（2）小作者在即將離開母校的時候，心中充滿了留戀。其留戀之情具體體現(xiàn)在以下三個方面，請補充。
①忘不了
②忘不了
③忘不了
（3）文章第②③④段之間是的關(guān)系。
A.總分
B.分總
C.并列
（4）作者在抒寫與老師以及校園之間的深情時，采用第人稱，這樣寫的好處是。
（5）畢業(yè)前夕，六年級打算舉辦一次以“難忘的小學生活”為主題的活動，請你幫助策劃并完成以下任務(wù)。
①本次活動共有四個板塊，兩個板塊的內(nèi)容已確定了，請你再策劃兩個。
板塊一：難忘恩師情
板塊二：重溫童年夢
板塊三：
板塊四：
②請你以主持人的身份為“難忘的小學生活”畢業(yè)聯(lián)歡會擬一段開場白。（不少于40字）發(fā)布：2025/2/28 3:30:1組卷：32引用：2難度：0.6 -
2．秋 厭倦了夏日的煩悶燥熱，便渴望著有份清新來解脫羈絆的心靈。
清晨，推門向外望去；那林中的小路早覆附上一條長長的白地毯。那么晶瑩，那么純潔，使人不忍落腳……原來是晨霜。
秋天的天使正穿著薄如蟬翼的秋霧涼衫緩緩走來。
最先看見秋的，是秋風。
秋風帶著些許涼意，吹去了夏日的涼意，吹去了夏日的悶熱，拂走了夏的躁動。秋風是紅色的，秋風掠過，蘋果紅了，霜林醉了；秋風是金色的，秋風起處，谷穗熟了，樹葉黃了；秋風是無色的，秋風掃過，山的線條明了，水的輪廓現(xiàn)了。
最先擁抱秋的，是秋葉。秋葉無風自落。嗅到秋的氣息，樹葉迫不及待地釋放出積累了一生的熱情，沒有流連走得瀟瀟灑灑；風乍起，秋葉像一群黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它經(jīng)歷了春的萌發(fā)夏的茁壯，此刻落下來，與泥土融為一體，讓人不由想起龔自珍的名句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。
最讓人觸動情思的，是秋雨。綿綿的秋雨像一位心事重重的姑娘在傾吐自己的心事。只是，姑娘的心呦，怎好赤裸裸？于是，梧桐樹上、芭蕉葉上、殘荷尖上，一葉葉，一聲聲，秋雨默默地拋撒情絲萬縷。這萬千情思落在地上，滴在心中便起千千結(jié)，真是無邊絲雨細如愁。
最深地陶醉于秋的，是我。雖然沒有竹杖芒鞋，卻同樣一蓑煙雨的我獨立寒秋：聽秋風，看秋葉，賞秋雨。一任淡淡輕愁卻上心頭，心里擱了個秋我欲不愁，天容我不？只是呀，這輕愁卻也太輕了，輕到竟有一絲笑意，不經(jīng)意綻放在我的嘴角。一聲輕嘆！
回眸好舒服呀，頓時就醉了。
云淡了，天晴了。
藍天白云黃色的樹林愜意的我，好一幅秋景圖！
天涼好個秋！
（1）本文依次描繪了、、、。
（2）作者在描繪“秋風”時，抓住了秋風的和來寫的。
A.秋風的涼意
B.秋風的形狀
C.秋風的顏色
（3）“天涼好個秋！”單獨成段，作為文章的結(jié)尾有什么好處？
（4）文中出現(xiàn)的秋葉、秋雨、秋風……都是秋天具有代表性的景色。想一想：春天又有哪些代表性的景色？試著寫一寫。發(fā)布：2025/2/28 2:0:2組卷：15引用：1難度：0.1 -
3．《竹子》 ①竹子是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。
②青青翠竹，全身是寶。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料。竹皮可編織竹器：竹瀝和竹茹可供藥用：竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。
③古往今來，歷代文人對竹子不知給予了多少偏愛。它和松、梅被人們譽為“歲寒三友”，歷來競相為詩人所題詠，為畫家所描繪，為藝術(shù)家所雕刻，為游人所向往。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！边@千古流傳的佳句，可以說把竹子堅貞不屈的精神品質(zhì)寫得淋漓盡致。竹在荒山野嶺中默默生長，無論是峰峰嶺嶺，還是溝溝壑壑，她都能以堅韌不拔的毅力在逆境中頑強生存。
④當春風還沒有融盡殘冬的余寒時，新筍就悄悄地在地下舒展身子。春雨一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。
⑤暑盡冬來，迎風斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強大生命力，這是一種人們看不見而確實存在的品格。
⑥我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？我們每個人需要的不也是這種精神嗎？
⑦我贊美你，竹子!你是不屈向上的象征，你是善于進步的象征，也就是質(zhì)樸無華的中華民族的象征!
（1）請將文中畫線的句子改為陳述句。
（2）文中說“我們每個人需要的不也是這種精神嗎？”
我們每個人需要的精神是：
（3）文章第③自然段引用了鄭燮贊譽竹的古詩，其作用是
A.首尾呼應(yīng)前后連貫。
B.豐富的文章的意境，突出了竹的精神品質(zhì)。
（4）竹和松、梅被人們譽為“歲寒三友”，詩人常常運用托物言志的手法，在詩中賦予它們?nèi)说钠犯窈椭鞠?。寫出關(guān)于“梅”的古詩句“”。
（5）品讀第⑦自然段，請你寫出簡要點評。發(fā)布：2025/2/28 3:0:1組卷：42引用：1難度：0.1
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