1．課堂上小麗組在研究電磁鐵時(shí)，作出如下猜想：
猜想A：電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電后磁性消失。
猜想B：串聯(lián)電池越多，電磁鐵的磁性越大。
猜想C：線圈纏繞的匝數(shù)越多，電磁鐵的磁力越大。
為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，小麗組通過交流和合作，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：用絕緣導(dǎo)線在大鐵釘上纏繞若干圈，制成簡單的電磁鐵。圖中a、b、c、d為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況。

根據(jù)小麗組的猜想和實(shí)驗(yàn)，完成下面填空：
（1）通過比較 兩種情況，可以驗(yàn)證“猜想A”是正確的；通過比較 兩種情況，可以驗(yàn)證“猜想B”的正確的；通過比較 兩種情況，可以驗(yàn)證“猜想C”是正確的。
A．a(chǎn)和d
B．a(chǎn)和c
C．b和c
 D．a(chǎn)和b
E．b和d
F．c和d
（2）小麗組通過猜想和實(shí)驗(yàn)，知道了電磁鐵具有的特性有 、和 。
（3）在生產(chǎn)、生活中電磁鐵的應(yīng)用廣泛，請列舉兩個(gè)例子 、

2．電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和纏繞在鐵芯上的線圈匝數(shù)、電流大小等有關(guān)。下列甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖，是小明科學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的“探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素”有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。請認(rèn)真讀題和仔細(xì)觀察裝置圖后，回答下列問題。

（1）他們要驗(yàn)證“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)”，你認(rèn)為他們應(yīng)選擇圖中的 和 兩個(gè)裝置做對比實(shí)驗(yàn)；要驗(yàn)證“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與電流大小有關(guān)”，你認(rèn)為他們又應(yīng)該選擇圖中的 和 兩個(gè)裝置做對比實(shí)驗(yàn)。
（2）要驗(yàn)證“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)”。實(shí)驗(yàn)條件相同的是 ，（選填“電池?cái)?shù)量”“鐵芯大小”或“線圈匝數(shù)”），不同條件是 （選填“線圈匝數(shù)”或“電池?cái)?shù)量”“鐵芯大小”）。
（3）通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：在線圈中電流大小或電池?cái)?shù)量相同時(shí)，線圈的匝數(shù)繞著越多，電磁鐵的磁性就越 ；在線圈中線圈匝數(shù)相同時(shí)，電流越小，電磁鐵的磁性越 ，電流越大，電磁鐵的磁性越 。

3．奇妙小組在實(shí)驗(yàn)課上組裝了電磁鐵，準(zhǔn)備進(jìn)行相關(guān)研究。
（1）電磁鐵制作完成后，奇奇將電磁鐵接近大頭針，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線鐵芯上吸引了大頭針。這說明接通電路后，電磁鐵產(chǎn)生了 ，再將電路斷開，觀察到大頭針 ，這說明此時(shí)電磁鐵磁性消失。
（2）電磁鐵制作成功后，他們做了3次實(shí)驗(yàn)。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄完成相關(guān)問題。

實(shí)驗(yàn)次序	電池節(jié)數(shù)（節(jié)）	線圈匝數(shù)（匝）	吸引大頭針個(gè)數(shù)（個(gè)）
1	1	30	4
2	1	60	6
3	2	60	9

比較第1次實(shí)驗(yàn)和第2次實(shí)驗(yàn)，可以得出：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與 有關(guān)。比較第2次實(shí)驗(yàn)和第3次實(shí)驗(yàn)，可以得出：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與 有關(guān)。
（3）知道了影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素后，奇妙小組邀請究究開展了一次用電磁鐵“釣魚（大頭針）”的比賽。你認(rèn)為下面哪位同學(xué)釣的“魚”可能最多？。
A.奇奇：用1節(jié)電池、纏繞5圈線圈的電磁鐵
B.妙妙：用1節(jié)電池、纏繞3圈線圈的電磁鐵
C.究究：用2節(jié)電池、纏繞5圈線圈的電磁鐵