1．某學習小組在探究三角形全等時，發(fā)現(xiàn)了下面這種典型的基本圖形，如圖1．

（1）已知：在△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，直線l經(jīng)過點A，BD⊥直線l,CE⊥直線l,垂足分別為點D、E．則線段DE與BD、CE的數(shù)量關系為 ；
（2）組員小劉想，如果三個角不是直角，那（1）中的結論是否會成立呢？如圖（2），將（1）中的條件改為：在△ABC中，AB=AC，D、A、E三點都在直線l上，并且有∠BDA=∠AEC=∠BAC=α，其中α為任意銳角或鈍角．如果（1）中的結論成立，請證明；如不成立，請說明理由；
（3）數(shù)學老師贊賞了他們的探索精神，并鼓勵他們運用這個知識來解決問題：如圖（3），過△ABC的邊AB、AC向外作正方形ABDE和正方形ACFG，AH是BC邊上的高，延長HA交EG于點I，求證：I是EG的中點．

2．閱讀理解．
半角模型：半角模型是指有公共頂點，銳角等于較大角的一半，且組成這個較大角兩邊相等，通過翻折或旋轉，將角的倍分關系轉化為角的相等關系，并進一步構造全等三角形，使條件弱化，這樣可把握問題的本質(zhì)．【問題背景】：
如圖1，在四邊形ABCD中，AB=AD，∠BAD=120°，∠B=∠ADC=90°，E、F分別是BC、CD上的點，且∠EAF=60°，試探究圖1中線段BE、EF、FD之間的數(shù)量關系．
【初步探索】：
小亮同學認為解決此問題可以用如下方法：延長FD到點G，使DG=BE，連接AG，先證明△ABE≌△ADG，再證明△AEF≌△AGF，則可得到線段BE、EF、FD之間的數(shù)量關系是 ．
【探索延伸】：
如圖2，在四邊形ABCD中，AB=AD，∠B+∠D=180°，E、F分別是BC、CD上的點，，上述結論是否仍然成立，并說明理由．
【結論運用】：
如圖3，在某次軍事演習中，艦艇甲在指揮中心（O處）北偏西30°的A處，艦艇乙在指揮中心南偏東70°的B處，并且兩艦艇到指揮中心的距離相等，接到行動指令后，艦艇甲向正東方向以60海里/小時的速度前進，艦艇乙沿北偏東50°的方向以80海里/小時的速度前進，1.5小時后，指揮中心觀測到甲、乙兩艦艇分別到達E、F處，且兩艦艇之間的夾角∠EOF為70°，試求此時兩艦艇之間的距離．
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3．問題情境：“綜合與實踐”課上，楊老師提出如下問題：將圖1中的正方形紙片沿對角線剪開，得到兩個全等的等腰直角三角形紙片，表示為△ABC和△DEF，其中∠ACB=∠DEF=90°，將△ABC和△DEF按圖2所示方式擺放（點C，B，E三點共線），其中點B與點D重合（標記為點B）．連接AF，取AF的中點M，過點F作NF∥AC交CM的延長線于點N．
問題（1）：試判斷△CEN的形狀，直接寫出答案．
（2）深入探究：楊老師將圖2中的△BEF繞點B順時針方向旋轉，當點C，B，E三點不在一條直線上時，如圖3所示，并讓同學們提出新的問題并解決新問題．
①“洞察小組”提出問題是（1）中的結論是否仍然成立？若成立，請你證明，若不成立；請你寫出新的結論，并證明；
②“思考小組”提出問題是：若正方形的邊長是4，把圖2中的△BEF繞點B順時針方向旋轉一周，當點C，B，F(xiàn)三點共線時，請你直接寫出△CEN的面積．